自主學(xué)習(xí)在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】高中的語文寫作是高中教學(xué)中的重要組成部分，也是培養(yǎng)高中生語文素質(zhì)和陶冶情操的主要方式。近幾年，高中語文教學(xué)一直在進(jìn)行改革，但由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，高中語文寫作的教學(xué)還是不能快速提升，在實(shí)際的教學(xué)中，教師對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)不夠重視。高中寫作教學(xué)涉及的內(nèi)容比較廣泛，需要學(xué)生在日常生活中進(jìn)行積累和觀察來進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自己的自學(xué)才能更好地掌握學(xué)習(xí)方法，才可以在生活中積極地探索，為語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)高中語文寫作策略分析

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）15－0100－01

高中語文寫作一直是高中語文教學(xué)的核心內(nèi)容，受到專家和學(xué)者的關(guān)注。但由于受到主觀因素和客觀因素等多方面的限制，高中語文寫作在實(shí)際的教學(xué)效果中并不是十分的理想。自主學(xué)習(xí)的策略是實(shí)行新課標(biāo)教學(xué)以后所推行的一項(xiàng)新的學(xué)習(xí)策略，在一定程度上可以有效地提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)一步達(dá)到寫作教學(xué)的目的。

一 有關(guān)自主學(xué)習(xí)策略在高中寫作中的現(xiàn)狀

由于受到應(yīng)試教學(xué)的影響，如今語文作文的教學(xué)偏重從寫作的模式和技巧等方面進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，并不遵循作文的教學(xué)規(guī)律，對學(xué)生的寫作興趣也比較忽視。教師不了解學(xué)生們的喜好，也不注意學(xué)生躁動(dòng)幼稚的心靈，甚至也不去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活的能力，教學(xué)方式也比較單一。這種不遵循學(xué)生做法和寫作規(guī)律的行為，已嚴(yán)重造成了高中生在作文寫作中普遍存在懶惰性和對作文積累的不重視，在實(shí)際的作文寫作中套話連篇，并沒有真實(shí)的感情。造成這些現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生和老師之間并沒有形成一個(gè)較好的師生關(guān)系，也沒有真正找到語文寫作的方法，教學(xué)方法只是流于形式，并不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二 自主學(xué)習(xí)和高中語文寫作之間的教學(xué)應(yīng)用策略

1．相關(guān)應(yīng)用

在實(shí)際的學(xué)習(xí)探討中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)老師所布置的作文內(nèi)容進(jìn)行材料的搜集，將搜集來的材料進(jìn)行分析后，作為寫作意向，進(jìn)行作文的寫作。比如：學(xué)生甲，根據(jù)“進(jìn)入高中的第一天”為題目展開寫作，學(xué)生就可以主動(dòng)搜集相關(guān)的材料，在搜集具體的材料后，仔細(xì)回想進(jìn)入高中第一天的情形和內(nèi)心的想法來進(jìn)行實(shí)際的寫作，感情要發(fā)自內(nèi)心，表達(dá)自己真實(shí)的想法。

2．自主寫作的相關(guān)策略

第一，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作愛好。興趣是最好的老師，若一個(gè)學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，只是將學(xué)習(xí)作為一個(gè)任務(wù)來完成，其學(xué)習(xí)與寫作的效果就很難提升。所以，高中語文教師的主要任務(wù)就是采用比較科學(xué)的方式去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察身邊的事和身邊的人，并將自己的感觸和想法一同寫入作文中。

第二，要尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，增加其寫作的亮點(diǎn)。高中生的性格已經(jīng)被基本定型，不同的學(xué)生具有不同的性格、不同的思想，在寫作的過程中均蘊(yùn)著不同的個(gè)性。所以，教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同性格來制定比較有效的教學(xué)方法，努力加強(qiáng)學(xué)生們的感受，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的寫作。

第三，教師要注重實(shí)際教學(xué)的評價(jià)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要以人為本、因材施教，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的評價(jià)是高中語文寫作中不可缺少的內(nèi)容之一。在對語文作文進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)必須注意淡化傳統(tǒng)考試中的選拔形式，要積極地發(fā)揮出評價(jià)的激勵(lì)和發(fā)展作用。除此之外，在對語文作文進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際差異性，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以，在對語文作文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以將各科的學(xué)習(xí)進(jìn)行對比，了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣的所在，針對不同的學(xué)生挖掘相應(yīng)的潛力，充分調(diào)動(dòng)高中生在語文學(xué)習(xí)中的積極性。

三 結(jié)束語

寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，也是培養(yǎng)高中生語文素質(zhì)和陶冶情操的主要方法。近幾年，我們一直對語文教學(xué)進(jìn)行改革，但由于一直受到傳統(tǒng)思想的影響，在語文寫作方面一直沒有得到有效提高。培養(yǎng)高中生語文寫作的自主能力，可以深化語文教學(xué)中的改革問題，促使學(xué)生將自主性學(xué)習(xí)更加有效地利用到實(shí)際的教學(xué)中，從而提高實(shí)際的教學(xué)效率。本文對自主學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用做了簡單分析，希望通過本文的分析可以給相關(guān)教師和學(xué)者提供參考。

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〔責(zé)任編輯：范可〕