初中語文教學追求有效課堂

【摘要】如何實現初中語文教學的有效課堂是初中語文教學的熱點話題，怎樣追求初中語文有效課堂，必須做到引導學生自主學習、關注學生情感、貼近學生生活、重視多種活動、充滿藝術、充滿趣味，只有具備了這些做法的課堂，才是初中語文的有效課堂。

【關鍵詞】學生自主關注情感貼近生活重視活動

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）15－0096－02

新課程理念深入人心，初中語文教師在新課程理念的引導下開展語文教學，摒棄過去的繁瑣分析、串講串問，取而代之的是師生對話、合作交流、書聲瑯瑯、情意濃濃……新課程改革要求的三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，成為每節(jié)語文課都追求的目標。然而，一節(jié)課結束，學生似乎學會了許多，但又似乎什么也沒有學到。反思新課程背景下的初中語文課堂教學，許多同行走入了一個誤區(qū)，那就是由于繁雜的環(huán)節(jié)、低效的學習、無效的展示、無序的過程而導致的無效課堂，因此，初中語文教學追求有效課堂極為迫切。

一 語文有效課堂是學生自主的課堂

《新課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”在傳統(tǒng)的閱讀課堂中，教師講、教師問，學生答，學生必須亦步亦趨，不折不扣地應命行事，無任何可供選擇的余地，這是學生主體地位失落的具體表現。試想，學生的一切課堂學習行為都得聽命于教師，又哪里會有學生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性？尊重學生對學習的自主選擇，才能使語文教學具有真正的價值。教師要努力將自己的教轉化成學生的學，通過組織、引導、激勵和評價，帶領學生進行自我學習、自我發(fā)展的過程，這才是初中語文有效的課堂。

如《詞五首》（望江南、漁家傲#8226;秋思、破陣子#8226;為陳同甫賦壯詞以寄之、江城子#8226;密州出獵、武陵春），其詞的風格各不相同，表現手法多種多樣，語言生動優(yōu)美，意境深邃悠遠，從不同角度表述了作者的心志，抒發(fā)了人生情懷。因此，在教學過程中，應立足于引導學生自主朗讀、感悟，把握作品的意旨，體會詩詞的精妙之處，進而培養(yǎng)學生自主對古代詩詞的閱讀、鑒賞能力，使他們在誦讀中陶冶情操，受到啟迪。古代詩詞節(jié)奏明快、音韻優(yōu)美，很適合學生自主朗讀學習。因此，在教學過程中，宜以學生自主地反復朗讀、整體感知為主，引導學生在自主朗讀中圈點批注，思考、聯想，討論交流，進而深層次挖掘古代詩詞豐富的內涵。只要教師引導學生自主學習，學生完全能夠完成學習任務，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力。因此，自主學習是實現初中語文有效課堂的有效途徑。

二 語文有效課堂是關注情感的課堂

在有效課堂里，師生之間應是平等對話和協(xié)商、有交流與合作，沒有鉗制和壓抑、責罵和喝斥，應洋溢著動人的真情、充滿著靈性、充斥著智慧與靈感的碰撞。所以，有效課堂教學是教師和學生情感共鳴的結果。課堂教學不僅要關注學生的智慧生命，更應關注學生的情感和價值生命。

如筆者曾聽過一節(jié)公開課《秋天》，令人難忘。該教師以“引秋——誦秋——品秋——寫秋”為主線，充分尊重學生的情感，進行教學。她首先讓學生說說描寫秋天的詩句，然后引出秋天，學生說出的詩句大大超乎我的想象；然后讓學生充滿感情地朗誦本篇課文，學生的誦讀洋溢著動人的真情；接著讓學生與老師對話，各自說說閱讀本文的感受和自己頭腦中浮現的畫面，師生之間進行智慧和靈感的碰撞，令人難忘，感動著在場的每一個人；最后，學生們伴著音樂一起歌唱秋天（出示配樂畫面、生齊背誦），課后寫一篇《秋天的……》的文章。這種關注學生感情的課堂，誰能說不是有效的課堂呢？

三 語文有效課堂是貼近生活的課堂

初中語文學習需要感性材料作為支撐，而豐富多彩的現實生活則是學生學習的興趣之源。教師在課堂上應力求以學生的現實生活為背景，從生活中挖掘豐富的課程資源，用生活材料為課堂教學服務。

如《我的母親》，這是一篇貼近學生生活的課文，原文選自《胡適自傳》。文章內容翔實，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關系的不容易，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯系在一起，著重寫出母親對自己的“做人的訓練”，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達了自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學術史上的地位與成就來看，母親對他的影響是功不可沒的。因此，本文教學中應以學生生活中自己對母愛的感受，感悟胡適及其作品所包含的人文內涵，進而拓展學生的視野，學習胡適對母親的細節(jié)觀察和他對人物描寫的高超寫作手法，深刻地體會自己母親與胡適母親的差別，反思自己的寫作能力及寫作方法，反思自己對母親缺少的愛、缺少的了解，激發(fā)學生對母親的理解與感激。這種貼近學生生活的語文教學課堂，誰能說不是有效的課堂呢？

四 語文有效課堂是重視活動的課堂

初中語文的有效課堂，教師要能根據教學需要和學生知識與能力狀況變換活動的內容和方式，以活動貫穿整個課堂，使學生樂在其中、學在其中。初中語文中的許多課文，非常適合說一說、做一做、讀一讀、寫一寫、聽一聽、看一看、議一議、試一試、嘗一嘗、練一練、摸一摸、想一想、演一演等多種活動方式的教學。因此，如果要打造初中語文的有效課堂，必須采取以上多種教學活動方式，經歷學習過程，強化學習記憶，才能實現初中語文的有效課堂。

總之，初中語文有效課堂要培養(yǎng)學生的自主行為和意識、關注學生情感、貼近學生生活、重視多種活動。同時，教師還需激發(fā)學生強烈的好奇心和探索欲，教師要善于挖掘學習材料本身的趣味性，將知識用風趣幽默的語言和新穎奇特的方式呈現出來，讓學生覺得學習是一種愜意的享受。引人入勝的導語、余音裊裊的結語、漸入佳境的層次、一線串珠的設計、跌宕起伏的情節(jié)、娓娓動聽的講解、親切從容的教態(tài)和恰到好處的評價，這就是初中語文的有效課堂。

〔責任編輯：范可〕