高校教師在教學(xué)教改中應(yīng)具備的基本能力

【摘要】高校教育的改革正如火如荼地開(kāi)展著，相應(yīng)的，高校教師應(yīng)具備的基本能力在教學(xué)教改中也發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。筆者結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，借助大量資料研究得出高校教師在教學(xué)教改中應(yīng)具備的幾種基本技能，希望可以分享給廣大的教師，在教學(xué)教改中更好地理解與掌握，從而更好地投入工作中，致力于教育界的發(fā)展事業(yè)。

【關(guān)鍵詞】高校教師教學(xué)教改基本能力不可或缺

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）15－0051－01

高校的教育改革是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，高校教師在教學(xué)教改中的重要作用也不言而喻。所以高校教師自身也應(yīng)在教學(xué)教改中具備下文中所提到的不可或缺的基本能力，這樣才可以得心應(yīng)手地投入到工作中。

一 高校教學(xué)教改的目的和對(duì)高校教師的要求

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，要求社會(huì)的各個(gè)部門(mén)與行業(yè)都要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的發(fā)展。新興時(shí)代的要求是培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性優(yōu)秀人才，相應(yīng)的，落后的教育方式必須進(jìn)行改革，建立健全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)教育的課程體系。那么這一次的教學(xué)教改不僅僅是對(duì)教學(xué)課材簡(jiǎn)單地進(jìn)行更改、刪減或補(bǔ)充，而是系統(tǒng)性地進(jìn)行編寫(xiě)；對(duì)教學(xué)方法也不是進(jìn)行機(jī)械的改進(jìn)，而是在實(shí)際的基礎(chǔ)上，采用新的教育方式與手段，借助現(xiàn)代各種傳媒手段；對(duì)待教學(xué)組織形式也不是簡(jiǎn)單的修繕，而是針對(duì)具體課程的獨(dú)特改進(jìn)。

高校改革工作的進(jìn)程不是一蹴而就的，需要在長(zhǎng)期的工作中穩(wěn)扎穩(wěn)打摸索經(jīng)驗(yàn)，分析改革的具體施行方案。這就要求廣大的高校一線工作者在高校教學(xué)教改的工作中，積極參加基層的實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展交流會(huì)，互相間學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，積極采用新的教育方法與手段，在具備基本技能下，全身心地投入到教學(xué)教改的工作中，為高校教學(xué)教改貢獻(xiàn)自身的力量。

二 高校教師在教學(xué)教改中的地位和作用以及應(yīng)具備的素質(zhì)

作為高校教育工作中的一線工作者，高校教師在教學(xué)教改中的地位是獨(dú)一無(wú)二的。他們是高校教育教學(xué)教改的主體實(shí)踐者，在高校教育教學(xué)教改的工作中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，引導(dǎo)著教育工作中教學(xué)教改的方向，影響著教學(xué)教改的實(shí)際發(fā)揮效果，高校教師在教學(xué)教改中是中流砥柱。

高校教師不僅僅是傳播知識(shí)的學(xué)者，還是塑造廣大高校學(xué)生人格的人物，影響高校學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的榜樣，故此教師不應(yīng)僅僅具備過(guò)硬的工作能力，還應(yīng)具有優(yōu)秀的素質(zhì)、高尚的職業(yè)道德以及人文涵養(yǎng)等具備能力。

三 高校教師在教學(xué)教改中應(yīng)具備的基本能力

由于高校教師在教學(xué)教改中發(fā)揮著舉足輕重的作用，所以需要具備過(guò)硬的工作能力以及綜合素質(zhì)等。

1．必備的基本能力——過(guò)硬的教學(xué)能力

作為一名教師，主要的責(zé)任和義務(wù)就是傳授知識(shí)，尤其是高校一線工作的教育者們，培育出來(lái)的人才都是將要步入社會(huì)各個(gè)行業(yè)和部門(mén)的具體操作與執(zhí)行者。這樣一來(lái)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)要求比較高，需要高校教師在教育工作中有著過(guò)硬的教學(xué)技能。

2．科研能力和綜合實(shí)踐能力

就當(dāng)今高校在社會(huì)中的地位和作用來(lái)看，它是科技進(jìn)步的發(fā)源地。作為一名高校教師，在教學(xué)教改中應(yīng)具備一定的科研能力，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主研發(fā)能力。

高校教師在教學(xué)的工作中不僅需要理論，還需要實(shí)踐輔導(dǎo)，這樣的教學(xué)工作才可以更好地開(kāi)展，從而更好地教導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

3．自我學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力

在教學(xué)教改的進(jìn)程中，具備自我更新的能力。迅速調(diào)整自身，快速適應(yīng)改革的基本能力，以做到最快地適應(yīng)教學(xué)工作中的變化。高校教師還應(yīng)在教學(xué)工作中具備創(chuàng)新能力，樹(shù)立起全新的教育理念和模式。積極探索新的教學(xué)方式，在教學(xué)教改中，努力做到轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在教學(xué)教改中要樹(shù)立起現(xiàn)代化的課程觀念，學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代化傳媒手段教學(xué)。

4．其他的素質(zhì)和能力

其他應(yīng)具備的有：（1）高校教師在教學(xué)教改中必須樹(shù)立民主、平等的師生觀，做到不僅僅是良師，還應(yīng)是益友，在學(xué)習(xí)中，關(guān)注每一位學(xué)生，一視同仁；在生活更要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，噓寒問(wèn)暖。（2）學(xué)生才是課堂的主體，教師在課堂上應(yīng)作為引導(dǎo)者，不應(yīng)“霸占”課堂。讓學(xué)生積極發(fā)言，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四 結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前的教育改革的模式下，教師應(yīng)更好地具備不可或缺的幾種基本能力，以便更好地適應(yīng)當(dāng)前的教育教改模式，從而在工作中做到得心應(yīng)手，更好地投入到教書(shū)育人的工作中。

〔責(zé)任編輯：項(xiàng)萬(wàn)和〕