基于三網(wǎng)融合高校教學(xué)管理的應(yīng)對思考

【摘要】本文介紹了三網(wǎng)融合的背景與發(fā)展趨勢，指出隨著教育信息化的深入發(fā)展，三網(wǎng)融合逐漸成為信息化整合應(yīng)用的基礎(chǔ)，三網(wǎng)融合沖擊了高?，F(xiàn)有的教學(xué)管理體制，但也給高等教育信息化的發(fā)展帶來了更為廣闊的發(fā)展空間。

【關(guān)鍵詞】三網(wǎng)融合高等教育教學(xué)管理

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）15－0045－01

一 三網(wǎng)融合的概念與發(fā)展背景

三網(wǎng)融合是指電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)在向?qū)拵ㄐ啪W(wǎng)、數(shù)字電視網(wǎng)、下一代互聯(lián)網(wǎng)演進(jìn)過程中，三大網(wǎng)絡(luò)通過技術(shù)改造，其技術(shù)功能趨于一致，業(yè)務(wù)范圍趨于相同，能為用戶提供語音、數(shù)據(jù)和廣播電視等多種服務(wù)?！叭W(wǎng)融合”是一種廣義的、社會化的說法，它并不意味著三大網(wǎng)絡(luò)的物理合一，而主要是指高層業(yè)務(wù)應(yīng)用的融合?！叭W(wǎng)融合”有利于實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源最大程度的共享，即有利于民眾生活水平的提高。早在1998年國內(nèi)就首次提出了“三網(wǎng)融合”的概念，2010年國務(wù)院確定5年內(nèi)全面實現(xiàn)三網(wǎng)融合，目前我國三網(wǎng)融合試點已基本涵蓋全國。近幾年來，高校的校園網(wǎng)發(fā)展迅速，寬帶升級提速，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模已達(dá)到萬兆核心，千兆接入，校園網(wǎng)建設(shè)實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全局覆蓋，技術(shù)層面為實現(xiàn)三網(wǎng)融合奠定了基礎(chǔ)。

二 三網(wǎng)融合對高校教學(xué)管理的影響與沖擊

第一，目前的高校學(xué)生群體，智能手機(jī)、計算機(jī)甚至平板電腦普及率高，手機(jī)、Ipad等電子產(chǎn)品終端能隨時隨地上網(wǎng)。學(xué)生獲得知識信息的渠道拓寬，但同時互聯(lián)網(wǎng)信息良莠不齊，學(xué)生自我控制意識薄弱，網(wǎng)聊、網(wǎng)絡(luò)游戲、色情網(wǎng)站等，無不影響著大學(xué)生的人生觀、世界觀。

第二，三網(wǎng)融合導(dǎo)致教學(xué)對象發(fā)生了變化，但很多教師一方面是信息處理能力薄弱，教育內(nèi)容方面沒有及時更新，另一方面是不善于運用微信、QQ、飛信、微博等現(xiàn)代社交工具，沒有引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

第三，教學(xué)資源管理平臺建設(shè)不完善。教學(xué)資源分散無序，數(shù)字圖書館、虛擬實驗室的建設(shè)滯后等，影響了學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

三 高校的應(yīng)對策略

第一，不斷更新教育觀念。三網(wǎng)融合背景下，傳統(tǒng)“傳道、授業(yè)、解惑”的教育觀被瓦解，樹立以學(xué)生為本的教育理念、構(gòu)建適合學(xué)生個性發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境已是大勢所趨。樹立“以生為本”的教育服務(wù)意識，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，就高校管理工作者而言，要強(qiáng)化精細(xì)化管理，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建適合學(xué)生個性發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境；就教師、輔導(dǎo)員而言，變管理為服務(wù)，把學(xué)生放在主體位置上，尊重、關(guān)愛學(xué)生，真正做到“一切為了學(xué)生”，關(guān)心學(xué)生身心健康及發(fā)展和就業(yè)等問題，為學(xué)生提供細(xì)致周到的服務(wù)。

第二，充分整合教學(xué)資源。教學(xué)資源信息化的整合和優(yōu)化管理，提高教學(xué)資源利用率，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源管理平臺是關(guān)鍵。一方面要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與利用，建設(shè)完善開放、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定、互動的教學(xué)管理服務(wù)平臺；另一方面，專業(yè)技術(shù)人員要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)、研究、應(yīng)用和推廣，確保教育技術(shù)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施的運行與維護(hù)。要鼓勵教師參與網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)，不斷補充、更新網(wǎng)絡(luò)課程、案例庫、多媒體課件等內(nèi)容。

一方面是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，如高校圖書館要對信息資源做盤整和梳理，加快建設(shè)專業(yè)數(shù)據(jù)庫、特色數(shù)據(jù)庫，滿足學(xué)生無時空限制的學(xué)習(xí)機(jī)會。另一方面是加快建設(shè)高度仿真的虛擬實驗室建設(shè)，滿足學(xué)生無時空限制遠(yuǎn)程操作完成實驗。

第三，培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新。目前我國高等院校的人才培養(yǎng)模式往往輕綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)這種人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅缺乏創(chuàng)新能力，而且對科技新發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)能力很差。因此，網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)有助于探索科學(xué)培養(yǎng)模式。

在教學(xué)方法上，加快個性化的在線輔導(dǎo)、檢索跟蹤等，通過網(wǎng)絡(luò)和信息共享平臺給出不同選擇，為每個學(xué)生提供最佳的教學(xué)支持，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制訂學(xué)習(xí)計劃、自由安排學(xué)習(xí)時間和地點，從而自我獲取知識、更新知識。

不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，首先是引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)媒介，學(xué)習(xí)國外媒介素養(yǎng)教育，推進(jìn)信息檢索培訓(xùn)；開展安全教育，適時開設(shè)《著作權(quán)法》《知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)》等相關(guān)課程；開展心理課程，幫助學(xué)生建立正確的人際圈，不沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，隨著4G無線網(wǎng)絡(luò)推廣，移動電子商務(wù)平臺發(fā)展更加迅速，引導(dǎo)致力于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生更多的實踐與技能。

第四，辦學(xué)方式不斷開放。我國農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，三網(wǎng)融合是實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的最好技術(shù)。目前高校主要是根據(jù)自身學(xué)科優(yōu)勢、特色專業(yè)開發(fā)專題教育模塊，最終實現(xiàn)電視、手機(jī)、PC的同步服務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)者在終端上隨時點播需要觀看的課程，實現(xiàn)遠(yuǎn)程可視互動教學(xué)的要求。

第五，確保網(wǎng)絡(luò)安全。三網(wǎng)融合增強(qiáng)了互聯(lián)網(wǎng)的開放性、交互性，移動終端融合給監(jiān)管帶了高難度，凈化網(wǎng)絡(luò)空間將成為一項長期工作。在網(wǎng)絡(luò)安全方面，要完善身份認(rèn)證系統(tǒng)及校園網(wǎng)絡(luò)的安全體系，建立校園網(wǎng)絡(luò)的流量監(jiān)控和管理系統(tǒng)，防攻擊和防病毒系統(tǒng)，要嚴(yán)格落實信息安全制度，加強(qiáng)信息過濾和信息篩選。

四 結(jié)論

三網(wǎng)融合已成為當(dāng)今社會信息化的必然趨勢，同時所引發(fā)的也是一場涉及政治、經(jīng)濟(jì)和社會的調(diào)整和變革，面臨國家政策、運營商利益分配機(jī)制、政府監(jiān)管等方面的問題，這也注定高校三網(wǎng)融合的應(yīng)用是一個長期的過程，要建立覆蓋學(xué)校教學(xué)、科研、管理、生活等各個區(qū)域的寬帶高速、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，必將面臨觀念、技術(shù)、業(yè)務(wù)以及監(jiān)管等方面的巨大挑戰(zhàn)。

〔責(zé)任編輯：項萬和〕