觀點(diǎn)與語錄

觀 點(diǎn)

顧明遠(yuǎn)：學(xué)區(qū)房熱說明小升初“新政”沒到位

■ 中國教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長、北京師范大學(xué)教授顧明遠(yuǎn)指出，為何在一些地方“學(xué)區(qū)房”仍然“高燒”不退？恰恰說明“新政”在這些地方尚未落實(shí)好?？梢哉f，“學(xué)區(qū)房”實(shí)際上是衡量“新政”是否落實(shí)到位的晴雨表。如果“新政”在一個(gè)地方得到不折不扣的執(zhí)行，劃片真正科學(xué)合理，特別是隨著均衡發(fā)展的推進(jìn)，沒有了以房入學(xué)的機(jī)會(huì)，誰還會(huì)去買所謂的“學(xué)區(qū)房”？“學(xué)區(qū)房”自然“退燒”。

（摘自2014年4月26日《光明日報(bào)》）

于漪：教育文化節(jié)目要有堅(jiān)守

■ 上海市語文特級教師、全國教書育人楷模于漪認(rèn)為，教育文化類節(jié)目堅(jiān)守文化人的本真，是一種社會(huì)責(zé)任，更是一種社會(huì)擔(dān)當(dāng)。大眾媒體文化對社會(huì)群體，尤其對青少年學(xué)生有相當(dāng)明顯的引領(lǐng)作用。電視的聲、光、影對未經(jīng)生活歷練的青少年來說，更具吸引力，更有沖擊力。它不僅強(qiáng)烈地刺激青少年的感官，更值得重視的是一些演播的內(nèi)容作用于他們的思想與心靈，影響他們的追求，左右著他們的價(jià)值取向。因而，媒體引領(lǐng)什么，向哪個(gè)方向引領(lǐng)，心中須有衡量的準(zhǔn)繩，不能只追逐經(jīng)濟(jì)價(jià)值，更不能見利忘義。

（摘自2014年5月12日《中國教育報(bào)》）

朱琪：性教育重在“道德”

■ 面對學(xué)校性教育課程已經(jīng)無力對抗外界環(huán)境的現(xiàn)狀，中國性學(xué)會(huì)副理事長朱琪表示，學(xué)校和家長應(yīng)該在傳授性生理和性心理知識的同時(shí)，著重性道德教育，以科學(xué)道理闡明過早性行為的多重危害。這種教育既重視人的生物性，又注重人的社會(huì)性，有利于青少年的健康成長和社會(huì)的健康發(fā)展。

（摘自2014年5月8日新華網(wǎng)）

鐘院生：不能把人的發(fā)展格式化

■ 關(guān)于高考改革，廣東省政府督學(xué)鐘院生認(rèn)為，不可人為強(qiáng)制分流，要保留學(xué)生的選擇權(quán)。無論中職還是普高學(xué)生都可以選擇報(bào)考普通或技能型高考，中職學(xué)生達(dá)到一定水平可以參加普通高考，考不上的可以回頭讀高職，高職學(xué)生也可以升本科。不能把人的發(fā)展格式化，所有的路都要修通，而不是堵死。

（摘自2014年3月30日《重慶日報(bào)》）

季成葉：考前營養(yǎng)要均衡

■ 針對學(xué)生在高考前的膳食營養(yǎng)，北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所所長季成葉支招考生要營養(yǎng)膳食，保持良好心態(tài)，并給出了合理安排膳食、均衡營養(yǎng)的建議：大腦超負(fù)荷的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，需要充足的營養(yǎng)提供支持，家長在為考生準(zhǔn)備膳食時(shí)，要注意營養(yǎng)均衡，多樣化膳食仍然是健康膳食的總原則。

（摘自2014年5月14日新華高考）

語錄

早期教育不是對知識的灌輸記憶，而是要培養(yǎng)孩子社會(huì)情緒能力。

中國工程院院士、教育部原副部長韋鈺近日表示。

讀書不是跟著別人跑，而是讀他的書，解決我的問題。這才是讀書的精髓。

北京教育科學(xué)研究院教師王曉春在為一線教師做講座時(shí)說。

在不同學(xué)生眼里，最有價(jià)值的知識不盡相同，甚至是有爭議的。

浙江省金華市教育局教研室副主任朱孝平表示。

學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，取決于教師自主發(fā)展的動(dòng)力。而教師發(fā)展的動(dòng)力，根本在于教師的思想。

山東省青島市第三十九中學(xué)校長白剛勛指出。

自由與規(guī)則結(jié)合的教育才是最好的教育。

《少年兒童研究》總編輯孫云曉說。

教育的本質(zhì)是喚醒，是點(diǎn)燃，是激發(fā)，是指導(dǎo)與引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展。

北京市海淀社會(huì)大課堂主任呂文清撰文指出。

班主任不僅是教務(wù)教學(xué)的專家，還要成為家庭教育的專家。

京翰教育北京大區(qū)教務(wù)校長鄭杰女士表示。

幼兒教師要根據(jù)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，科學(xué)地引導(dǎo)兒童感性經(jīng)驗(yàn)的積累。同時(shí)，教師要以積極樂觀向上的情緒感染兒童。

中國兒童中心主任叢中笑指出。

語文教材是語文課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)實(shí)需求互相妥協(xié)的產(chǎn)物，當(dāng)前的教材在多次修訂后依舊不夠理想，改革和進(jìn)步空間仍然很大。

語文出版社教材編寫委員會(huì)副主任李守業(yè)說。