對基于校園網的教學系統(tǒng)的構建與開發(fā)

摘 要：網絡技術的成熟與穩(wěn)定發(fā)展給教學帶來了前所未有的便利及廣泛應用，本文主要探討了教學中基于校園網的教學系統(tǒng)的組成、功能及其實現方法，它在學校教學中起到舉足輕重的作用，能夠促進學生更好的學習及教師有效的教學。

關鍵詞：校園網；教學系統(tǒng)；實時

中圖分類號：TP399

隨著計算機的快速發(fā)展和網絡技術的迅速普及，傳統(tǒng)的教學模式已經顯示出越來越多的問題與不足，校內課堂教學也難于滿足學生眾多的要求并且所遇到的問題不能及時準確地得到反饋和答復，教師要不停地往返于學生中間對提出的問題作出解答，卻也無法滿足眾多學生的不同要求，即浪費了時間和精力，又無法達到預期的效果。如何處理好傳統(tǒng)教學中教師與學生之間出現的問題是衡量教學效果的關鍵，所以教學系統(tǒng)的開發(fā)是新時期教學中重要的環(huán)節(jié)，通過網絡實現教師與學生之間的相互交流。

1 教學系統(tǒng)開發(fā)的理論基礎

傳統(tǒng)的教師課堂授課已經無法滿足現代的學生的要求，他們無法接受古板的教學和指定的模式，而計算機網絡作為傳輸教學信息的載體，除了給學生提供更多的學習資源外也大大提高了學生的學習興趣?；谛@網的教學系統(tǒng)將多媒體教學與計算機網絡有效地結合起來，把種類繁多的學習資源全部共享在教師機上，把學生從傳統(tǒng)的被動學習模式轉化為感興趣的主動學習模式，從規(guī)定的死板的學習轉化為自主的靈活的選擇學習，取得了更好的教學效果。

2 教學系統(tǒng)的模塊組成

本次設計的教學系統(tǒng)既保留了傳統(tǒng)的教師統(tǒng)一授課的方式又為學生提供了更多的學習空間與方法，既可以根據興趣愛好選擇個性化學習又可以完成統(tǒng)一學習，無論采用哪一種方式前提是要求必須在網絡接通的狀態(tài)下實現。為了激發(fā)學生的學習興趣，在系統(tǒng)中增加了音頻與視頻效果，使學習更加直觀生動。本系統(tǒng)大致分為以下幾個模塊：教學資源模塊、音頻視頻模塊、數據庫信息模塊、電子閱覽室等模塊。

教學資源模塊提供了教學中所需的全部資源，包括各學科的源程序下載、教學同步課件、手把手教程等眾多資源，為學生提供了完善的學習條件，使學生的學習內容更立體更生動。

音頻視頻模塊由原有的廣播式教學改變成點播式教學，學生可以根據興趣選擇自己喜歡的音像資料進行學習，讓學生由原來的被動學習轉變?yōu)樽杂蛇x擇式主動學習，學習的方式變得更靈活多樣。

數據庫信息模塊囊括了在校教師和學生的相關信息，除了給學生提供方便的學習環(huán)境外，同時也可限制學生做一些學習之外的內容。

電子閱覽室模塊包含一個龐大的信息庫，內容豐富種類繁多，涉及的知識面寬闊，又有明顯的層次之分。它根據學生實際水平的差異將學習內容分成不同的等級，并針對不同的等級設計出相應的測試習題，讓學生有計劃有步驟地完成學習。內容涉及到流行的各種元素，興趣廣泛的同學可以從中獲得大量的信息，可以選擇跳躍式學習，也可以根據所選內容循序漸進地學習。

3 教學系統(tǒng)的功能

本系統(tǒng)實現了課前登錄、課堂教學、課后測試、自主學習及監(jiān)控管理的功能。

3.1 課前登錄。每次課上課之前要求學生先實名登錄，程序在編制時為每名學生提供了一個實名制ID號，要求每名學生登錄后方可使用教學系統(tǒng)軟件，既方便了教學又便于任課教師的統(tǒng)一管理。

3.2 教學操作。教學系統(tǒng)分為教師機和學生機兩個部分。教師開啟教師界面后可以在教師機上監(jiān)控所有的學生機器，正常教學時，可以統(tǒng)一操控全部的學生機，實現正常教學功能；教學完畢后，教師可以關閉教師界面，學生自主操作，教師仍可關注每個學生機，及時解決在教學中出現的問題。

3.3 答疑提問。學生將所提出的問題發(fā)送給教師，教師接收到后可以單向作出回復，能及時快速解決問題。學生也可選擇文件發(fā)送，將所作的作品或疑問發(fā)送給教師，教師端可以單個接收也可以批量接收。教師提問時可以單向指定學生回答，也可統(tǒng)一發(fā)送。

3.4 課后練習。學生在完成正常的課堂訓練后，可以從題庫中選擇隨堂測試，答案正確的順利通過，答案不正確的可選擇重做，也可參看答案提示。完成本堂教學的也可從課外習題中選擇喜歡的相關內容加以練習也可以根據自身的水平選擇適合自己的等級進行練習。

3.5 自主學習。資料庫中提供了大量的種類繁多的可學習資源，學生可根據自己的喜好進行選擇，為學生提供了一個健康的多元化的網絡世界，既滿足了學生學習的要求，又為他們上網道路指定了一條綠色通道。對于感興趣的內容，可選擇課件式的文字學習，也可選擇視頻教程，讓學習內容生動化，多樣化。

3.6 監(jiān)督控制。對于個別不遵守課堂紀律的學生，教師可以對他所在的機器進行控制，比如鎖住學生端鍵盤，重啟機器，下次不允許登錄等限制，并且可以根據學生登錄的ID號鎖定學生。

4 教學系統(tǒng)的實現方法

本次教學系統(tǒng)程序采用ASP.NET進行編寫，其中包含了大量的SQL數據庫，匯集了眾多的資源，在服務器端和客戶端之間建立了很好的鏈接，保證數據的正常傳輸。

4.1 服務器端程序的設計。服務器端運行時自動檢測客戶端的狀態(tài)，當有請求時直接響應，若是有登錄請求，服務器自動核對數據，數據正確直接通過并將相應信息保存，信息不正確馬上給出反應提示重新輸入；登錄成功后，若有請求直接接收，教師根據所傳輸的信息作出相應的響應；若服務器端監(jiān)測到客戶端有不良行為，可鉤住客戶端鍵盤進行鎖定。

4.2 客戶端程序設計?？蛻舳顺绦蛟谠O計時有指定的輸入接口，要求客戶端程序啟動后必須輸入相應的信息才能與服務器進行有效的鏈接，服務器端需核對后才能進行響應，與服務器鏈接成功后方可發(fā)出相應的請求操作。

4.3 資源信息庫的設計。資源信息庫中包括了大量的信息資源，根據內容進行分類并建立對應的索引。每個學科中包含了教學教程、教學課件、學習視頻及習題測試，教師可以隨時對其中的信息進行管理，比如根據版本的變化進行更改，根據學生接收的程度修改難易程度，根據學生學習狀況對習題進行增加或刪減，根據學生的學習興趣及流行趨勢對資源信息庫進行更改，對于在教學過程中出現的新問題新情況及時地解決和處理。

5 結束語

隨著網絡技術的快速發(fā)展，網絡教學已經成為新時期教學的重要途徑，傳統(tǒng)的教學系統(tǒng)軟件功能少且不易管理。本次設計的基于校園網的教學系統(tǒng)在操作上簡單方便易于學習和掌握，在功能上既滿足了正常的教學要求又增加了學生和教師間的互動性，解決了學生在學習過程中解答不及時、時間固定內容統(tǒng)一等問題。對于不同層次的學生可以有選擇地學習相關內容而不用局限于教師的統(tǒng)一進度，為學生能更好的學習提供了充分的資源與空間。本系統(tǒng)在設計上或許還有缺限，希望在以后的使用過程中不斷完善，使系統(tǒng)越來越穩(wěn)定，為以后的教學工作提供方便，增強教學效果，為社會的發(fā)展作出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]王純賢，吳焱明.基于WWW的通用課程自動輔導系統(tǒng)[J].計算機系統(tǒng)應用，2000（08）：21-23.

[2]夏驕雄，陸菊康，吳耿峰.基于Intranet的管理信息系統(tǒng)[J].小型微型計算機系統(tǒng)，2001（04）：47-500.

[3]揚國才，王建峰，王玉昆.基于Web的遠程自學型教學系統(tǒng)設計及實現[J].計算機應用，2000（04）：61-63.

[4]林子禹，邵紅維.基于WEB與組件技術的企業(yè)應用系統(tǒng)設計模型[J].計算機工程與應用，2000（06）：152-154.

[5]宋紅，李珍香.計算機網絡與遠程教育[J].計算機與現代化，2000（06）：56-60.

[6]姚兵，趙亞婉，馬力.基于Internet的多媒體遠程教學系統(tǒng)設計及實現[J].CERNET的研究與發(fā)展—計算機應用（增刊），1998（04）：141-144.

作者簡介：車寶珠（1976-），女，遼寧營口人，高級講師，碩士，研究方向：計算機科學與技術。

作者單位：遼寧省營口市中等專業(yè)學校，遼寧營口 115000