高等職業(yè)院校校外實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化管理探索

摘 要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出“教師要把教學(xué)作為首要 任務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等教學(xué)基本建設(shè)。深化教學(xué)改革。推進(jìn)和完善學(xué)分制，實(shí)行彈性學(xué)制，促進(jìn)文理交融；支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”如何實(shí)現(xiàn)校外實(shí)踐教學(xué)的有效管理，抓好教學(xué)質(zhì)量是高等職業(yè)院校面臨的難題。本文提出了以依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，將學(xué)校、教師、企業(yè)、學(xué)生分不同權(quán)限使用同一網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，分別提供相應(yīng)管理數(shù)據(jù)的解決方式。重點(diǎn)對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)的模式及校外實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)的系統(tǒng)架構(gòu)進(jìn)行了描述。

關(guān)鍵詞：校外實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)管理；網(wǎng)絡(luò)信息化管理

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393.07

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中要求：“加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)?！蹦壳?，多數(shù)職業(yè)院校采用“2+1”或者“2.5+0.5”的教學(xué)模式，即學(xué)生2年或2.5年在校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，1年或0.5年在校外進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，另外也產(chǎn)生了很多新的校外實(shí)踐教學(xué)模式。對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)或頂崗實(shí)習(xí)的管理和監(jiān)控.是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障.也是職業(yè)院校正在探索的課題。

通過(guò)對(duì)同類(lèi)院校和本校各二級(jí)學(xué)院校外實(shí)踐教學(xué)的各種形式進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)得到校外實(shí)踐教學(xué)的種類(lèi)大致有如下三種形式：

1 以學(xué)校為主導(dǎo)的成建制班級(jí)深入企業(yè)一線的校外實(shí)踐教學(xué)

如我校外酒店管理專(zhuān)業(yè)，在大二里采用的有“3+2”工學(xué)交替校外實(shí)踐教學(xué)模式。學(xué)生每周3天在企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐，2天在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)；“前半期+后半期”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，學(xué)生上半期在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，下半學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐。這種校外實(shí)踐教學(xué)模式的管理內(nèi)容主要為：學(xué)校帶隊(duì)老師對(duì)學(xué)生每周工作情況的了解；企業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生實(shí)踐情況的評(píng)價(jià)；學(xué)生對(duì)自己實(shí)踐內(nèi)容的記錄、實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)。

又如我校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)，在大三上期采用了到軟件企業(yè)為期4周的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)。這種校外實(shí)踐教學(xué)模式的管理內(nèi)容主要為：學(xué)校帶隊(duì)老師對(duì)學(xué)生每周工作情況的了解、項(xiàng)目總體情況的了解；企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)學(xué)生個(gè)人實(shí)踐情況的評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)合作情況的評(píng)價(jià)、項(xiàng)目完成情況的評(píng)價(jià)；學(xué)生對(duì)自己實(shí)踐內(nèi)容的記錄、實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)。

2 以學(xué)生為主導(dǎo)的不成建制班級(jí)的校外實(shí)踐教學(xué)

這種情況主要集中體現(xiàn)在各高職院校最后一年或半年的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)最為復(fù)雜。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)通常與學(xué)生的就業(yè)單位密切相關(guān)，學(xué)生的實(shí)踐單位在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中可能產(chǎn)生多次變化，同時(shí)如果學(xué)生不能順利經(jīng)過(guò)培訓(xùn)期，企業(yè)可能不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)的評(píng)價(jià)。因此，這種校外實(shí)踐教學(xué)模式管理的內(nèi)容主要為：學(xué)校指定的指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生每周工作情況的了解、是否已經(jīng)滿足企業(yè)的需求成功上崗、學(xué)生實(shí)踐單位的變動(dòng)情況；企業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生實(shí)踐情況的評(píng)價(jià)；學(xué)生對(duì)自己實(shí)踐內(nèi)容的記錄、實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)。

3 以政府為主導(dǎo)的不定期校外實(shí)踐教學(xué)

這種情況是最不可控的校外實(shí)踐教學(xué)。近幾年多地出現(xiàn)的組織職業(yè)院校學(xué)生去富士康、英業(yè)達(dá)等電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)就是屬于這種校外實(shí)踐。這種校外實(shí)踐通常不在正常教學(xué)計(jì)劃環(huán)節(jié)之內(nèi)，學(xué)校指導(dǎo)老師的作用在不同企業(yè)內(nèi)也各不相同，但大多只是成為學(xué)生與企業(yè)之間的矛盾溝通者與協(xié)調(diào)者的角色，企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位通常也與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)。隨著學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)這種校外實(shí)踐的不認(rèn)同度逐年增加，因此，筆者認(rèn)為，這種校外實(shí)踐在今后逐漸會(huì)消失。

傳統(tǒng)的校外實(shí)踐教學(xué)管理方式是每位學(xué)生發(fā)一本實(shí)習(xí)手冊(cè)，自行填寫(xiě)與保管，實(shí)習(xí)期結(jié)束時(shí)交加學(xué)校。學(xué)校指導(dǎo)老師通過(guò)電話或走訪方式了解學(xué)生實(shí)踐動(dòng)態(tài)。這種傳統(tǒng)缺點(diǎn)很多，比如教師難以在第一時(shí)間了解學(xué)生的工作變動(dòng)情況、學(xué)生填寫(xiě)時(shí)間常常拖延或順便編寫(xiě)、企業(yè)情況與企業(yè)指導(dǎo)老師情況掌握不全面、個(gè)別學(xué)生返校時(shí)遺失了實(shí)習(xí)手冊(cè)等，這些缺點(diǎn)對(duì)收集校外實(shí)踐信息造成了極大的困擾。傳統(tǒng)方式面臨著變革，利用網(wǎng)絡(luò)信息化實(shí)現(xiàn)校外實(shí)踐教學(xué)管理能夠大大減輕教師的工作強(qiáng)度，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理工作，并增強(qiáng)教學(xué)管理信息的透明度。同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)異地情況了解已成為可能。

通過(guò)對(duì)以上三種校外實(shí)踐教學(xué)的管理內(nèi)容進(jìn)行梳理，我總結(jié)了以下校外實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)的系統(tǒng)架構(gòu)，由于實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師人數(shù)通常較多，不可對(duì)每位教師授予系統(tǒng)的管理權(quán)限，因此特別設(shè)計(jì)了一個(gè)“系統(tǒng)管理”模塊，這個(gè)模塊的使用者可以是學(xué)校指定的一至三位管理專(zhuān)員，由教務(wù)管理部門(mén)負(fù)責(zé)教師、學(xué)生、企業(yè)三方的基本信息管理。

系統(tǒng)包括學(xué)生、校內(nèi)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師、系統(tǒng)管理員、信息查詢(xún)?nèi)藛T等幾個(gè)用戶身份，將根據(jù)不同用戶身份將本系統(tǒng)劃分為不同的子系統(tǒng)。

（1）學(xué)生管理子系統(tǒng)：主要功能是個(gè)人信息維護(hù)、查看公司信息、查看學(xué)校指導(dǎo)教師信息、查看企業(yè)指導(dǎo)教師信息、查看編輯學(xué)校聯(lián)系方式、填寫(xiě)修改與指導(dǎo)教師聯(lián)系記錄、填寫(xiě)修改周總結(jié)、填寫(xiě)修改月總結(jié)、查看修改實(shí)習(xí)崗位說(shuō)明、查看修改本專(zhuān)業(yè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告、查看修改畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、換公司申請(qǐng)、修改密碼。

（2）校內(nèi)指導(dǎo)教師管理子系統(tǒng)：主要功能是個(gè)人信息維護(hù)、查看學(xué)生、查看/修改對(duì)該生所在公司的實(shí)習(xí)鑒定、查看/修改對(duì)該生的實(shí)習(xí)鑒定、查看/修改對(duì)該生實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定、修改密碼。

（3）公司管理子系統(tǒng)：主要功能是公司信息維護(hù)、查看學(xué)生、查看/修改對(duì)該生的實(shí)習(xí)鑒定、查看/修改該生的工作環(huán)境、查看/修改該生的指導(dǎo)教師、查看/修改企業(yè)指導(dǎo)教師、修改密碼。

（4）管理員子系統(tǒng)：主要功能是查看/修改公司信息、查看/修改教師信息、查看/修改學(xué)生信息、查看/修改學(xué)生與公司關(guān)系、查看/修改學(xué)生與教師關(guān)系、查看/同意學(xué)生換公司申請(qǐng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蓓，閻曉強(qiáng).企業(yè)信息化安全與網(wǎng)絡(luò)管理[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2014（03）：165-166.

[2]聶鑫.淺談如何做好單位信息化網(wǎng)絡(luò)管理工作[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2013（13）：113+115.

作者單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 401120

基金項(xiàng)目：智能校外實(shí)踐教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)信息化系統(tǒng)研究，重慶市教育委員會(huì)科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號(hào)：KJ102101）。