信息技術(shù)課堂中如何進(jìn)行課堂的有效管理

摘 要：課堂管理是指教師在教學(xué)活動(dòng)中通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài)；信息技術(shù)課是一門輕松愉快的學(xué)科，而課堂管理的好壞直接影響到教學(xué)效果。本著多年的教學(xué)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)分析并論述了信息技術(shù)課堂有效管理的感受，旨在拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂；有效管理

中圖分類號：G434

目前，信息技術(shù)課堂管理呈現(xiàn)出較為混亂的狀態(tài)，在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)不盡人意，常常不認(rèn)真聽課、上網(wǎng)聊天、打游戲現(xiàn)象較多，甚至不尊敬老師經(jīng)常搶著發(fā)言說話；課堂上擊鍵聲、移凳聲、議論聲、吵鬧聲不絕于耳，還有學(xué)生上課悠閑吃零食等等，這些課堂的現(xiàn)象都給信息技術(shù)課堂的秩序和有效管理帶來障礙，影響了信息技術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)的完成，教師對此頗為煩惱。

1 設(shè)備軟硬件環(huán)境是信息技術(shù)課堂有效管理的前提

信息技術(shù)是依賴于信息電子技術(shù)而開設(shè)的一門學(xué)科，基于信息技術(shù)課堂的特殊性，對課堂設(shè)備軟硬件環(huán)境要求頗為嚴(yán)格，這是信息技術(shù)課堂有效管理的前提，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)工具的保障。就目前硬件方面，現(xiàn)在很多學(xué)校電腦硬件設(shè)備在數(shù)量上基本都達(dá)標(biāo)了，能滿足學(xué)生在上課的時(shí)候需求，但學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)電腦故障，這個(gè)問題也是影響課堂有效管理的主要問題之一。通常硬件方面的問題，都是求助于公司直接更換，但除此之外也需要平日的有效維護(hù)和保養(yǎng)。另外軟件方面，軟件是與硬件配套而來，軟件是學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及內(nèi)容的延展，目前在信息課堂主要是涉及教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)行平臺，可通過網(wǎng)絡(luò)查詢下載和尋求專業(yè)軟件設(shè)計(jì)的支持，重要的是做好軟件的選擇和對學(xué)生學(xué)習(xí)針對性的開發(fā)工作，具體到學(xué)生需要掌握的知識、技能技巧方面的軟件，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)有實(shí)質(zhì)性的幫助。只有軟硬件運(yùn)行環(huán)境都得到正常運(yùn)作，才能有效地確保信息技術(shù)課堂的管理。

2 制度的制定和完善信息技術(shù)課堂有效管理的保障

“少年若天性，習(xí)慣如自然”。對于學(xué)生們而言，規(guī)范課堂紀(jì)律，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既是思想品德教育的要求，也是信息技術(shù)課堂另一個(gè)有效管理的保障。由于未成年人的思維和世界觀、認(rèn)識觀的局限性，要對學(xué)生進(jìn)行行為約束，這個(gè)約束不是強(qiáng)加行為的指責(zé)，也不是類似于管教的強(qiáng)制規(guī)定；而約束是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始，是規(guī)范化學(xué)習(xí)的開端；現(xiàn)在提倡采用“恩威并重”的管理策略進(jìn)行合理的管控，這在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中能取得效果，所謂“恩”就是對學(xué)生采用和藹可親的態(tài)度，用最大的寬容心來對待學(xué)生的一言一行；所謂“威”就是利用一定的紅線制度作為學(xué)生行動(dòng)的制約，不可逾越；基于上述幾點(diǎn)，筆者認(rèn)為首先要做的最主要的工作就是制定相應(yīng)的規(guī)章制度，在這一過程中可讓學(xué)生參與到制度制定的過程中，讓學(xué)生們自己來制定課堂規(guī)范，這樣的民主之下制定出來的制度，有助于學(xué)生的安排和執(zhí)行。

2.1 課前準(zhǔn)備規(guī)范制度

課前準(zhǔn)備是為了快速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，每節(jié)課前安排5分鐘的打字練習(xí)，目的是熟悉指法和提高學(xué)生的打字速度。每班都是5個(gè)人一組，并選了組長。組長進(jìn)機(jī)房要做好自己的職責(zé)范圍之間的事情，第一件事是發(fā)本組人員的書；第二件事是抓緊時(shí)間練習(xí)打字。而組員就是認(rèn)真練習(xí)打字。學(xué)生做了這個(gè)要求之后，上課前，就有了學(xué)習(xí)目的知道該做什么。通過實(shí)踐，和預(yù)想的一樣，課堂面貌果然煥然一新，同學(xué)們滿懷熱情積極地投入打字練習(xí)當(dāng)中。

2.2 課中口令規(guī)范制度

“上令不能必行則禁不能必止，禁不能必止則戰(zhàn)不必勝，守不必固矣。”學(xué)生要聽從老師的口令，這是維護(hù)課堂秩序的前提，也是學(xué)生要遵守的行為準(zhǔn)則，前面我們說過“恩威并重”，學(xué)生約束自己的言行，來維護(hù)正常的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是“以人為本”教學(xué)思想的貫徹，學(xué)習(xí)的主體沒有自身的約束力，那么教師就要使得學(xué)生產(chǎn)生這種自覺的風(fēng)范。以前組織技術(shù)信息課程教學(xué)時(shí)比較混亂，授課老師的命令作用不大，學(xué)生依舊我行我素，根本沒聽老師講；我們通過這次老師的剖析和闡述溝通，使得學(xué)生知曉了制度的重要性，由此再和學(xué)生共同制定口令規(guī)范制度；制度執(zhí)行以后，課堂氛圍就變得秩序化、正規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化了，不僅節(jié)約了調(diào)整課堂紀(jì)律的時(shí)間，還實(shí)現(xiàn)了個(gè)個(gè)有精神、每個(gè)人有熱情的良好表現(xiàn)，由此帶動(dòng)了有效課堂管理。

2.3 課中發(fā)言規(guī)范制度

課中發(fā)言規(guī)范制度是針對于同學(xué)發(fā)言的，學(xué)生發(fā)言時(shí)不能混亂，說起來還是秩序問題，這個(gè)秩序問題就是講求一定的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。比如，在平時(shí)的組織教學(xué)中，經(jīng)常會遇到請同學(xué)起來，回答不上的時(shí)候，很多同學(xué)就是不吭聲，課堂氛圍處于停滯狀態(tài)；和學(xué)生們協(xié)商制定了這個(gè)制度，從細(xì)節(jié)上做出了很多相應(yīng)的細(xì)節(jié)。自從有了這個(gè)規(guī)范后，孩子們遇到不能回答的問題時(shí)，很及時(shí)地告訴老師和同學(xué)們，沒有想好或我不知道的回答，課堂氛圍就處于連續(xù)的狀態(tài)。這樣也為調(diào)整課堂紀(jì)律節(jié)約了寶貴時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)了有效的課堂管理。

2.4 課中交流合作規(guī)范制度

交流合作是信息技術(shù)課程有效進(jìn)行的手段之一；組織小組學(xué)習(xí)是交流的必要條件。每小組可選出組長，組長主要的職責(zé)有三點(diǎn)：一是維護(hù)本組的課堂紀(jì)律；二是組織本組內(nèi)同學(xué)之間的交流或組與組的交流合作；三是推薦本組代表同學(xué)發(fā)言。組員主要的職責(zé)是配合與服從組長的安排。實(shí)行這個(gè)規(guī)范制度后，課堂秩序井然，同學(xué)們積極參與活動(dòng)，掌握知識的速度和學(xué)習(xí)效果顯著提高。在執(zhí)教信息技術(shù)四川出版八年級上冊教材《制作簡單表格》課時(shí)，以前設(shè)計(jì)2課時(shí)的教學(xué)，而現(xiàn)在只需1課時(shí)就能完成表格的生成、修改、輸入的內(nèi)容、修飾及保存等操作，學(xué)生積極熱情活動(dòng)充分，從而實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效管理。

2.5 課后整理規(guī)范制度

“下課后，全體學(xué)生起立，把凳子輕輕放回課桌下；鍵盤、鼠標(biāo)恢復(fù)原位；并將信息技術(shù)教材傳給組長，由組長放回固定的地方并整理整齊；再由第一組帶隊(duì)離開機(jī)房?！惫P者班級作了這一規(guī)范后，下課程序整齊有序、絲毫不亂。

3 學(xué)習(xí)興趣是信息技術(shù)課堂有效管理的深化

“興趣和愛好是最好的老師”。信息技術(shù)學(xué)科是一門充滿趣味性的學(xué)科，這點(diǎn)是不用置疑的。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要靈活運(yùn)用適合的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣中接受新的知識，在感悟之中潛移默化培養(yǎng)學(xué)習(xí)的精神和良好的習(xí)慣，杜絕違反紀(jì)律情況的發(fā)生。在執(zhí)教信息技術(shù)川教版三年級下冊《創(chuàng)建新圖畫》課時(shí)，筆者采用如下方法：創(chuàng)設(shè)出充滿童趣的課堂氛圍，建立孩子們自己的夢想工作室，讓孩子們作為工作室的一名成員，幫來訪“顧客”實(shí)現(xiàn)與卡通明星合影的夢想。情境創(chuàng)設(shè)，符合孩子們的喜好，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并使其全身心投入到學(xué)習(xí)過程中去。這節(jié)課，抓住了學(xué)生喜歡和明星合影，喜愛喜羊羊、灰太狼等卡通人物的特點(diǎn)，緊扣了教學(xué)的主題，取得了良好的效果。正因?yàn)檫@樣，孩子們求知興趣是越來越濃，成就感是越來越強(qiáng)，課堂教學(xué)和管理的有效性得到了充分的體現(xiàn)，面對信息技術(shù)課堂感覺學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)盎然，學(xué)習(xí)過程其樂融融，自然課堂管理游刃有余，教學(xué)也將會變得事半功倍，水到渠成。

4 結(jié)束語

信息技術(shù)課堂中進(jìn)行課堂的有效管理，需要在實(shí)踐中去研究、探討和發(fā)現(xiàn)。教師在教學(xué)活動(dòng)中通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài)；通過有效地實(shí)施課堂實(shí)踐，這樣才能形成信息技術(shù)課堂充分的、有效的管理，并且?guī)椭畔⒓夹g(shù)課堂良好學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。

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[2]周德炎.中學(xué)信息技術(shù)課堂評價(jià)設(shè)計(jì)策略初探[J].中國教育信息化，2010（04）.

作者單位：蒲江縣成佳鎮(zhèn)九年制學(xué)校，成都 611636