淺談初中美術(shù)的教育理念

摘 要：理念解決價(jià)值取向問題。 教育理念是一種教育追求，是教師的主心骨。教育理念是一種理想化、信仰化的教育觀念。美術(shù)課程應(yīng)該適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，初中階段美術(shù)教育的基本理念首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是單純的技能技巧訓(xùn)練，更是一種文化學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：教育理念 初中階段 素質(zhì)教育 美術(shù)素養(yǎng) 文化情境 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（c）-0256-01

1 理念解決價(jià)值取向問題，教育思想的最高境界是教育理念

（教育理念也稱為教育理想、教育信念、教育信仰、教育信條）。可以說，教育理念是一種理想化、信仰化了的教育觀念。教育理念是一種教育追求，是教師的主心骨。這種追求意味著教師即使看不到已取得的成果，仍然會(huì)義無反顧地奮斗。它賦予教師教學(xué)工作的方向性、原則性、堅(jiān)韌性（反之，一個(gè)沒有追求的教師必然會(huì)無所事事），所以美術(shù)教師一定要確立自己的教育理念。

2 實(shí)施義務(wù)教育初中階段的美術(shù)教育，主要理念有以下幾個(gè)方面

2.1 讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣得到激發(fā)

美術(shù)課程降低了難度和較為專業(yè)化的要求，使得學(xué)生更親近美術(shù)了，參與性加強(qiáng)了，互動(dòng)性、積極性更高了。要將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系， 強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，用活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2.2 讓學(xué)生初步具備美術(shù)素養(yǎng)

現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后的初中美術(shù)教材，既注重美術(shù)知識(shí)和技能，又將美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與人文、社會(huì)和學(xué)生個(gè)人的情感表達(dá)聯(lián)系起來。教材內(nèi)容更加活潑，教材的范例、模式都發(fā)生了變化，要素更加豐富和完整。在教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，他們都能獲得不同程度的縱向發(fā)展。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該注意讓學(xué)生逐步理解美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，培養(yǎng)基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

美術(shù)課程應(yīng)該適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，為促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展而奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)要注意課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的差異，使《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》具有普遍的適應(yīng)性。

2.3 美術(shù)學(xué)習(xí)也應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)

美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是種單純的技能技巧訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)之中去認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，去認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的豐富性。并且，在廣泛的文化情境中去認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征，去認(rèn)識(shí)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，去認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。

要通過美術(shù)欣賞的教學(xué)，讓學(xué)生理解不同美術(shù)作品所蘊(yùn)含的人文精神。還要通過美術(shù)的技法教學(xué)，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)人文精神的理解。要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。如此這般，不僅要提高美術(shù)教育的層次，而且也要符合美術(shù)學(xué)科的定位。

2.4 重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

中學(xué)美術(shù)教學(xué)，既要能夠滿足于培養(yǎng)具有全球意識(shí)的人，更要培養(yǎng)適合于中國社會(huì)體制、結(jié)構(gòu)的高素質(zhì)的中國公民。美術(shù)課程應(yīng)該特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性都得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并且重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。

2.5 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多樣性

美術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是“美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、繪畫技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。還要強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展的功能以及內(nèi)在的激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。

在義務(wù)教育的初中階段，美術(shù)課程的評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并且改進(jìn)教師的教學(xué)。因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多樣性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，去提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。

3 結(jié)語

有關(guān)初中階段的“美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”的頒布實(shí)施。我們的美術(shù)教育已取得了一些成績(jī)，展現(xiàn)了新的美術(shù)教學(xué)格局，給學(xué)校的美育工作帶了一些新的變化，但是也存在需改進(jìn)的一些問題。例如，由于長(zhǎng)期以來所形成的用考試成績(jī)作為指標(biāo)的學(xué)科等級(jí)思想，一些學(xué)校的美術(shù)還沒有受到真正的重視，一些學(xué)校在師資上不能給予保障，目前還缺乏有專業(yè)素質(zhì)的專職教師，這些現(xiàn)象降低了對(duì)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解程度和實(shí)施能力，從而影響了美術(shù)課程改革的效果，使得美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念難以完全實(shí)現(xiàn)。但是光明總是伴隨著陰影，在前行的道路上出現(xiàn)一些需要改進(jìn)的地方，也是再所難免的（不承認(rèn)這點(diǎn)就是不承認(rèn)辯正唯物主義的觀點(diǎn)）。

在這二十一世紀(jì)，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的快速發(fā)展，對(duì)公民的素質(zhì)提出了新的要求。因此，我們要在上級(jí)業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，不斷克服思想和條件方面的限制，不斷探索中學(xué)的美術(shù)教學(xué)，搶占新世紀(jì)的人才戰(zhàn)略制高點(diǎn)，培養(yǎng)好祖國的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]朱曉飛.中學(xué)美術(shù)（學(xué)科專業(yè)知識(shí)）[M].首都師范大學(xué)出版社，2011，9.

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