讓愛在自由中成長(zhǎng)

李躍兒曾說：“如果你不知道該如何引導(dǎo)孩子，你只需要站在他身后陪著他，在必要的時(shí)候幫助他就可以了。不論作為老師還是家長(zhǎng)，我們的愛要盡量避免讓孩子感到束手束腳。”

其實(shí)每個(gè)生命的成長(zhǎng)都有它的特定軌跡，因人而異，卻也有規(guī)可循——信任孩子，讓孩子體會(huì)到有章法的自由，對(duì)于孩子一生的成長(zhǎng)都至關(guān)重要。在筆者擔(dān)任小班班主任的時(shí)候，望著這一群可愛的孩子，我感到肩上的擔(dān)子很重，生命中重要的學(xué)前三年我將與他們共同走過，我想給他們一個(gè)自由快樂的童年。與其說“幼兒園是孩子接觸社會(huì)的第一步”，我更認(rèn)同“幼兒園是孩子成長(zhǎng)的樂園”這句話。規(guī)則和約束對(duì)于每個(gè)人都很重要，但它服務(wù)于自由。對(duì)成人是這樣，對(duì)孩子更是如此。

在這里我想起我們班的濤濤小朋友。濤濤其實(shí)是一個(gè)很懂事、很堅(jiān)強(qiáng)的孩子，來園的前幾天他表現(xiàn)得很焦慮，不停地哭鬧，甚至需要一個(gè)老師單獨(dú)陪著他、開導(dǎo)他。在與濤濤的交流中我發(fā)現(xiàn)，濤濤焦慮的根源是因?yàn)樗X得媽媽送她來幼兒園是因?yàn)閶寢尣幌矚g他了。顯然，家長(zhǎng)在孩子入園前的心理準(zhǔn)備上做的工作不夠。3歲的孩子不懂的事很多，但是在這個(gè)需要依附成人才能生存的階段，他們對(duì)成人情感上、生理上的依戀都是巨大的。當(dāng)他們被不明就里地放到一個(gè)陌生環(huán)境中時(shí)，他們會(huì)敏感地拼命抗?fàn)帯磉_(dá)不安和焦慮，希望成人不要離開他。在理解了濤濤的心理之后，我告訴濤濤：媽媽還是像以前一樣愛你，但是濤濤長(zhǎng)大了就要上幼兒園了，只有大孩子才能上幼兒園。我也愛你，幼兒園的小朋友也都想和濤濤玩呢。這樣，不僅打消了孩子心中的顧慮，而且逐漸建立起孩子對(duì)其他人的信任感——這對(duì)他未來的發(fā)展很重要。同時(shí)使孩子對(duì)幼兒園生活充滿期待。當(dāng)然，對(duì)于這個(gè)充滿懷疑的、懂事的孩子，我還做了大量的工作，畢竟很多事情是需要時(shí)間來接受和適應(yīng)的，我相信通過正面引導(dǎo)，孩子的心理會(huì)對(duì)幼兒園有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)、會(huì)毫不懷疑媽媽的愛、會(huì)很樂意和其他小朋友做游戲的。

對(duì)于新入園的部分孩子午睡時(shí)間很難熬，他們多數(shù)沒有在家養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，或者午睡前的安靜讓有點(diǎn)焦慮的他們又想起他們的“小心事”——我要回家。濤濤的午睡時(shí)間就度過得很艱難，他起初是背著小書包，拿著自己所有的東西，時(shí)刻準(zhǔn)備跟幼兒園說“拜拜”。后來慢慢對(duì)幼兒園和老師不再排斥，就靜靜地坐在小床上，等待下午的時(shí)間。嘴里還在嘟囔：“還不到點(diǎn)啊……媽媽來了嗎……”諸如此類的話。雖然下午的游戲時(shí)間，他是表現(xiàn)最積極的小朋友。但是在這段時(shí)間里，小家伙很堅(jiān)決，一定坐著等待媽媽來接。我很理解地坐在床邊和他聊了幾句，然后說：“你在這等吧，寶貝，不過累了可以在床上躺著”等。他有點(diǎn)害怕，忙擺手說：“不用不用……”我說：“噢，那累了可以脫了鞋在床上坐一會(huì)兒?！毙〖一锟纯次?，覺得有道理，慢慢點(diǎn)點(diǎn)頭。然后我去照顧其他小朋友，時(shí)不時(shí)偷偷看他兩眼。20分鐘之后，看他有點(diǎn)累了，我走到他面前，慢慢幫他脫去鞋子，說：“寶貝去床上坐著等，不用睡哈?！睂氊惷撔轮?，我又“找時(shí)機(jī)”讓他躺下玩著等，不一會(huì)兒他就睡著了。

幼兒園的生活作息是根據(jù)孩子的身心特點(diǎn)科學(xué)安排的，所以在孩子不能立刻適應(yīng)時(shí)，教師要給他們合理的解釋。多一點(diǎn)耐心，多一些換位思考，會(huì)使教師的工作更加細(xì)致和有教育意義。其實(shí)，每個(gè)孩子都是有思想的，他們也會(huì)思考，他們經(jīng)常敏感得讓我驚訝。所以在對(duì)待孩子們時(shí)，教師不應(yīng)該總是用命令的口吻：你應(yīng)該這樣，你必須這樣，你不能那樣……小班孩子需要教師直接告訴他們應(yīng)該如何做，通過各種手段、深入淺出地給他們一個(gè)合理的解釋。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們選擇，讓孩子知道這樣做是有原因的，這個(gè)原因希望他們能懂，或許他們還不能理解。培養(yǎng)會(huì)思考的自由的孩子，不是說說那么簡(jiǎn)單。讓他們從小就知道——不應(yīng)該不加思考的對(duì)命令照單全收，我有我的認(rèn)識(shí)，我需要知道“為什么”。

〔責(zé)任編輯：林勁〕