讓學(xué)生享受和聲之美

【摘 要】本文針對中小學(xué)音樂教育中存在的一些問題，結(jié)合筆者從事教育工作的經(jīng)驗(yàn)，提出了一系列提升小學(xué)低中年級合唱教學(xué)效果的好方法。

【關(guān)鍵詞】音樂 合唱教學(xué) 聽覺 和聲

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）27-0158-01

平時(shí)教學(xué)中存在著一個(gè)普遍的現(xiàn)象：許多學(xué)校到了中年級還沒有開展合唱教學(xué)，甚至有的老師一教到合唱歌曲就干脆只學(xué)高聲部，變成了齊唱。有的老師就算勉強(qiáng)教學(xué)了兩個(gè)聲部，也礙于合唱學(xué)習(xí)的時(shí)間比較長而草草了事。針對這樣的教育現(xiàn)狀，在小學(xué)低中年級盡早地實(shí)施合唱教學(xué)已是當(dāng)今音樂課堂迫在眉睫的任務(wù)。我在平時(shí)低中年級的課堂教學(xué)中及早地開展了合唱教學(xué)的探索，通過“聽一聽——?jiǎng)右粍?dòng)——唱一唱”三部曲的教學(xué)嘗試，收到了較好的效果，下面就談?wù)勎业淖龇ê腕w會(huì)。

一 聽一聽，在欣賞中盡早地培養(yǎng)和聲觀念

感受與鑒賞是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。我在教學(xué)中就充分利用了欣賞教學(xué)這一重要領(lǐng)域，將學(xué)生盡早地帶入合唱的大門，讓他們感受到和聲之美，盡快樹立和聲意識。

1.巧妙利用教材，趣味聽賞

在低中年級的教材中，合唱教學(xué)沒有作為主要學(xué)唱的內(nèi)容，但是在欣賞中卻比比皆是。我們在欣賞教學(xué)時(shí)，一定要充分重視這些歌曲的熏陶作用。例如：在聽賞《詠鵝》時(shí)，我從學(xué)生最熟悉的古詩入手，由讀到唱，再到欣賞二聲部的作品，學(xué)生這樣一步步循序漸進(jìn)，比較和聲音樂所特有的厚實(shí)、飽滿，繼而喜歡上這一表現(xiàn)方式。

2.圍繞單元主題，拓展聽賞

要更好地開展合唱教學(xué)，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)獲得成功。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我在教學(xué)中，根據(jù)每個(gè)單元不同的主題，有目標(biāo)地滲透一些優(yōu)秀的合唱（合奏）作品，對學(xué)生進(jìn)行合唱的熏陶，讓他們在潛移默化中感受和諧之美，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二 動(dòng)一動(dòng)，在游戲中強(qiáng)化多聲部聽覺能力

音樂要素中最重要的就是節(jié)奏與旋律了。新課標(biāo)提出“識譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必要環(huán)節(jié)”“識譜要與演唱、演奏、創(chuàng)造、鑒賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，要以生動(dòng)的音樂為載體在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行”的要求，遵循低中年級學(xué)生以具體形象思維為主，好奇、好動(dòng)、好模仿的身心發(fā)展規(guī)律，通過游戲的方式進(jìn)行識譜教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生多聲部的聽覺能力。

1.充分挖掘教材內(nèi)容，進(jìn)行多聲部節(jié)奏練習(xí)

節(jié)奏是旋律的骨架，它包含著時(shí)間感、空間感和一定的韻律，各種節(jié)奏型都有各自不同的韻律。當(dāng)各種不同的節(jié)奏交織在一起形成多聲部合奏時(shí)，便產(chǎn)生了一種特殊的音響效果。在一年級教材中，最早開始的識譜教學(xué)便是節(jié)奏教學(xué)，例如：在學(xué)習(xí)八分音符和四分音符時(shí)，我設(shè)計(jì)了《走和跑》的游戲，首先安排了模仿老師的節(jié)奏，老師分別用琴聲連續(xù)敲擊出四分音符組成的節(jié)奏（× × × ×）和八分音符組成的節(jié)奏（×× ×× ×× ××），讓學(xué)生創(chuàng)編走和跑的表演動(dòng)作，之后老師的琴聲在四分音符和八分音符之間反復(fù)變換，學(xué)生圍成圓圈聽琴聲變化走和跑的動(dòng)作，之后將學(xué)生分成兩組，一組表演走，另一組表演跑，先用拍手的方法進(jìn)行接龍游戲，當(dāng)學(xué)生對這兩個(gè)節(jié)奏鞏固了以后，就用動(dòng)作進(jìn)行表演接龍，漸漸地單聲部節(jié)奏學(xué)生能夠掌握時(shí)，就讓兩組同時(shí)進(jìn)行走和跑，形成合奏。通過這樣循序漸進(jìn)的練習(xí)，學(xué)生在跑跑玩玩中掌握了四分音符和八分音符的知識點(diǎn)，而且還進(jìn)行了兩聲部的合作，為學(xué)生的節(jié)奏感訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。

2.結(jié)合發(fā)聲練習(xí)，進(jìn)行多聲部音高訓(xùn)練

在課堂教學(xué)時(shí)，從設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)開始，教師就要開動(dòng)腦筋，采取各種形式創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境，把抽象的音樂變成可聞可感的形象來激發(fā)學(xué)生的情感。例如在練習(xí)氣息的游戲中，我把禮物放在一個(gè)小盒子里，系上一根細(xì)線，讓學(xué)生用自己美妙的聲音把它請出來。在教學(xué)過程中，學(xué)生和教師一起做拉線動(dòng)作，同時(shí)發(fā)出“si”的聲音，或長或短，或連或斷，往上拉聲音漸強(qiáng)，往下拉聲音漸弱，氣息練習(xí)充滿趣味，學(xué)生樂此不疲。然后進(jìn)行趣味“送音游戲”，即，老師手捧一個(gè)長音（唱出聲）do，送給一組學(xué)生，學(xué)生輕唱此長音，然后，老師再送出第二個(gè)長音mi給另一組學(xué)生，學(xué)生輕唱此音。美妙的和聲就會(huì)在教室里回響。時(shí)間久了，還可以送出更多的音訓(xùn)練學(xué)生豐富的和聲感受。

三 唱一唱，在實(shí)踐中體會(huì)和聲之美

歌唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中可謂是重中之重。每個(gè)教師都想方設(shè)法在教學(xué)中設(shè)計(jì)多種手段，激發(fā)學(xué)生有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。我認(rèn)為，作為一名小學(xué)音樂教師，對教唱歌曲進(jìn)行用心領(lǐng)悟，挖掘歌曲中的合唱、和聲素材，有效實(shí)施合唱滲透教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多聲部的豐富世界，在實(shí)踐中真正體會(huì)到和聲之美。（1）歌曲長音處加入節(jié)奏型伴唱；（2）為歌曲配上聲部演唱；（3）為歌曲加入引子與尾聲；（4）對節(jié)奏、樂句規(guī)整的歌曲加入輪唱；（5）一些歌曲加入變奏作為第二聲部。

當(dāng)然，合唱教學(xué)是一項(xiàng)需要教育者長期堅(jiān)持、善于鉆研、不斷開拓的偉大工程，通過老師們不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的和聲教學(xué)方法，不斷強(qiáng)化自身的合唱技能，使學(xué)生盡早地走進(jìn)合唱世界，享受多聲部音響的協(xié)和、豐富之美。

參考文獻(xiàn)

[1]張小云.如何有效實(shí)施課堂合唱教學(xué)[J].中國音樂教育，2011（2）

〔責(zé)任編輯：林勁〕