新形勢下農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及對策分析

【摘 要】美術(shù)在課堂教育中可以激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，隨著教育改革的推進，藝術(shù)在教學(xué)課程中的地位越來越高，對學(xué)生的影響也越來越大。本文主要研究了農(nóng)村的美術(shù)教育，針對其中一些問題提出了解決對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 美術(shù)教育 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）27-0157-02

美術(shù)作為一種重要的藝術(shù)教學(xué)形式，不僅能提高學(xué)生的審美，還能提高學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，美術(shù)教育通過藝術(shù)的表達與鑒定能夠激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力和想象力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，共同發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性發(fā)展。隨著國家經(jīng)濟水平的提高，教育的重要性越來越明顯，學(xué)校也越來越重視學(xué)生創(chuàng)造性和想象力的發(fā)展。但是城鄉(xiāng)差距使中國的教育發(fā)展水平不平衡，隨著經(jīng)濟水平的發(fā)展和教育改革的進行，美術(shù)教學(xué)不僅是簡單的繪畫，還增加了雕刻、手工藝品制作、攝影等很多新的課程內(nèi)容，這使得城市的藝術(shù)教育水平得到很大的提高，相對而言，農(nóng)村的師資力量則比較薄弱，農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中的問題也越來越明顯。

一 農(nóng)村美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

目前美術(shù)教學(xué)地位在整個教育體系中越來越高，但是由于農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的資源不足，受到學(xué)校條件、地域特點、社會觀念等因素的限制，使得農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展存在很大的問題。城鄉(xiāng)差距不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展水平上，在美術(shù)教學(xué)上的差異也越來越突出。

1.農(nóng)村教育觀念落后

新時期經(jīng)濟發(fā)展水平的提高使社會對人才的要求也越來越高，有創(chuàng)造力、有學(xué)識的人才培養(yǎng)是社會發(fā)展的需要。美術(shù)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為主，但是很多農(nóng)村美術(shù)教師的教學(xué)觀念比較落后，對美術(shù)教學(xué)不夠重視，教學(xué)方式以簡單的繪畫分析、教師示范為主，往往忽視學(xué)生自主動手能力的培養(yǎng)，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容不夠靈活，課堂主要以課本上的繪畫欣賞為主。這種單調(diào)的農(nóng)村美術(shù)教學(xué)形式不能激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，更達不到開發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)造力的作用，使得美術(shù)教學(xué)的效果微弱，甚至荒廢了美術(shù)教學(xué)。

2.美術(shù)教師隊伍薄弱

由于農(nóng)村教學(xué)環(huán)境比較落后，難以穩(wěn)定美術(shù)教師隊伍，使得農(nóng)村的美術(shù)教師較少，甚至有的農(nóng)村學(xué)校并沒有美術(shù)教師。而是由其他科目的老師代上美術(shù)課，這種非專業(yè)的美術(shù)教師不能真正滿足美術(shù)教學(xué)的要求，大部分的農(nóng)村美術(shù)老師都是隨便應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，將美術(shù)教學(xué)簡單化，這種不專業(yè)的教學(xué)形式不僅無法滿足教育的要求，還會讓學(xué)生以為美術(shù)課不重要從而忽視美術(shù)練習(xí)。

還有一些農(nóng)村學(xué)校，雖然有特定的美術(shù)教師，但是由于學(xué)校對美術(shù)課不重視，只重視那些考試科目，將美術(shù)老師安排去教語文、數(shù)學(xué)等科目，使得美術(shù)教學(xué)隊伍更加薄弱，造成教學(xué)資源浪費，嚴重影響學(xué)校教師質(zhì)量的提高和學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3.缺乏美術(shù)教學(xué)資源

隨著教育改革的進行，對美術(shù)教學(xué)的要求也越來越高，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要求更加豐富，而不是以單一的課本教育為主。學(xué)生要通過視頻、戶外寫生等方式接觸美，認識那些美的事物的存在，學(xué)會表達這些美。但由于農(nóng)村教學(xué)資源的不足，教學(xué)形式單一，無法滿足美術(shù)教學(xué)的課堂要求，使得美術(shù)教學(xué)的水平很低。農(nóng)村學(xué)?？赡苡捎诮?jīng)費不足等原因，使得學(xué)校無法進行視頻教學(xué)，不能開展攝影、雕刻、手工制作、戶外寫生等課程內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容單調(diào)不變不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加無法滿足課程改革的需要，不能促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

二 農(nóng)村美術(shù)教學(xué)對策分析

1.改變教學(xué)觀念

中國的教育體制長期以來一直以應(yīng)試教育為主，使教師和學(xué)生的觀念受到了很大的影響，傳統(tǒng)的教育方式雖然能保證學(xué)生掌握知識點，但是教育方式過于死板單一，忽視了學(xué)生創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在新形勢下，我們應(yīng)重視改變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新課改的思想，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生全面發(fā)展以滿足國家經(jīng)濟發(fā)展的需要。美術(shù)教育作為一種重要的藝術(shù)教育形式，它的特殊作用必須得到重視。首先農(nóng)村學(xué)校也應(yīng)認識到藝術(shù)教育的重要性，盡最大可能給老師和學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提供教學(xué)需要的物品、改進教學(xué)方式方法等，從而豐富美術(shù)課堂教育的內(nèi)容和教育形式。其次提高學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生認識到美術(shù)的特殊作用，幫助學(xué)生開發(fā)自身的藝術(shù)潛能，提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力。最后引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，而不是只重視考試成績。讓學(xué)生從生活中感受美，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美，用創(chuàng)造力去表達美，提高學(xué)生的綜合能力及生活品質(zhì)。

2.加強教師隊伍建設(shè)

農(nóng)村的教育發(fā)展水平和城市教育水平有很大差異，教師隊伍建設(shè)比較薄弱，所以學(xué)校應(yīng)加強美術(shù)教師隊伍建設(shè)，招聘有專業(yè)美術(shù)修養(yǎng)的教師進行美術(shù)教學(xué)工作，同時還要對學(xué)校的美術(shù)教師進行培訓(xùn)，讓教師們也能理解教育改革，從而轉(zhuǎn)變自身的思想觀念。首先，可以讓有教學(xué)經(jīng)驗的教師進行示范性教學(xué)，安排美術(shù)教師到其他學(xué)校進行學(xué)習(xí)觀摩，學(xué)習(xí)其他學(xué)校美術(shù)教學(xué)工作上的長處，也可以邀請優(yōu)秀老師來學(xué)校進行講學(xué)，對農(nóng)村學(xué)校的老師和學(xué)生進行示范性的教學(xué)等，通過這些方式讓農(nóng)村美術(shù)老師掌握教學(xué)經(jīng)驗并改進教學(xué)方式上的不足之處。其次，學(xué)校在加強美術(shù)老師教育理論學(xué)習(xí)的同時，還應(yīng)注重將美術(shù)教育和現(xiàn)實生活進行結(jié)合，鼓勵老師和學(xué)生在社會實踐中發(fā)現(xiàn)生活中的美。最后，學(xué)校還要督促學(xué)校老師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)方式，探索出一條正確的教學(xué)之路。通過挖掘農(nóng)村生活的素材作為美術(shù)課的教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生帶到戶外讓學(xué)生能主動發(fā)掘生活中的美。這樣，通過加強教師隊伍建設(shè)，滿足學(xué)校藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展要求，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.重視提高學(xué)生的動手能力

美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的動手能力，所以教師在進行課堂教學(xué)時，首先應(yīng)采用學(xué)生動手為主的教學(xué)方式，老師帶領(lǐng)學(xué)生對作品進行賞析后，讓學(xué)生自己動手表達對作品的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)思想的同時鍛煉動手能力，發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力和想象力。其次，教師還要注意對學(xué)生的作品進行評價鼓勵。評價教學(xué)的方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自主參與到美術(shù)教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，用藝術(shù)的形式表達內(nèi)心的情感。而美術(shù)老師也應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性、表現(xiàn)活力和發(fā)揮對生活的熱情。藝術(shù)的表達方式是多樣的，教師的評價標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)更加靈活，不能采用統(tǒng)一的眼光評價學(xué)生的作品。要充分肯定學(xué)生的表達方式和進步，通過讓學(xué)生互相評價作品或者師生共同欣賞作品的方式讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)優(yōu)點，這樣既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系，讓美術(shù)課堂教學(xué)的環(huán)境更加靈活、熱情，提高美術(shù)教學(xué)水平。

三 結(jié)束語

社會經(jīng)濟水平的發(fā)展預(yù)示著學(xué)校課堂教學(xué)發(fā)展的方向必定是靈活自主的。藝術(shù)教學(xué)的方式在學(xué)生發(fā)展中的作用會越來越突出，盡管目前農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中存在很多問題，農(nóng)村學(xué)校和美術(shù)教師更應(yīng)認真地面對藝術(shù)教學(xué)中的問題，利用當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境特點創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，積極學(xué)習(xí)其他學(xué)校、教師的教育經(jīng)驗，用創(chuàng)新靈活的課堂氛圍帶動學(xué)生的發(fā)展，改善農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中的不足之處，提高農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的水平。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕