英美文學(xué)經(jīng)典引入高職英語教學(xué)的思考

【摘 要】高職英語教學(xué)目前的處境是一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，另一方面教師授課偏重于語言點、語法以及職場應(yīng)用，整個英語教學(xué)中人文精神缺失。引入英美文學(xué)經(jīng)典有利于解決這一現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】英美文學(xué)經(jīng)典 高職英語教學(xué) 思考

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）27-0094-01

中國高等院校，特別是高職類院校非英語專業(yè)學(xué)生對英美文學(xué)知識的了解相對匱乏。引入英美文學(xué)經(jīng)典可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對英美文學(xué)的了解，有助于他們了解西方文化并提高其人文素質(zhì)，這符合我國高等教育培養(yǎng)全面人才的發(fā)展需要。

一 中國高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

教材內(nèi)容安排上，以職場應(yīng)用為導(dǎo)向。按照鳳凰職教袁春燕博士的說法，就業(yè)教育、飯碗教育、技術(shù)教育是目前職教英語的三大目的。以鳳凰職教出版的高職英語教材為例：

縱觀以上三大教學(xué)模塊的設(shè)置以及配套的教學(xué)內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前高職英語教學(xué)中，還是偏重語言本身的認知。

在教法上，“重語言知識學(xué)習(xí)，輕文本閱讀”現(xiàn)象普遍存在。教師習(xí)慣于逐字逐句地對課文中的詞匯、短語和句子結(jié)構(gòu)進行分析，通過練習(xí)、默寫的形式來要求學(xué)生掌握。而對于文章的整體理解，則是課堂上通過創(chuàng)設(shè)問題、回答問題，概括中心含義等方式來進行。對學(xué)生沒有明確、嚴(yán)格的要求。

在學(xué)法上，目前的高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語與普通高中沒有多大差別。背單詞、短語、課文，做單選題、完形填空、閱讀理解、作文等。學(xué)生所接觸到的幾乎都是片段式的文字。

二 引入英美文學(xué)經(jīng)典的必要性

“新教育”發(fā)起人朱永新教授2014年6月發(fā)表在姑蘇晚報上的一篇文章指出，通過問卷調(diào)查，目前我國大學(xué)生看得最多的是雜志《讀者》和《厚黑學(xué)》。這不能不引起教育工作者的深思。受限于自身的文學(xué)素養(yǎng)或理解能力，大學(xué)生對經(jīng)典名著的原文總有望而生畏的反映。調(diào)查顯示，只有小部分學(xué)生選擇閱讀原著，大部分大學(xué)生選擇改編的電影、電視劇、縮略文本、文學(xué)簡介和短評等更直觀、更易理解的方式接觸經(jīng)典。這本身無可厚非，但是真正的閱讀應(yīng)從原著中感悟，而非簡單地接受他人對名著的詮釋。

優(yōu)秀的英美文學(xué)經(jīng)典作品有助于學(xué)生逐漸成長為有品位、有情趣、有鑒賞力的人，可以提高學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新思維能力。高等教育的目的不僅僅是向?qū)W生灌輸知識，更為重要的是要通過文化知識的學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。通過閱讀英美文學(xué)經(jīng)典，我們可以更加深刻地認識不同時期、不同地域的社會形態(tài)，汲取思想的精髓，從中得到啟發(fā)，從而培養(yǎng)獨立的創(chuàng)新思維能力。

在英美文學(xué)課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的既有散文、詩歌，又有戲劇、小說，范圍非常廣泛和博大。學(xué)生大量接觸和攝取不同題材的英美文學(xué)知識能讓學(xué)生浸潤在英語的氛圍，這不僅使學(xué)生學(xué)到了英語語言知識，也提高了英語語言閱讀水平。

在中國現(xiàn)行的教育體制下，進入高職教育的學(xué)生入學(xué)成績均不高，普遍表現(xiàn)為文化課成績不高、底子薄等現(xiàn)象。進入高職院校學(xué)習(xí)后出現(xiàn)厭學(xué)、逃課等現(xiàn)象。對優(yōu)秀文化、優(yōu)良傳統(tǒng)了解甚少。這也從另一個方面說明了引入英美文學(xué)經(jīng)典的必要性。通過對英美經(jīng)典文學(xué)作品的賞析，可以養(yǎng)成學(xué)生正確的價值取向和高尚的人格品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全、健康的心理。作為世界文化殿堂中的優(yōu)秀代表，英美文學(xué)作品為后人的文學(xué)創(chuàng)作積累了豐富的經(jīng)驗，為世界各國的文學(xué)發(fā)展做出了巨大的貢獻。正確的價值觀和高尚的人格與學(xué)生的人文知識和思維方式密切相關(guān)。英美文學(xué)作品富含優(yōu)秀的人文思想和道德價值，通過對作品的分析，可以幫助學(xué)生分清善惡、辨別真?zhèn)?、甄別美丑，增強認識問題、解決問題的能力，進而培養(yǎng)正確的價值取向與高尚的人格品質(zhì)。

三 如何在教學(xué)中引入英美文學(xué)經(jīng)典

教師應(yīng)把重點放在指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞和分析文學(xué)作品上。以英美小說為例，可通過讓學(xué)生觀看文學(xué)名著原聲影視碟片，分析主題表現(xiàn)、人物塑造、情節(jié)安排、敘述角度、細節(jié)描寫、語言風(fēng)格等，以此來豐富擴大學(xué)生的知識面，同時提高他們的英語讀寫能力。授課前，可以提前布置閱讀任務(wù)，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)和圖書館等資源，熟悉即將講到的作家及其主要作品，認真收集查閱相關(guān)的信息資料，以便在課堂上交流、討論。對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行先期的閱讀和準(zhǔn)備，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和探究習(xí)慣。

高職英語教學(xué)不僅是一個傳授語言技能的過程，還是幫助學(xué)生了解西方文化、增強化文學(xué)熏陶、提高人文素養(yǎng)的過程。在高職英語教學(xué)中適當(dāng)引入一些優(yōu)秀的英美文學(xué)作品，既有助于學(xué)生夯實英語基本功、激發(fā)興趣、增強人文素養(yǎng)等，而且是眾多學(xué)子的心聲。所以說，英美文學(xué)引入高職英語教學(xué)這一新的教學(xué)模式既順應(yīng)了時代的要求，又迎合了學(xué)生的心理需要。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：林勁〕