農(nóng)村中學(xué)留守兒童思想政治教育現(xiàn)狀及對策研究

【摘 要】本文對目前農(nóng)村留守兒童思想政治教育現(xiàn)狀進行了描述，分析了其深層次原因，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決對策，以期促進農(nóng)村留守兒童的全面健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 留守兒童 思想政治教育 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】C913.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）13-0199-02

一 農(nóng)村留守兒童思想政治教育現(xiàn)狀

1.欠缺全面的政治觀念

我國的基本國情和黨的方針政策等內(nèi)容，大多數(shù)留守兒童對此并不十分清楚，對于民族精神、愛國主義、社會榮辱觀等內(nèi)容了解更少；甚至認為中國當前的時事政治等相關(guān)內(nèi)容與自己無關(guān)，沒有必要去了解。

2.價值觀錯位

大多數(shù)留守兒童缺少積極遠大的理想，對自己的人生感到迷茫和空虛。青少年時期是人生觀、價值觀的形成階段，留守兒童父母在此期間長期外出務(wù)工，使其得不到正確的家庭教育；同時家長往往采取物質(zhì)補償?shù)姆绞絹韽浹a自己的愧疚感。長此以往，留守兒童很容易陷入享樂主義、金錢至上的價值觀中。

3.心理狀況欠佳

完整的家庭生活對青少年的身心發(fā)展至關(guān)重要，留守兒童正處在心理和生理發(fā)育的關(guān)鍵時期，對于情感的渴求、對父母的依賴特別強烈。然而，由于父母不在身邊，祖輩或者親戚關(guān)心其生活起居大于情感訴求，溝通和交流不到位等，容易使留守兒童形成失落感和被遺棄感，最終造成性格孤僻，產(chǎn)生自私和自卑心理。

4.道德意志薄弱

由于成長過程中，部分留守兒童缺少類似“嚴父慈母”的關(guān)愛與正確教育，監(jiān)管人過分溺愛，放縱不管，導(dǎo)致其形成自私敏感的性格，道德上有所缺失；自制力相對薄弱，難以抵抗外界的諸多不良誘惑。

二 留守兒童思想政治現(xiàn)狀的成因分析

1.家庭不完整

家庭是個人成長的搖籃，也是兒童成長、教育和社會化的關(guān)鍵。家庭通過文化知識的傳授、道德品質(zhì)的培養(yǎng)、行為規(guī)范等方面的教育和指導(dǎo)，決定了一個人的性格和品行。大多數(shù)留守兒童父母長期外出務(wù)工，無法提供完整穩(wěn)定的家庭教育，孩子大多由祖輩撫養(yǎng)照顧，關(guān)注點更多是在物質(zhì)需求上；加之在農(nóng)村，祖輩的知識文化水平較低，政治思想觀念有“斷層”，很難在學(xué)習(xí)、思想道德上進行正確的引導(dǎo)。

2.社會層面

農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展滯后是造成留守兒童思想政治問題的主要原因。隨著城鄉(xiāng)差距的愈拉愈大，尤其在發(fā)展滯后的偏遠山村，大多數(shù)農(nóng)民為了家庭生活以及孩子的學(xué)費等，選擇進城打工。

3.學(xué)校層面

學(xué)校是教育的主要陣地，對兒童的人格塑造、思想道德具有重大影響。在偏遠農(nóng)村，由于教育資源有限，如辦學(xué)條件不足、師資力量欠缺，學(xué)校的教育工作呈現(xiàn)弱化趨勢；此外，由于面臨著巨大的升學(xué)壓力，學(xué)校的主要任務(wù)集中在知識教學(xué)方面，思想政治教育方面沒有得到更多的關(guān)注。

4.政府層面

現(xiàn)行的戶籍制度限制，使得大多數(shù)農(nóng)民工只能長期與其未成年子女“兩地分居”生活；由于各級利益的相互制約，政府制定的有關(guān)“進城農(nóng)民工子弟在其父母工作地接受同等教育”的政策不能真正落實到位；在村委干部中，留守兒童的問題沒有得到相應(yīng)的重視。

三 加強農(nóng)村中學(xué)留守兒童思想政治教育的對策

1.注重家庭的親情教育

父母雙方都外出務(wù)工，一定要加強與孩子之間的溝通與交流，每個星期至少聯(lián)系一次，全面了解其身體、心理、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，對其進行積極向上的思想指導(dǎo)；如果條件允許，將孩子接至自己身邊逗留幾天或者長期學(xué)習(xí)。其次，家長可以仔細篩選具有責(zé)任感和教育心的監(jiān)護人。再者，家長還應(yīng)積極配合學(xué)校，做好留守兒童的思想道德教育工作，給孩子一個完整而富有親情的成長環(huán)境。

2.創(chuàng)建和諧校園

學(xué)校應(yīng)改變以往知識教學(xué)的教育模式，更加重視心理健康教育、思想政治教育、情感教育等，幫助和引導(dǎo)留守兒童樹立積極向上的人生觀；通過組織各類活動，增強同學(xué)之間的交流和合作，讓其感受到集體的關(guān)愛和溫暖，彌補他們情感上的孤獨；教師可以不定期地進行家訪或者談話，了解留守兒童的具體情況，以便更好地引導(dǎo)其健康成長。

3.共建和諧社會

加大對貧困地區(qū)的扶持力度，積極號召農(nóng)村支教等措施，由于留守兒童心智不成熟，容易受外部環(huán)境的誘惑，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境尤為重要。例如，加強農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)，控制低俗、色情文化的泛濫，大力整治校園周邊環(huán)境等；加大對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管力度，建立健全網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范、建立紅色網(wǎng)站等。

4.政府有作為

對于政府而言，可以從四個方面考慮：（1）變革現(xiàn)行的戶籍制度，鼓勵農(nóng)村留守兒童到父母務(wù)工地生活；（2）在教育管制方面進一步放松，對進城的農(nóng)民工及其子女實行優(yōu)惠的教育政策，使其真正享有同當?shù)貎和鹊慕逃龣?quán)益；（3）地方政

府應(yīng)建立健全農(nóng)村留守兒童工作機制，可以在文化中心、留守兒童之家等方面進行投入，為留守兒童的成長營造一個良好的環(huán)境氛圍；（4）政府必須大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，逐步縮小城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距。

四 結(jié)束語

據(jù)權(quán)威調(diào)查顯示，目前我國農(nóng)村留守兒童的數(shù)量已經(jīng)接近6000萬，面對如此龐大的弱勢群體，政府和社會將采取有效措施對其進行思想政治教育，使其在生理、心理上得到健康的發(fā)展，對發(fā)展我國農(nóng)村教育事業(yè)和構(gòu)建和諧社會都具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：高照〕