信息技術(shù)教學(xué)中評(píng)價(jià)要素分析

【摘 要】信息技術(shù)教學(xué)中評(píng)價(jià)的目的是督促受教育者有效地自學(xué)，全面提高受教育者的綜合能力。因此，明確信息技術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià)要素以及怎樣實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的不斷完善有著重要的作用。本文將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)要素（受教育者、教育者、教學(xué)內(nèi)容和媒體）整合為信息技術(shù)教學(xué)中評(píng)價(jià)兩大要素：受教育者和學(xué)習(xí)環(huán)境，并具體討論信息技術(shù)教學(xué)中怎樣評(píng)價(jià)各要素。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué) 教學(xué)評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)環(huán)境

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）13-0159-02

現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合信息技術(shù)打破了時(shí)間、空間的界限，建立了一種開(kāi)放型的教學(xué)——信息技術(shù)教學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，受教育者的學(xué)習(xí)主要是基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的探索、發(fā)現(xiàn)、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作和角色扮演等一系列自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。信息技術(shù)教學(xué)有關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)有著鮮明的特色，即信息技術(shù)教學(xué)中的活動(dòng)具有在時(shí)空分離、需要可靠安全的傳輸系統(tǒng)等特點(diǎn)。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要是從受教育者、教育者、教學(xué)內(nèi)容和媒體四方面分析評(píng)價(jià)。而信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是向受教育者提供學(xué)習(xí)的思路、資源和方法，使受教育者獲得知識(shí)與技能，培養(yǎng)受教育者的認(rèn)知和原認(rèn)知策略，最終獲得發(fā)展。因此，對(duì)受教育者的評(píng)價(jià)是信息技術(shù)教學(xué)中評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。在信息技術(shù)教學(xué)中，教育者和受教育者是空間分離的，因?yàn)榻虒W(xué)手段的特殊，所以將教育者與受教育者有效銜接在一起的紐帶是學(xué)習(xí)環(huán)境服務(wù)。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教育者的輔助、數(shù)字化的教學(xué)資料和輔導(dǎo)資料，并能用多種媒體把它呈現(xiàn)出來(lái)。我認(rèn)為，可以將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)四要素中的教育者、教學(xué)內(nèi)容和媒體納入到學(xué)習(xí)環(huán)境中作為其子評(píng)價(jià)因素。因此，我們把對(duì)受教育者的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的評(píng)價(jià)作為信息技術(shù)教學(xué)中評(píng)價(jià)的兩大要素。

一 對(duì)受教育者的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的主要目的是不斷地給受教育者提供一些意見(jiàn)，幫助他們實(shí)現(xiàn)期望的目標(biāo)。在信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)受教育者的評(píng)價(jià)主要包括受教育者主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度、受教育者與網(wǎng)絡(luò)交互作用的程度、師生以及生生之間有效互動(dòng)的程度、學(xué)習(xí)資源的利用程度、作業(yè)完成情況、學(xué)業(yè)成就和能力提高等方面。由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)豐富了信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)工具，實(shí)現(xiàn)了多種方法測(cè)評(píng)系統(tǒng)。因此，信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)受教育者的評(píng)價(jià)具有以下三個(gè)特點(diǎn)。

1.教學(xué)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)綜合運(yùn)用

信息技術(shù)教學(xué)中的教學(xué)性評(píng)價(jià)是通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷測(cè)量，具體了解受教育者的認(rèn)知前提、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，以此為依據(jù)提供學(xué)習(xí)建議，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在信息技術(shù)教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)中，可以通過(guò)設(shè)計(jì)自動(dòng)答疑模塊和交互性的小測(cè)試，給受教育者及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是受教育者學(xué)習(xí)流暢進(jìn)行的必要保證，受教育者根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷地觀察和解釋自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)不斷地提問(wèn)、階段性測(cè)試把握自己的學(xué)習(xí)情況，做出進(jìn)度的調(diào)整。信息技術(shù)教學(xué)中的總結(jié)性評(píng)價(jià)是依據(jù)受教育者的課時(shí)、完成任務(wù)情況和考試成績(jī)及各自所占的比例給出總的評(píng)價(jià)結(jié)果，它起到了檢測(cè)、反饋和激發(fā)、鼓勵(lì)的作用。

2.在自我評(píng)價(jià)為主的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教育者評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的最佳評(píng)價(jià)者是受教育者自己。目前，我們可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)問(wèn)答系統(tǒng)和自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)來(lái)完成。教育者評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)的目的是用來(lái)促進(jìn)受教育者的自我評(píng)價(jià)，發(fā)揮受教育者的積極性和創(chuàng)造性。教育者可以通過(guò)瀏覽服務(wù)器端的數(shù)據(jù)得到受教育者有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的信息，對(duì)受教育者主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度、作業(yè)完成情況以及與教育者的交互程度做出評(píng)價(jià)。小組成員之間能夠?qū)ι换コ潭纫约懊總€(gè)成員的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力做出評(píng)價(jià)。

3.多方面的評(píng)價(jià)受教育者

信息技術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià)改變了以往對(duì)受教育者學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)只注重受教育者獲取了多少知識(shí)的做法，而將信息素養(yǎng)、信息意識(shí)作為衡量受教育者學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)。信息技術(shù)教學(xué)提供了多種信息和通信技術(shù)工具來(lái)保證不同的學(xué)習(xí)環(huán)境開(kāi)展，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的跟蹤和記錄功能，評(píng)價(jià)受教育者是否具有最佳地使用各種信息環(huán)境來(lái)獲取信息、加工信息的能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，評(píng)價(jià)還重視受教育者綜合能力和整體素質(zhì)的發(fā)展，盡可能科學(xué)地、理性地、全面地對(duì)受教育者的知識(shí)、技能、態(tài)度等多項(xiàng)指標(biāo)加以評(píng)價(jià)。信息技術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià)也將量的評(píng)價(jià)和質(zhì)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，以便于全面評(píng)價(jià)受教育者的成績(jī)。

二 對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的評(píng)價(jià)

在信息技術(shù)教學(xué)中，受教育者不再?gòu)慕逃吣抢镏苯荧@取信息，而是自主地在信息技術(shù)教學(xué)支撐平臺(tái)中進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。要保證受教育者能順利進(jìn)行學(xué)習(xí)并取得成績(jī)，必須具有比較完善的學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，學(xué)習(xí)環(huán)境包括信息技術(shù)支持、信息資源支持、教育者支持等多個(gè)方面。

1.對(duì)信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)

信息技術(shù)是為教學(xué)活動(dòng)提供的硬件平臺(tái)以及進(jìn)行各種學(xué)習(xí)的工具。信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)主要包括對(duì)用戶(hù)的信息傳遞速度及其可靠性、信息備份、信息加密、工具的適用性的評(píng)價(jià)。

2.對(duì)信息資源支持的評(píng)價(jià)

提供的資料是否足夠多，是否為開(kāi)設(shè)的科目設(shè)置輔導(dǎo)流程頁(yè)面，是否開(kāi)辟教學(xué)輔導(dǎo)、交流室等欄目，是否為受教育者提供豐富的上網(wǎng)發(fā)布的學(xué)習(xí)資料。

3.對(duì)導(dǎo)學(xué)支持的評(píng)價(jià)

對(duì)受教育者是否提供平臺(tái)的使用指南和學(xué)前服務(wù)，包括教學(xué)性評(píng)價(jià)確定受教育者的初始能力，提供學(xué)習(xí)方法的建議等，是否采取適當(dāng)措施保證受教育者與教育者或其他受教育者的交互作用，保證對(duì)受教育者的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的回答，是

否提供受教育者自我評(píng)價(jià)的參考標(biāo)準(zhǔn)以及方法指導(dǎo)等。

4.對(duì)教育者支持的評(píng)價(jià)

是否能夠給教育者提供比較完善的教育者培訓(xùn)計(jì)劃、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用各種教學(xué)策略的資料和模板、便于組織教學(xué)活動(dòng)和師生交互的技術(shù)支持、為教育者評(píng)價(jià)受教育者及系統(tǒng)提供客觀的參考標(biāo)準(zhǔn)。

信息技術(shù)教學(xué)中評(píng)價(jià)的開(kāi)展是以受教育者為中心的，它不僅關(guān)注受教育者的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展受教育者多方面的潛能，了解受教育者在發(fā)展中的需求，幫助受教育者認(rèn)識(shí)自我、建立自信，有效督促受教育者自學(xué)，促進(jìn)受教育者在原有水平上發(fā)展。通過(guò)建立合理的信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)策略，可以看到信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比的優(yōu)勢(shì)及不足，解決目前影響信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，是指導(dǎo)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展方向，保證信息技術(shù)教學(xué)健康發(fā)展的必要手段。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：范可〕