高中英語閱讀教學(xué)中的情感滲透

【摘 要】英語閱讀是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要任務(wù)之一，也是英語課堂教學(xué)中的重中之重。閱讀在高中英語教學(xué)中和高考中都起著重要的作用。當(dāng)前我國高中英語閱讀教學(xué)中，大部分英語教師雖然對情感教育有一定認(rèn)識(shí)，但在實(shí)施中卻沒有很好地落實(shí)。本文依據(jù)閱讀的情感目標(biāo)，對英語閱讀教學(xué)讀前、讀中和讀后三個(gè)環(huán)節(jié)的情感滲透進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 情感滲透 高中英語

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）13-0109-01

20世紀(jì)60年代以來，語言學(xué)習(xí)中的情感因素開始受到重視。情感過濾假設(shè)說的提出者Krashen認(rèn)為積極的情感可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者對輸入語言的可理解度。Dickson、Oxford、Arnold 等學(xué)者也對語言教學(xué)中涉及的諸多情感因素及其作用做了系統(tǒng)的闡釋，這些觀點(diǎn)對我國外語教育產(chǎn)生了一定的影響。“情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感以及情緒?！鼻楦袘B(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志、合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。由此可見，情感培養(yǎng)在學(xué)生外語學(xué)習(xí)中占有重要地位。

一 情感滲透教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)

1.讀前環(huán)節(jié)，培養(yǎng)興趣

閱讀是為了獲得信息，是為了交流經(jīng)驗(yàn)和情感。閱讀的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)各種閱讀技巧（如略讀、尋讀）去獲取信息，而且要讓他們學(xué)到間接經(jīng)驗(yàn)、充實(shí)情感、豐富生活。在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，發(fā)揮好情感教育的作用。課堂剛開始的幾分鐘是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而興趣是學(xué)生最好的老師。英語教師如果能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極地投入到英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中來，就能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，使課堂教學(xué)有了良好的開始。具體教學(xué)步驟可以如下：（1）教師首先用問答以及接下來的自由交談形式，拉近與學(xué)生之間的距離。師生關(guān)系是課堂中最重要的人際關(guān)系。建立融洽的師生關(guān)系不僅有助于教師的教學(xué)，而且能促進(jìn)學(xué)生的人格健康發(fā)展。（2）教師可以先讓學(xué)生快速地瀏覽文章，讓學(xué)生在閱讀的過程中找出問題的答案。

教師如果能利用教材內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣且有意義的教學(xué)活動(dòng)，這都有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生如果有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而興趣和動(dòng)機(jī)又有助于建立學(xué)好英語的自信心。教師如果能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，一定能使英語閱讀教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2.讀中環(huán)節(jié)，因勢利導(dǎo)

在閱讀理解過程中，教師通常通過一些閱讀策略來幫助學(xué)生大致理解課文，再通過回答問題的形式進(jìn)一步理解課文。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以圍繞閱讀主題設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的開放性問題，或補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的材料來活躍氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，從而積極地投入到課堂閱讀中。對于本身學(xué)習(xí)壓力較大的高中生來說，如果教師能在緊張的閱讀過程中挖掘閱讀中的情感素材，偶爾插入一些與閱讀材料和學(xué)生生活相關(guān)的話題，不僅能緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，還能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，真正做到閱讀的自然、有效。

3.讀后環(huán)節(jié)，情感升華

在高中英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生閱讀一篇文章后，教師往往會(huì)讓學(xué)生深層次思考或討論一些與文章相關(guān)的問題，來鞏固文章中所涉及的詞語和句型，并挖掘文章深層次的寓意。這個(gè)環(huán)節(jié)也是達(dá)成情感目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)然，討論的環(huán)節(jié)不能只流于形式，必須要貼近學(xué)生的生活，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)觀點(diǎn)的欲望，而且話題必須要有意義。這樣的話題討論，不僅能鍛煉學(xué)生的英語口語能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還能使英語閱讀教學(xué)的情感目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

二 情感滲透教學(xué)的注意事項(xiàng)

作為英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，英語閱讀教學(xué)中的情感因素應(yīng)得到重視和開發(fā)。高中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，有時(shí)教師的說教容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，因此教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的情緒狀況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，營造積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。教師應(yīng)將情感因素滲透于教學(xué)設(shè)計(jì)乃至整個(gè)課堂教學(xué)中，這樣才能較好地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的培養(yǎng)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)的同時(shí)，獲得情感上的升華。情感教育無處不在，只要做個(gè)有心人，教師在英語教學(xué)的同時(shí)可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的情感，一定可以收到“潤物細(xì)無聲”的效果。當(dāng)然，為了成功地實(shí)施情感教育，英語教師必須調(diào)整自身的情感狀態(tài)?？鞓返慕處?，才有可能教育出快樂的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]常萬里.突出語境 關(guān)注過程 激發(fā)情感——由一節(jié)揚(yáng)州市青年教師賽課案例引發(fā)的思考[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2010（6）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕