三本院校數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程教法改革與研究

【摘 要】數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用是計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)核心課程，做好該課程教學(xué)改革是計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。本文根據(jù)三本院校學(xué)生的特征，結(jié)合該課程授課內(nèi)容的特點(diǎn)，總結(jié)了教學(xué)中存在的問題，針對問題提出教學(xué)改革方案。通過調(diào)整部分章節(jié)前后授課順序，改變難度大的內(nèi)容授課方法，增加數(shù)據(jù)庫課程綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)來解決課程實(shí)踐時(shí)間短、學(xué)生動(dòng)手能力差的問題，并改變該課程的考核方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用 學(xué)習(xí)特征 教學(xué)問題 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）13-0070-02

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫技術(shù)已成為計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域非常重要的分支，其理論和應(yīng)用技術(shù)都在高速發(fā)展。1983年，教育部部署高等學(xué)校計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教學(xué)方案將數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論列為四年制本科的必修課程?，F(xiàn)在各高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)都開設(shè)了數(shù)據(jù)庫相關(guān)課程。在三本院校，強(qiáng)調(diào)課程理論和實(shí)踐的結(jié)合、強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠掌握一門就業(yè)技術(shù)。幾年來，在數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革實(shí)踐中，深入研究三本院校的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和借鑒各種教學(xué)方法。依據(jù)三本院校學(xué)生的特征，選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)策略和考試方法，實(shí)施了有針對性的教學(xué)改革，取得良好的教學(xué)效果。

一 三本院校學(xué)生的兩個(gè)明顯特征

1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差

經(jīng)調(diào)查分析，三本院校的學(xué)生高考成績中數(shù)學(xué)課程分?jǐn)?shù)普遍較低，而在數(shù)據(jù)庫課程中的關(guān)系數(shù)據(jù)庫，是應(yīng)用數(shù)學(xué)方法來處理數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)，課程中涉及關(guān)系代數(shù)和數(shù)據(jù)依賴方面的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些章節(jié)時(shí)存在畏懼心理，教師教學(xué)困難，效果不好。

2.英語基礎(chǔ)較差

三本學(xué)生的英語水平普遍較差，而數(shù)據(jù)庫的標(biāo)準(zhǔn)語言為SQL語言，不同的數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品都對標(biāo)準(zhǔn)SQL進(jìn)行了擴(kuò)充，在對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理的數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)操作、數(shù)據(jù)定義、數(shù)據(jù)管理對應(yīng)的語句都是英文，觸發(fā)器和存儲(chǔ)過程的語法比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)存在抵觸情緒，造成教學(xué)效果較差。

二 數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程的教學(xué)問題與現(xiàn)狀

第一，課程所使用的教材的特點(diǎn)是在第一章節(jié)中引入大量數(shù)據(jù)庫的基本概念，比如“三級(jí)模式、兩級(jí)映像”，還有與之相關(guān)的“數(shù)據(jù)的邏輯獨(dú)立性及數(shù)據(jù)物理獨(dú)立性”等基本理論。這些知識(shí)點(diǎn)較為抽象、枯燥，沒有一定的軟件開發(fā)及數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)經(jīng)歷，深入理解這些理論較為困難，所以課程開始的內(nèi)容使學(xué)生對該課程的興趣降低，感到很乏味，最后甚至放棄該課程的學(xué)習(xí)，考試變成應(yīng)付性質(zhì)的了，從而大大降低了課程的教學(xué)效果。

第二，課程教材的理論內(nèi)容較多，大多采用的是王珊、薩師煊主編的《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》（高等教育出版社）教材，主要介紹數(shù)據(jù)庫的基本理論、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫的方法，具體的案例較少，造成學(xué)生在課堂上難理解、難吸收相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

第三，實(shí)踐課時(shí)較少，且不系統(tǒng)。根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃安排，該課程的學(xué)時(shí)是64課時(shí)，理論課時(shí)為48課時(shí)，實(shí)踐課時(shí)為16課時(shí)。其中理論課時(shí)講解教學(xué)計(jì)劃中11章的內(nèi)容，非常緊張，而實(shí)踐課僅僅是對理論內(nèi)容的一個(gè)驗(yàn)證，沒有從概念設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)進(jìn)行整體的綜合設(shè)計(jì)。

第四，數(shù)據(jù)庫技術(shù)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，考試方式為筆試。筆試大部分以理論為主，學(xué)生通過死記硬背來應(yīng)付考試，不重視動(dòng)手能力培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后從事計(jì)算機(jī)編程類的工作，一般都要求精通SQL語句，掌握市場主流數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品的應(yīng)用和開發(fā)，而學(xué)生往往達(dá)不到求職的要求，這與三本院校重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力的定位相違背。

三 三本學(xué)校數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程教學(xué)改革的實(shí)踐

針對以上教學(xué)過程中所存在的問題，結(jié)合三本學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)，現(xiàn)提出幾個(gè)具體的措施來改變原來所存在的問題。

第一，教材仍然采用王珊、薩師煊主編的《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》（高等教育出版社）教材，但教材章節(jié)前后順序在授課時(shí)進(jìn)行調(diào)整，第三章的“數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)語言SQL”提到前面，教師授課時(shí)直接采用當(dāng)前主流的數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品SQL SERVER 2005作為演示平臺(tái)，并現(xiàn)場編寫代碼，而不是直接播放PPT課件進(jìn)行講解，這樣做可以解決三個(gè)問題：（1）學(xué)生在課程開始時(shí)就直觀感受到真實(shí)的數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)，能直觀看到建立數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表、數(shù)據(jù)查詢及數(shù)據(jù)操作的結(jié)果，不會(huì)感到枯燥難懂，從而喜歡這門課程，并產(chǎn)生自己動(dòng)手操作的欲望，給授課展開一個(gè)好的開始。（2）教師在課堂上現(xiàn)場編寫，是大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式，高校應(yīng)該借鑒該授課模式。在授課教師不斷敲擊代碼的過程中，學(xué)生跟著老師的代碼思路走。SQL語言中的核心動(dòng)詞所對應(yīng)的英文不斷重復(fù)使用，學(xué)生在聽課的過程中潛移默化能夠記住，從而從減少了學(xué)生對SQL語言中英文詞匯的畏懼，體會(huì)到SQL語句的簡潔及巧妙。（3）使用SQL SERVER 2005作為操作平臺(tái)，使學(xué)生接觸到當(dāng)今主流的數(shù)據(jù)庫技術(shù)，緊跟當(dāng)前數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展，為畢業(yè)后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

第二，第二章中關(guān)系代數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，比如連接和除法，如

果先講這兩種運(yùn)算的概念及對應(yīng)的關(guān)系代數(shù)的符號(hào)表示，學(xué)生會(huì)比較排斥，拒絕接受。調(diào)整教法，先引入具體例子，直接給出結(jié)果，然后引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，探索運(yùn)算的過程，采用問題驅(qū)動(dòng)的方法，使學(xué)生主動(dòng)去思考，然后期望了解問題的運(yùn)算過程，這時(shí)授課教師給出運(yùn)算的正確步驟，并用數(shù)學(xué)符號(hào)表示出來，學(xué)生能順利地接受。實(shí)踐表明，這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，實(shí)踐課時(shí)少的問題。教學(xué)大綱已經(jīng)設(shè)定，課時(shí)不能改，為了提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》課程結(jié)束后，安排一個(gè)暑假小學(xué)期的數(shù)據(jù)庫綜合課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，為期兩周，以SQL SERVER 2005和ORALCE兩個(gè)數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品為實(shí)踐平臺(tái)，如果有條件就聘請企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)和開發(fā)人員來講解。課程設(shè)計(jì)根據(jù)一個(gè)實(shí)際的案例，進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、編程，完成整個(gè)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)過程，使學(xué)生有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。在這個(gè)過程中，學(xué)生將在課本上學(xué)過的知識(shí)具體應(yīng)用到實(shí)際開發(fā)設(shè)計(jì)中，如觸發(fā)器和存儲(chǔ)過程，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程中必須深入研究，才能寫出正確的代碼，對所學(xué)的內(nèi)容起到了加深了解并能夠靈活應(yīng)用。學(xué)生在完成一個(gè)完整的設(shè)計(jì)后會(huì)有一種收獲感，激發(fā)他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的積極性，這樣就極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了他們的就業(yè)能力。

第四，關(guān)于該課程的考核，不僅體現(xiàn)考核學(xué)生的理論知識(shí)部分，而且要考核學(xué)生的動(dòng)手能力?，F(xiàn)在教務(wù)處對考試課程，分兩步來評定學(xué)生的期末總成績，其中平時(shí)成績占40%，期末試卷成績占60%。平時(shí)成績主要放在實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)和考試中。根據(jù)教學(xué)大綱，在每個(gè)學(xué)期末，布置一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)成績將作為最后的平時(shí)成績。由于學(xué)生知道實(shí)踐能力的分值比例很重，因而在實(shí)踐課上變得認(rèn)真，少了上網(wǎng)和玩游戲的現(xiàn)象，如果課上時(shí)間不夠，還會(huì)在課下繼續(xù)練習(xí)，從而提高實(shí)踐能力。

四 結(jié)束語

經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的不斷實(shí)踐和改革，學(xué)生對于數(shù)據(jù)庫理論知識(shí)的掌握及實(shí)踐能力都有了很大的提高。學(xué)生學(xué)起來輕松、學(xué)得好，教師教得愉快，這是個(gè)良性的教學(xué)過程。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，對于現(xiàn)有教法及安排進(jìn)一步更新與完善，教法多樣，宗旨只有一個(gè)，那就是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)獨(dú)立鉆研、吸收新技術(shù)的能力。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕