高職院校貧困學(xué)生抑郁自卑心理的案例分析

【摘 要】高職院校的貧困生往往因?yàn)榧彝l件的拮據(jù)而產(chǎn)生壓力，并往往表現(xiàn)為抑郁自卑心理。本文以高職院校內(nèi)貧困學(xué)生的個(gè)案為例，探討如何針對(duì)他們存在的自卑心理進(jìn)行輔助，并幫助他們走出心理困境。

【關(guān)鍵詞】個(gè)案分析 心理輔導(dǎo) 自卑心理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G4444 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）13-0064-01

案例：2013年10月24日下午3點(diǎn)，我正在辦公室里修改自己的教案，聽(tīng)到了敲門(mén)聲，我趕緊開(kāi)門(mén)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)子高高的女生站在我的辦公室門(mén)外，一臉無(wú)措的樣子，我請(qǐng)她進(jìn)了我的辦公室，給她倒了一杯水，并沒(méi)有急著詢問(wèn)她，給她足夠的平復(fù)自己心情和思考表達(dá)思路的時(shí)間。她是我所教的會(huì)計(jì)班二年級(jí)的學(xué)生王×，她來(lái)自甘肅的一個(gè)貧困家庭?！罢娴?，我不知道怎樣才能清楚地表達(dá)我此刻的心情?！蓖酢琳f(shuō)：“老師，我太不順心了，學(xué)習(xí)上成績(jī)不理想，沒(méi)有拿到獎(jiǎng)學(xué)金，盡管我非常需要這筆錢(qián)。前段時(shí)間，我競(jìng)選班長(zhǎng)職務(wù)，結(jié)果以幾票之差敗北。競(jìng)選的失敗對(duì)我打擊很大，我覺(jué)得自己很失敗，心里越來(lái)越感到自卑。我真無(wú)能，我太笨了。從小學(xué)到中學(xué)，我學(xué)習(xí)一直很優(yōu)秀，一直是父母的驕傲。父母為了供我上學(xué)，也都來(lái)河北打工了，我為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，方便父母就近照顧我，就轉(zhuǎn)來(lái)了河北上學(xué)，因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)條件有限，我便就讀了職業(yè)類(lèi)院校，想著在這里鍛煉自己，學(xué)些技能，早點(diǎn)工作掙錢(qián)，可現(xiàn)在，我在學(xué)校的表現(xiàn)卻不像自己想象得好，我有些后悔來(lái)讀書(shū)了……”她一邊說(shuō)一邊哭，我輕輕地拍了拍她的肩膀，示意她慢慢地講，不要太激動(dòng)。一會(huì)兒，她不哭了，繼續(xù)說(shuō)：“前幾天母親來(lái)電話，說(shuō)父親又舊病復(fù)發(fā)住院了，這病一發(fā)作就不能干活，這已是第三次住院了，我恨不得馬上回家，恨不得自己會(huì)賺錢(qián)，治好父親的病?，F(xiàn)在我覺(jué)得自己一無(wú)是處，我不知道怎么做才對(duì)得起父母，我整天想著這些事情，已經(jīng)沒(méi)有辦法再集中注意力聽(tīng)老師講課了，本來(lái)我還擔(dān)任著經(jīng)濟(jì)法課的課代表，現(xiàn)因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)法課上總走神，被老師批評(píng)了好幾次……”講到這里，王×明顯地說(shuō)不下去了，雙手捂著臉，頭垂得很低。我走過(guò)去，輕輕地把她的頭摟過(guò)來(lái)，靠在我的身上，她像找到依靠一樣，摟著我的腰開(kāi)始放聲大哭。她哭了一陣子后，又開(kāi)始述說(shuō)她心里的煩惱，講到傷心處就停下來(lái)哭一會(huì)兒，每次我都耐心地傾聽(tīng)和安慰她，我知道現(xiàn)在的她需要的不是說(shuō)教，而是傾訴。這樣說(shuō)一會(huì)兒哭一會(huì)兒，一個(gè)下午的時(shí)間很快就過(guò)去了。之后，王×的情緒平復(fù)了很多，最后，她不好意思地說(shuō)：“老師，您不會(huì)笑話我吧？”我笑著說(shuō)：“怎么會(huì)笑話你呢，你來(lái)找我，說(shuō)明你信任我啊，我很感動(dòng)，以后只要有想不通的時(shí)候就來(lái)找我，我們一起解決問(wèn)題！”之后，王×有些愉快地離開(kāi)了我的辦公室。

很明顯，王×的問(wèn)題屬于“抑郁自卑心理的反應(yīng)”。什么是抑郁自卑心理的反應(yīng)呢？就是指當(dāng)人遇到了自己難以處理的困難或者問(wèn)題的時(shí)候，產(chǎn)生的著急和焦慮甚至造成心情低落，進(jìn)而懷疑自己的價(jià)值和能力的情況。這種情況嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致對(duì)自己徹底地失望，進(jìn)而輕生。要想幫助她走出抑郁自卑的陰影，首要的是要找到造成這一陰影的原因。首先，學(xué)校的生源90%都來(lái)自本省，在班級(jí)里，只有她是外省的學(xué)生，生活習(xí)慣與口音都與大家不同。其次，她父母是外地打工者，收入有限，她的生活很節(jié)儉，但是當(dāng)她看到室友的父親開(kāi)著轎車(chē)接送，還送孩子手提電腦，她深深地感到了自己家庭的貧苦，進(jìn)而帶來(lái)的生活條件和學(xué)習(xí)條件的差距，她開(kāi)始產(chǎn)生了自卑的心理。由于自卑，她不喜歡和同學(xué)們交往，總怕招來(lái)別人的冷眼和嘲笑，并拒絕參加很多集體活動(dòng)，她甚至覺(jué)得自己的家境幾乎決定了她的前程。再次，王×從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)習(xí)一直很優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)異帶給了她很強(qiáng)的成就感，但進(jìn)入職院之后，除了學(xué)習(xí)好以外，還要有綜合素質(zhì)能力的考核（包括社會(huì)能力），這是她以往的生活里所欠缺的鍛煉的內(nèi)容，這讓她產(chǎn)生了對(duì)自我認(rèn)識(shí)前后之間的落差。最后，父親重病復(fù)發(fā)急需幫助與自己無(wú)能為力的矛盾沖突，讓她心力交瘁，越著急越使情況惡劣，抑郁和自卑就越嚴(yán)重。

通過(guò)對(duì)問(wèn)題原因的分析，使我能夠更好地對(duì)王×進(jìn)行幫助。首先，我定期對(duì)她進(jìn)行了心理健康測(cè)試，及時(shí)地、高頻率地關(guān)注她的心理狀態(tài)，并對(duì)心理測(cè)試結(jié)果加以分析，要求班級(jí)同學(xué)給予她關(guān)心與關(guān)注，與我一起對(duì)她進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使其盡快走出心理陰影。其次，我密切關(guān)注王×的思想動(dòng)態(tài)和心理狀態(tài)，經(jīng)常與她進(jìn)行溝通與交流，真正深入貧困學(xué)生群體，與同學(xué)進(jìn)行座談交流，形成了良好的師生友誼。最后，從她自己的心里認(rèn)知入手，幫助她建立起對(duì)自己的信心，用一篇《迎著風(fēng)與自己賽跑》的小寓言，引導(dǎo)她要注重自身的提高，找到自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。

通過(guò)與班級(jí)同學(xué)的交流，我了解到王×的鋼筆字寫(xiě)得很漂亮，在課間我找她幫忙寫(xiě)通知，后來(lái)推薦她加入了學(xué)生會(huì)組織，并經(jīng)常找她談心，請(qǐng)她對(duì)學(xué)?；顒?dòng)提出自己的建議與看法，對(duì)于她提出的好建議和好想法，我鼓勵(lì)她做成策劃書(shū)，落實(shí)到具體的實(shí)際中，并要求她出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與我和同學(xué)溝通。在這種方法的鼓勵(lì)下，王×對(duì)自己越來(lái)越有信心了。接下來(lái)，我進(jìn)一步從具體行為上幫助她，與她一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，注意勞逸結(jié)合；為她聯(lián)系成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)幫她補(bǔ)習(xí)功課；讓她多回家看看，積極關(guān)注她父親的病情，組織同學(xué)們私下進(jìn)行了捐款，用學(xué)生們的微薄之力幫助她。就這樣，王×成功地參與到后來(lái)學(xué)校的許多活動(dòng)中，并因此結(jié)識(shí)了更多的朋友，終于大家又可以看到她那久違的笑容了。

通過(guò)這位女生的事例，我充分認(rèn)識(shí)到貧困學(xué)生是在校生中的一個(gè)特殊群體。由于經(jīng)濟(jì)困難及由此帶來(lái)的各種問(wèn)題，使他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)過(guò)程中承受著不同于其他大學(xué)生的身心壓力，并逐漸形成一些心理問(wèn)題。這些負(fù)面心態(tài)使貧困學(xué)生更容易產(chǎn)生心理疾病，并嚴(yán)重影響到他們的正常生活。我認(rèn)為，貧困生心理健康教育是輔導(dǎo)員工作中的重中之重，如果不能及時(shí)地讓他們擺脫家庭條件對(duì)他們的影響，不能正視貧困、擺正心態(tài)，那么他們?cè)谝院蟮纳钪泻茈y一帆風(fēng)順。因此，貧困生的教育工作不只是要在經(jīng)濟(jì)上對(duì)他們進(jìn)行幫助，還要在心理上進(jìn)行輔導(dǎo)，在思想上進(jìn)行引導(dǎo)，在行動(dòng)上給予支持，幫助他們保持積極健康的心理狀態(tài)，從而健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕