應(yīng)用型高校本科教育改革的思考

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，當(dāng)前我國本科院校教育課程改革已成必然趨勢(shì)，只有采取科學(xué)合理的教學(xué)改革措施和教育改革手段，才能在一定程度上提高本科院校的教育質(zhì)量和教學(xué)效率，并且有效突破傳統(tǒng)本科教學(xué)的思想束縛。創(chuàng)新教育和相關(guān)專業(yè)教育兩者結(jié)合的教學(xué)模式是當(dāng)前我國應(yīng)用型本科教育改革過程中的重要組成部分和重點(diǎn)操作環(huán)節(jié)。本文針對(duì)當(dāng)下我國本科教育的現(xiàn)狀，對(duì)應(yīng)用型高校本科教育改革的若干要點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型 高校 本科 教育改革

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）13-0048-02

在我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中，其自身經(jīng)濟(jì)方式也在發(fā)生改變。以此為大體背景，應(yīng)用型本科院校發(fā)展應(yīng)滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求以及社會(huì)發(fā)展需求等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行本科人才培養(yǎng)和本科人才教育。但其弊端和不足仍舊十分明顯，經(jīng)濟(jì)發(fā)展自身發(fā)展方式轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)是科技進(jìn)步和管理創(chuàng)新，同時(shí)勞動(dòng)素質(zhì)和工作素質(zhì)是兩個(gè)重要因素之一，通過對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和本科院校發(fā)展現(xiàn)狀的分析，只有應(yīng)用型本科院校進(jìn)行適時(shí)教學(xué)改革和教育更新，才能促進(jìn)學(xué)校和社會(huì)共同進(jìn)步。

一 傳統(tǒng)式本科教育模式與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變呈不融洽發(fā)展趨勢(shì)

通常所說的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式更新，即社會(huì)科技有所進(jìn)步、工作人員工作素質(zhì)有所提升、技術(shù)手段有所提高、管理手段有所創(chuàng)新，上述要素和要素之間均呈相互影響、相互制約之勢(shì)，并在應(yīng)用型本科高校基礎(chǔ)教育改革工作中，起到?jīng)Q定性作用且直指教育，特別是本科院校的具體教育質(zhì)量。應(yīng)用型本科院校以教育大眾化承擔(dān)者身份出現(xiàn)，本科院?？蒲谐晒俏覈?jīng)濟(jì)社會(huì)框架中一股中堅(jiān)力量，本科院校畢業(yè)生素質(zhì)會(huì)對(duì)最終經(jīng)濟(jì)方式轉(zhuǎn)變結(jié)果造成一定影響。換個(gè)角度而言，本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞，直接決定著經(jīng)濟(jì)方式的轉(zhuǎn)變結(jié)果的優(yōu)劣，應(yīng)用型本科院校若能從行業(yè)發(fā)展的角度對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展提供素質(zhì)較高的應(yīng)用型工作人員和相關(guān)勞動(dòng)者，便決定著經(jīng)濟(jì)方式轉(zhuǎn)變的成功與否。

二 應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新教育與專業(yè)教育相互結(jié)合的教育改革要點(diǎn)探究

國家頒布相關(guān)法律條文并明確指出了未來我國本科教育發(fā)展的主要任務(wù)與核心目的皆為提高教學(xué)質(zhì)量。廣義而言，衡量本科院校教學(xué)質(zhì)量的恒定標(biāo)準(zhǔn)為科研結(jié)果能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變需求，應(yīng)用型本科院校中強(qiáng)調(diào)了此點(diǎn)重要性。本科院校教育改革模式運(yùn)行也不能靠單純的知識(shí)灌輸，應(yīng)充分考慮到學(xué)生獨(dú)立人格的素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)生自由精神素質(zhì)培養(yǎng)以及學(xué)生公民意識(shí)素質(zhì)培養(yǎng)等，應(yīng)用型本科院校內(nèi)部教育改革，應(yīng)適時(shí)突破傳統(tǒng)學(xué)科原有設(shè)定本位，教育改革切入點(diǎn)應(yīng)為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，兩者同是其實(shí)質(zhì)所在。

三 現(xiàn)就應(yīng)用型本科院校教育過程中所面臨的主要問題要點(diǎn)進(jìn)行探究

1.應(yīng)用型本科院校教學(xué)資源分配不均

目前本科教育的最大問題是教育資源布置分配不均以及由此帶來的就學(xué)不公平、腐敗以及由此給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來的精神和經(jīng)濟(jì)的雙重壓力。目前的擇校問題已經(jīng)嚴(yán)重到緊繃的程度，而這種步步為營(yíng)的程度已經(jīng)把學(xué)生的重?fù)?dān)提前到報(bào)考階段。這種情況已經(jīng)如果得不到根治，將扼殺新時(shí)期大學(xué)生的自由、全面發(fā)展，以及良好性格的塑造等。

2.應(yīng)用型本科院校教育方法不當(dāng)

應(yīng)用型本科院?？茖W(xué)教學(xué)理念尚未正式形成，理性教育系統(tǒng)雛形也未全面建立，應(yīng)用型本科院校教學(xué)計(jì)劃和培訓(xùn)模式仍然是本科院校精英教育過程以理論教學(xué)為核心的教學(xué)模式的翻版，雖然加入或變更了一定的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，卻忽略了系統(tǒng)化地針對(duì)社會(huì)需求的實(shí)踐教學(xué)，沒有從根本上做到為社會(huì)培養(yǎng)所急需的實(shí)踐型應(yīng)用人才的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，從某種意義上來說，此種應(yīng)用型“專業(yè)”教學(xué)也并非專業(yè)。

3.本科院校課程設(shè)計(jì)缺陷要素分析

本科院校辦學(xué)理念是本科院校內(nèi)部教學(xué)設(shè)計(jì)的主要基礎(chǔ)，同時(shí)還是實(shí)現(xiàn)本科院校基礎(chǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本性教育工作，也是教育整體改革、教育整體提高人才質(zhì)量的核心性所在。眾所周知，應(yīng)用型本科教育包含創(chuàng)新性本科教學(xué)和創(chuàng)業(yè)性本科教學(xué)，兩者應(yīng)與相關(guān)本科院校專業(yè)教育之間進(jìn)行相互融合和借鑒，但此時(shí)課程設(shè)計(jì)卻無法滿足教學(xué)需求和人才培養(yǎng)需求。時(shí)間矛盾性和教育對(duì)象矛盾性充斥在整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)體系當(dāng)中。既要滿足學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)需求又要留給學(xué)生充裕課后學(xué)習(xí)時(shí)間，顯然這是很難做到的，學(xué)生自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生自身思維空間以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面均有所不同，所以最終教育效果也會(huì)與預(yù)期存在較大差異。

四 應(yīng)用型本科院校教育改革相關(guān)措施要點(diǎn)探究

1.強(qiáng)化教師隊(duì)伍、建立教學(xué)基地

優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，需要重點(diǎn)引進(jìn)有教學(xué)熱情、責(zé)任心強(qiáng)的碩士以上學(xué)歷人才，將其充實(shí)到教學(xué)和管理等崗位上，培養(yǎng)他們成為將來教學(xué)、科研、管理工作的中堅(jiān)力量，同時(shí)特聘一批具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)能力、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的社會(huì)實(shí)踐型人才作為兼職教師，從而加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效銜接。而不應(yīng)盲目跟從于其他本科院校去引進(jìn)博士以上高學(xué)歷人才；抓好青年教師的培養(yǎng)和提高，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步攻讀學(xué)位或者提供外出或出國進(jìn)修的機(jī)會(huì)，利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合，對(duì)資源進(jìn)行重新整合，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室布局，成立一系列包括基礎(chǔ)和應(yīng)用研究的實(shí)驗(yàn)室。

2.優(yōu)化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)和學(xué)習(xí)考查機(jī)制

重新設(shè)定學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，及時(shí)更新應(yīng)用型本科院?？疾闄C(jī)制，將傳統(tǒng)閉卷考試形式改為開卷考試形式和相應(yīng)限制性的開卷考試形式等。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際操作的能力，使學(xué)生能夠自行查閱和借鑒文獻(xiàn)資料與考試資料，建立健全應(yīng)用型本科院校內(nèi)部教學(xué)管理制度，在此基礎(chǔ)上做到有規(guī)可查、有據(jù)可依，在一定程度上使得教學(xué)規(guī)范化和嚴(yán)格化以及教學(xué)制度化等成為可能。特別需要注意的是，教師應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視起來，這樣才能解決一些實(shí)際教學(xué)問題，從根本上提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生集中受益，從而促進(jìn)其自身各項(xiàng)能力的全面發(fā)展。

五 結(jié)束語

經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式正處更新階段和轉(zhuǎn)變階段，為了滿足相應(yīng)的社會(huì)需求，培養(yǎng)社會(huì)所需要的實(shí)踐型應(yīng)用人才，應(yīng)用型本科院校人才教育也被重新重視起來。應(yīng)用型本科院校順應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，利用先天有利條件，緊抓機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，摒棄傳統(tǒng)本科院校內(nèi)部教學(xué)觀念和教學(xué)思想，緊跟時(shí)代步伐，使應(yīng)用型本科院校教學(xué)模式、教學(xué)態(tài)度以及相應(yīng)的教學(xué)方法做出相應(yīng)改變。

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〔責(zé)任編輯：高照〕