讓英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課“職業(yè)化”

【摘 要】當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，作為培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才的職業(yè)學(xué)校更關(guān)注將學(xué)生培養(yǎng)成具有高技能、高素養(yǎng)的符合社會(huì)要求的應(yīng)用型人才。作為熱門專業(yè)的基礎(chǔ)課程，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課必須通過(guò)“職業(yè)化”進(jìn)行優(yōu)化，本文通過(guò)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場(chǎng)景、教學(xué)組織方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式幾方面闡述了在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中如何滲透職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng) 英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課 職業(yè)化

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）13-0032-02

如今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，職業(yè)教育學(xué)校作為培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型和技能型人才的主要承擔(dān)者，以就業(yè)為導(dǎo)向，做到所學(xué)、所教實(shí)用、有用。社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要求不僅限于技能，更多的是關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)，作為基礎(chǔ)課程之一的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以素質(zhì)教育為主，培養(yǎng)學(xué)生切合工作需要的英語(yǔ)技能和素養(yǎng)。而對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課是一門重要的基礎(chǔ)課，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，同時(shí)將此過(guò)程“職業(yè)化”，滲透職業(yè)素養(yǎng)教育。

一 職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是指從業(yè)人員在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，21世紀(jì)人才的職業(yè)素養(yǎng)包括積極進(jìn)取的精神；更高的道德品質(zhì)和責(zé)任感；較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力；扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及與他人協(xié)作的能力等。

對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)而言，職業(yè)素養(yǎng)主要包括敬業(yè)協(xié)作的職業(yè)道德、積極向上的工作態(tài)度和自主創(chuàng)新的核心能力等。用人單位尤為看重的職業(yè)素養(yǎng)主要包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、敬業(yè)精神、專業(yè)技術(shù)能力、應(yīng)變能力、對(duì)就職單位的忠誠(chéng)踏實(shí)精神、對(duì)本職工作的責(zé)任意識(shí)等。

二 職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

1.職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，要脫穎而出，靠單一的專業(yè)技能是不夠的。事實(shí)表明，企業(yè)在招聘和使用人才時(shí)，往往既強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)和技能，又注重職業(yè)素養(yǎng)。具備良好的職業(yè)素養(yǎng)能夠讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，擺正心態(tài)，分析自身的優(yōu)勢(shì)和差距，通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己，有主動(dòng)合作的意識(shí)，從而提升就業(yè)能力和未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。

2.職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)校建立社會(huì)聲譽(yù)

注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，對(duì)學(xué)校是一種宣傳和推廣，社會(huì)認(rèn)可學(xué)生就是對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)的認(rèn)可，學(xué)生在單位的職業(yè)技能，特別是職業(yè)素養(yǎng)得到肯定時(shí)，將對(duì)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生良好的影響。

3.職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于增強(qiáng)企業(yè)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力

企業(yè)把一個(gè)員工的職業(yè)素養(yǎng)比作一座冰山，職業(yè)知識(shí)、行為和技能是顯性素養(yǎng)；職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度為隱性素養(yǎng)，即職業(yè)素養(yǎng)。隱性素養(yǎng)在更深層次上影響著員工的發(fā)展，從企業(yè)來(lái)看，只有具備較高職業(yè)素養(yǎng)的員工才是企業(yè)不斷發(fā)展、提升社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。

三 英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)目的是有計(jì)劃性和科學(xué)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練，該課程設(shè)置時(shí)間長(zhǎng)、課時(shí)多，在基礎(chǔ)階段，話題、組織形式靈活，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生參與感較強(qiáng)，除了能夠全面提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)這兩大能力，還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后更快地適應(yīng)多變的職場(chǎng)需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此必須通過(guò)“職業(yè)化”來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)。

四 “職業(yè)化”英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)，滲透職業(yè)素養(yǎng)教育

1.“職業(yè)化”聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)內(nèi)容，滲透職業(yè)素養(yǎng)教育

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律、職業(yè)教育的特點(diǎn)及社會(huì)職業(yè)崗位對(duì)人才的英語(yǔ)水平要求，按照“實(shí)用為主，夠用為度”的原則來(lái)選擇，教師必須有選擇性地運(yùn)用教材和課外內(nèi)容，讓學(xué)生把在英語(yǔ)課堂上學(xué)到的詞匯、句型、語(yǔ)篇和英語(yǔ)文化知識(shí)通過(guò)課堂應(yīng)用來(lái)鞏固。

教學(xué)內(nèi)容中的專業(yè)詞匯、短語(yǔ)，除了課前預(yù)習(xí)外，課上可通過(guò)短片、視頻等內(nèi)容來(lái)加深印象。例如，“good”一詞，通常被翻譯成“好的”，但其實(shí)可解釋成“貨物”；“margin”是“書(shū)頁(yè)的空白邊”，而在商務(wù)英語(yǔ)中有“利潤(rùn)”或“押金”的意思。再如在商務(wù)會(huì)議中，用“Good morning”或“Good afternoon”而不是“hello”來(lái)開(kāi)始，作為會(huì)議負(fù)責(zé)人說(shuō)：“Our goal today is...”或是“I’ve called this meeting to...”在會(huì)議上準(zhǔn)備議程，會(huì)運(yùn)用到“Please look at your copy of the agenda. There are…items on the list today. Let’s start with number…”會(huì)議進(jìn)行到下一個(gè)議程時(shí)，需要用到“Now that we’ve discussed...，let’s move onto...”

作為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生必須記住并應(yīng)用這些專業(yè)詞匯和短語(yǔ)，這樣才能勝任相應(yīng)的工作，這些是必須具備的職業(yè)素養(yǎng)之一，教師通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容“職業(yè)化”，讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，不斷培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)中相關(guān)的職業(yè)知識(shí)。

2.“職業(yè)化”聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)場(chǎng)景，滲透職業(yè)素養(yǎng)教育

在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，將基礎(chǔ)知識(shí)和職場(chǎng)環(huán)境相結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，并更好地服務(wù)市場(chǎng)的目的。因此，在聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中模擬職場(chǎng)的情境，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)將學(xué)生分角色進(jìn)行仿真訓(xùn)練等，達(dá)到崗位英語(yǔ)使用的零距離，學(xué)生走上工作崗位后能夠?qū)W以致用。

里，教師給幼兒發(fā)禮物。

教師發(fā)禮物。

〖教學(xué)反思〗

著名音樂(lè)家?jiàn)W爾夫認(rèn)為：節(jié)奏是音樂(lè)諸要素中最基本的要素。而在打擊樂(lè)中，節(jié)奏則尤為重要。的確，如果不能準(zhǔn)確地打出各種節(jié)奏，也就不能整齊協(xié)調(diào)地進(jìn)行演奏活動(dòng)。本活動(dòng)教學(xué)步驟清晰，主要是讓幼兒以自己的身體為樂(lè)器，通過(guò)拍手動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，使幼兒快速掌握音樂(lè)的整體結(jié)構(gòu)，為協(xié)同一致地演奏好樂(lè)曲打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教師指揮是打擊樂(lè)演奏整體教學(xué)法的核心。由于課前筆者做了充分的準(zhǔn)備，在教學(xué)中筆者的動(dòng)作到位、準(zhǔn)確，洋溢著熱情。所以在以后的教學(xué)中，筆者還要堅(jiān)持培養(yǎng)幼兒良好的看指揮的演奏習(xí)慣。另外，教幼兒學(xué)習(xí)演奏時(shí)教他們學(xué)會(huì)看指揮，筆者用樂(lè)器演奏的模仿動(dòng)作指揮以及語(yǔ)言提示，逐步過(guò)渡到用手勢(shì)指揮和讓幼兒看老師的眼神提示演奏。

打擊樂(lè)器通常分為三種：金屬樂(lè)器、木制樂(lè)器、散響樂(lè)器。打擊樂(lè)器沒(méi)有固定的配器模式，由于它們是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，其配器原則以好聽(tīng)為前提，由教師根據(jù)音樂(lè)本身的性質(zhì)來(lái)確定如何配器?；诖驌魳?lè)的特殊性，持樂(lè)器的方法正確與否會(huì)直接影響打擊樂(lè)的效果，可是在實(shí)際工作中這個(gè)問(wèn)題卻容易被教師所忽略。樂(lè)器不同，所持的方法也不同。如果持樂(lè)器的方法不對(duì)，敲擊出的聲音也會(huì)很不好聽(tīng)甚至有可能是噪音。

打擊樂(lè)游戲是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，同時(shí)也是要通過(guò)一系列的活動(dòng)才能完成的過(guò)程。這就需要教師心中裝有大目標(biāo)，不斷調(diào)整小目標(biāo)，做到循序漸進(jìn)。前一個(gè)活動(dòng)如何為后一個(gè)活動(dòng)做鋪墊，后一個(gè)活動(dòng)如何在前一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，都值得教師們認(rèn)真思考，并能根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整。只有這樣，才能使打擊樂(lè)活動(dòng)真正成為孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)，才能最大限度地發(fā)揮出打擊樂(lè)的特色，最終使孩子們得到快樂(lè)。

〔責(zé)任編輯：高照〕