超越東大的選擇

德生健太郎：放棄考入東大

不對(duì)應(yīng)試教育抱有疑問(wèn)；默念考試內(nèi)容編成的繞口令，不斷背誦；只要順利度過(guò)高考日，就能獲得踏上光明前途的通行證——大學(xué)學(xué)歷。許多人都曾抱著這樣的念頭沒(méi)日沒(méi)夜地考試學(xué)習(xí)，最終拿到了大學(xué)錄取通知書。

27年前，正在讀高三的德生健太郎卻無(wú)法打消心中的疑問(wèn)。他就讀于筑波大學(xué)附屬高中，其東大錄取率在全日本名列前茅。盡管校風(fēng)自由，但在升入高三之后，學(xué)生們的生活還是瞬間切換為應(yīng)試模式。17歲的德生決定退學(xué)去美國(guó)。不少人對(duì)此表示不解，因?yàn)槿绻S持現(xiàn)狀，他很有可能考入日本最好的大學(xué)。

回憶往事，德生說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)沒(méi)有考慮那么多。我只是在全國(guó)上下都將考入東大看作頭等大事的環(huán)境中，產(chǎn)生了想與眾不同的叛逆心理?！?/p>

在美國(guó)，德生了解到學(xué)習(xí)的本質(zhì)。在日本時(shí)他最討厭歷史課，無(wú)法理解為何必須記住那些年號(hào)。美國(guó)的歷史課則大不一樣，小班制教學(xué)的課堂內(nèi)容主要是討論對(duì)歷史事件的理解。老師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，按自己的想法給出答案，德生認(rèn)為這樣的歷史課非常有趣。而且美國(guó)大學(xué)的入學(xué)考試不僅有筆試，還要對(duì)學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)定。除了各科成績(jī)，課余愛(ài)好以及在興趣小組中的表現(xiàn)同樣重要。

高中畢業(yè)后，德生進(jìn)入美國(guó)康奈爾大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)，提高工程師溝通及表達(dá)能力的課程讓他印象深刻。后來(lái)他又進(jìn)入斯坦福大學(xué)讀研，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)水平。他說(shuō)：“所謂學(xué)習(xí)，是挖掘事物本質(zhì)，依據(jù)自身思考進(jìn)行解釋、推理、表達(dá)，單純記住正確答案并不是學(xué)習(xí)?！?/p>

在美國(guó)求職時(shí)，他拒絕了某大型企業(yè)的錄用，進(jìn)入創(chuàng)立不久的風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)。與獲得威望相比，他更看重的是能否通過(guò)工作獲得成長(zhǎng)?，F(xiàn)在德生是谷歌日本的法人，并兼任產(chǎn)品開(kāi)發(fā)總部部長(zhǎng)。

在工作中，德生體會(huì)到有3點(diǎn)能力非常重要：第一點(diǎn)是能夠讓同事與上司配合自身行動(dòng)的溝通能力；第二點(diǎn)是在這個(gè)瞬息萬(wàn)變、不存在100%確定性的時(shí)代，依靠有限信息進(jìn)行判斷并行動(dòng)的執(zhí)行力；第三點(diǎn)是鼓舞同伴、率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)力。

德生說(shuō)：“有些人雖然學(xué)習(xí)成績(jī)好，卻沒(méi)能掌握這3項(xiàng)能力。在教育中，真正重要的并非學(xué)習(xí)知識(shí)，而是學(xué)習(xí)處理事情的能力?！?/p>

雪浦圣子：東大的意義

與德生一樣，今年36歲的雪浦圣子高中時(shí)就對(duì)應(yīng)試教育產(chǎn)生了疑問(wèn)，但她沒(méi)能在當(dāng)時(shí)做出反應(yīng)。為了獲取所謂的王牌通行證，她拼命學(xué)習(xí)，最后終于踩著分?jǐn)?shù)線考入了東大工學(xué)院。雪浦從小就對(duì)設(shè)計(jì)和手工很感興趣，但在高考時(shí)她放棄了個(gè)人愛(ài)好，將考入東大作為首要目標(biāo)。她安慰自己，只要大三選學(xué)科時(shí)能考上工學(xué)院的建筑專業(yè)，兒時(shí)的夢(mèng)想仍可重新拾回。然而雪浦因厭學(xué)情緒無(wú)心學(xué)習(xí)，未能如愿進(jìn)入人氣頗高的建筑專業(yè)，而是去了船舶工學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)船舶構(gòu)造。

憑借東大畢業(yè)生這一響亮名號(hào)，雪浦在求職冰河期并未感覺(jué)到找工作的艱辛，而是順利獲得了大型衛(wèi)浴公司TOTO的職位。雪浦負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)衛(wèi)洗麗坐便器，工作給她帶來(lái)了成就感，可是對(duì)時(shí)尚設(shè)計(jì)的執(zhí)念仍像一根刺一樣扎在她的心里。她曾申請(qǐng)調(diào)去造型設(shè)計(jì)部門，但沒(méi)有成功。雪浦說(shuō)：“我不想將來(lái)因?yàn)闊o(wú)法做自己喜歡的事而后悔。”

27歲那年，她辭掉工作，報(bào)名參加了服裝專業(yè)學(xué)校的課程，樹(shù)立了明確的目標(biāo)：成為獨(dú)立時(shí)裝設(shè)計(jì)師。上課時(shí)她總是刨根問(wèn)底，廢寢忘食地完成課題，將學(xué)習(xí)時(shí)間安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，學(xué)費(fèi)則出自她的積蓄。“與大學(xué)時(shí)期不同，現(xiàn)在我是憑借自己的意志、花自己的錢學(xué)習(xí)技能，認(rèn)認(rèn)真真提升自我?！?/p>

5年前，雪浦創(chuàng)辦了女性休閑裝品牌Sneeuw，如今她已在日本開(kāi)設(shè)了40余家精品店。除了做她喜愛(ài)的設(shè)計(jì)工作，雪浦還必須處理她不擅長(zhǎng)的管理、公關(guān)等事務(wù)。她說(shuō)：“以前我以為要獲得事業(yè)成功，必須擁有高學(xué)歷，具備非一般的才能。開(kāi)始創(chuàng)業(yè)后我才明白，我需要的其實(shí)很簡(jiǎn)單——帶著心動(dòng)去行動(dòng)?！?/p>

在雪浦看來(lái)，學(xué)歷本身沒(méi)有多大意義，但是為了考入東大而拼命學(xué)習(xí)、畢業(yè)后進(jìn)入一流企業(yè)工作的經(jīng)歷仍然給她帶來(lái)了諸多收獲。

安井元康：非學(xué)歷精英

以“非學(xué)歷精英”自居的安井元康成長(zhǎng)于單親家庭，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制從未上過(guò)輔導(dǎo)班，考入的明治學(xué)院大學(xué)也算不上名校。他知道與一流大學(xué)的學(xué)生相比，他沒(méi)有學(xué)歷上的優(yōu)勢(shì)，因此他主動(dòng)掌握了超越學(xué)歷的能力。

上大學(xué)時(shí)，安井總是泡在留學(xué)生宿舍學(xué)英語(yǔ)，他的托業(yè)成績(jī)超過(guò)了900分。通過(guò)接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，他取得了管理會(huì)計(jì)等多項(xiàng)美國(guó)資格證書。畢業(yè)后，安井選擇了風(fēng)險(xiǎn)投資行業(yè)，真切地體會(huì)到自身的迅速成長(zhǎng)。那時(shí)他的職位是會(huì)計(jì)，實(shí)際工作內(nèi)容卻超出了職位范圍，涉及經(jīng)營(yíng)企劃和營(yíng)銷。安井獨(dú)自與社長(zhǎng)交涉，一個(gè)人承擔(dān)起一個(gè)項(xiàng)目組的工作，兩年內(nèi)便升至經(jīng)理職位。

28歲時(shí)安井自費(fèi)去英國(guó)劍橋大學(xué)留學(xué)，拿下了MBA學(xué)位。他這樣做不是為了獲取“文憑通行證”，而是想求證他通過(guò)自學(xué)習(xí)得的能力是否在世界范圍內(nèi)通用。如今35歲的安井擔(dān)任一家大公司的總監(jiān)職務(wù)，還兼任PIA出版社的財(cái)務(wù)主管。在以學(xué)歷論資排輩的職場(chǎng)風(fēng)氣下，他依靠自身實(shí)力乘風(fēng)破浪。

對(duì)于自己的經(jīng)歷，安井總結(jié)道：“如今全球化不斷推進(jìn)，信息瞬息萬(wàn)變。與被動(dòng)死板的高學(xué)歷相比，生存與開(kāi)拓進(jìn)取的能力更為重要?！?/p>

討論小組：獲得企業(yè)認(rèn)可

今年4月，東京大學(xué)校長(zhǎng)濱田純一在接受采訪時(shí)說(shuō)：“明治維新之后，日本大學(xué)一直致力于讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)大量?jī)?nèi)容，增加知識(shí)儲(chǔ)備量，辯論、表達(dá)、與社會(huì)接軌等方面則是學(xué)生的弱項(xiàng)，這也導(dǎo)致日本今天的教育水平無(wú)法與他國(guó)比肩?！币虼?，東大學(xué)生要想在步入社會(huì)后吃得開(kāi)，必須掌握適應(yīng)職場(chǎng)需求的“超東大”能力。

東京大學(xué)特聘教授宮澤正憲也介紹說(shuō)：“東大的學(xué)生都是考試的贏家，他們非常擅長(zhǎng)獨(dú)自解答有正確答案的問(wèn)題?？墒菍W(xué)生們走向社會(huì)后，許多工作都會(huì)對(duì)他們的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作能力提出要求。對(duì)于東大學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難有‘大家一起挑戰(zhàn)沒(méi)有正確答案的難題’的機(jī)會(huì)，我們想提升他們?cè)谶@方面的能力。”

東京大學(xué)文理學(xué)院和日本著名廣告公司博報(bào)堂合作開(kāi)辦了“品牌預(yù)設(shè)工作室”課程。5月末的一天晚上7點(diǎn)半，筆者走進(jìn)敞亮的教室，學(xué)生們正聚在一起活躍地討論問(wèn)題。六七人分成一組，共有3組，鋪在桌上的大紙上寫有多個(gè)關(guān)鍵詞，并貼著3種顏色的標(biāo)簽。他們是在對(duì)采訪搜集到的情報(bào)進(jìn)行分類。

學(xué)生們研究的內(nèi)容五花八門，都是密切聯(lián)系實(shí)際的課題。該課程每周4節(jié)，主要是分組思考、討論，每組都分有一名社會(huì)人士。大四學(xué)生丹羽健太非常喜歡這門課，他說(shuō)：“頭腦靈光的人往往在對(duì)方還在講話時(shí)就能得出結(jié)論，于是會(huì)中途插嘴提出不同的意見(jiàn)，要他們完完整整聽(tīng)別人把話說(shuō)完非常困難。而在這里則要重視傾聽(tīng)，才能順暢地參與討論?！?/p>

不少學(xué)生反映，“傾聽(tīng)能力”為他們的求職過(guò)程加了分。另一名多次參加這門課程的學(xué)生表示：“我開(kāi)始對(duì)周圍的人產(chǎn)生興趣，懂得如何去觀察他人，掌握了溝通能力。”

橫濱國(guó)立大學(xué)經(jīng)管學(xué)院教授柴田裕通也開(kāi)設(shè)了特殊的討論小組。筆者一走進(jìn)教室，15名學(xué)生便精神飽滿地上前問(wèn)好。他們不約而同地微笑著遞出名片，與年輕的公司職員毫無(wú)差別。柴田討論小組的學(xué)生有許多與社會(huì)人士交流的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都備有名片。

理科學(xué)生的研究?jī)?nèi)容常常與工作有直接關(guān)聯(lián)，有時(shí)通過(guò)研究室的推薦就能被企業(yè)點(diǎn)名錄用。與此相反，企業(yè)對(duì)文科畢業(yè)生大多采取開(kāi)放式錄用政策，很少有企業(yè)直接向文科生拋出橄欖枝。而柴田小組正是為數(shù)不多的受大型企業(yè)青睞的文科小組之一。

在日本一家精密儀器生產(chǎn)廠家工作10年之后，柴田教授留學(xué)美國(guó)康奈爾大學(xué)，親眼目睹了美國(guó)大學(xué)生的積極性及其充實(shí)的學(xué)習(xí)生活。在小組活動(dòng)中，他很少發(fā)言：“我想讓學(xué)生在課堂上自己動(dòng)腦思考，不過(guò)為了保證討論質(zhì)量，我有時(shí)也會(huì)進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)指導(dǎo)?！?/p>

柴田討論小組每周舉辦一次活動(dòng)，時(shí)長(zhǎng)90分鐘。他們有時(shí)模擬股票交易，有時(shí)討論時(shí)事問(wèn)題。學(xué)生們每天都讀報(bào)紙，為討論做準(zhǔn)備。小組每月還會(huì)安排企業(yè)參觀，長(zhǎng)假期間去海外實(shí)習(xí)，畢業(yè)生和柴田教授還會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)職員，每年為大家開(kāi)展兩次學(xué)習(xí)會(huì)。

某娛樂(lè)公司人事部副總管落合亨說(shuō)：“柴田小組的學(xué)生擅長(zhǎng)提出問(wèn)題，聰穎好學(xué)，有強(qiáng)烈的好奇心，提出的問(wèn)題常常讓我感到驚訝。好奇心是促使商務(wù)人士獲得進(jìn)步的重要力量?！?/p>

早稻田大學(xué)商學(xué)院守口剛教授創(chuàng)建的討論小組同樣積極與企業(yè)合作。學(xué)生有時(shí)直接思考企業(yè)提供的課題，有時(shí)借用日本IBM的大型數(shù)據(jù)分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，給出對(duì)策。好侍食品公司經(jīng)理伊藤禎尚評(píng)價(jià)道：“守口小組的學(xué)生們擁有極高的信息搜集能力和分析能力，善于表達(dá)自己的想法，在論證條理性等方面得到了充分的鍛煉?！?/p>

一名已被日本電通廣告集團(tuán)錄用的大四學(xué)生說(shuō)：“在這個(gè)小組里，站在大家面前闡述想法的機(jī)會(huì)非常多，而在求職面試中也有類似的場(chǎng)景。面試時(shí)，即便被問(wèn)到較難的問(wèn)題，我也能夠毫不畏懼地做出回應(yīng)?！?/p>

國(guó)際化專業(yè)人才：不斷涌現(xiàn)的新專業(yè)

近10年來(lái)，許多日本大學(xué)新設(shè)了國(guó)際教育學(xué)院，力圖改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，營(yíng)造出與留學(xué)相同的教學(xué)環(huán)境。

早稻田大學(xué)的國(guó)際文理學(xué)院就是領(lǐng)頭羊之一。所有課程均用英語(yǔ)授課，學(xué)生需參加為期一年的小班制英語(yǔ)課程。森田院長(zhǎng)說(shuō)，在全院600名學(xué)生中，三分之一是留學(xué)生，而日本學(xué)生必須出國(guó)留學(xué)一年。畢業(yè)生的就業(yè)方向與商學(xué)院相近，大多為金融、商社、制造業(yè)等。森田補(bǔ)充：“我們希望今后能培養(yǎng)出國(guó)際化專業(yè)人才，例如國(guó)際律師、國(guó)際會(huì)計(jì)等?！?/p>

1990年，慶應(yīng)大學(xué)開(kāi)設(shè)了綜合政策學(xué)院和環(huán)境信息學(xué)院，并很快引入美國(guó)的AO入學(xué)考試制度和學(xué)年制，是全球第一個(gè)可自由使用互聯(lián)網(wǎng)的校區(qū)。院長(zhǎng)村井純學(xué)說(shuō)：“上世紀(jì)90年代，社會(huì)變得更加復(fù)雜，一個(gè)課題需要多個(gè)領(lǐng)域的專家協(xié)力才能解決。為培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才，必須采取新式教學(xué)法。新學(xué)院的使命就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決方法。這種理念使得學(xué)生在走向社會(huì)之后，也會(huì)以解決問(wèn)題為目標(biāo)努力工作?！?/p>

在立命館大學(xué)信息理工學(xué)院，智能信息專業(yè)的大二學(xué)生們正在學(xué)習(xí)制作機(jī)器人，它們動(dòng)作有些笨拙，但十分可愛(ài)。這所學(xué)院脫胎于理工學(xué)院，是日本首個(gè)獨(dú)立的信息類學(xué)院。為了讓學(xué)生掌握工作需要的能力，開(kāi)設(shè)的4個(gè)專業(yè)涉及信息科學(xué)技術(shù)的多個(gè)領(lǐng)域，并囊括豐富的實(shí)踐課程，教授大多來(lái)自企業(yè)。

去年9月，該學(xué)院與中國(guó)大連理工大學(xué)合作創(chuàng)辦了大連理工大學(xué)-立命館大學(xué)國(guó)際信息與軟件學(xué)院，這是日本大學(xué)與海外院校的第一所合作學(xué)院。學(xué)校希望通過(guò)開(kāi)放式的環(huán)境，鼓舞本校與外校學(xué)生共同進(jìn)步。

[編譯自日本《AERA》周刊]