對音樂課堂合唱教學的幾點體會

肖文文

《義務教育音樂課程標準》明確指出：演唱歌曲是學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習，應結合演唱實踐活動進行，要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)合作能力。合唱教學是學校音樂教學的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的音樂感受力、表現(xiàn)力、審美力和高尚的情操方面有著無以替代的重要意義。課堂合唱教學更是最具群眾性的學校藝術活動。通過合唱教學的活動，培養(yǎng)發(fā)展學生演唱歌曲的興趣與愛好，通過合唱教學，培養(yǎng)學生集體主義精神，增強集體凝聚力，增強演唱的自信心，激發(fā)學生的表演潛力，使他們能夠運用歌唱的形式表達個人的情感并與他人溝通，融洽感情。

現(xiàn)就我對音樂教學中的合唱教學的點滴看法，拿出來以使廣大教師更好地在教學中互相交流。

一、要注意培養(yǎng)學生學習合唱的基本能力

俗話說“萬丈高樓平地起”。合唱基本能力的培養(yǎng)不是等到中高年級開始合唱教學時才進行，它需要一個有的放矢、循序漸進的長期培養(yǎng)過程，當學生第一天走進音樂課堂，這種能力的積累就已經(jīng)開始。同時，我們也不能讓這種能力的提高陷入枯燥的技術操練中，這會導致學生產(chǎn)生厭煩的情緒。在實施中，我們應注重活動的情境性、方法趣味性和學生的主動性。所以，我提倡遵循“在持之以恒中循序漸進、在音樂實踐中交織互補、在豐富趣味中悄然提升”的規(guī)律來培養(yǎng)學生的音樂合唱基本技能。

二、要培養(yǎng)學生良好的歌唱習慣

1.低年級的學生活潑可愛，單純猶如一張白紙，“能畫最新最美的圖畫”。在這樣的一個特殊時期，教師的一舉一動，對他們的影響都是至關重要的。所以，教師特別注意要以好的歌唱習慣去影響學生，做學生的楷模。教師要用形象生動的語言，向學生講解一些歌唱的要求，讓學生通過實踐和比較，自發(fā)地建立起較科學的歌唱狀態(tài)，要尊重學生自己對歌唱的理解和表現(xiàn)，在肯定的基礎上糾正學生的一些不良歌唱習慣，用自然好聽的聲音歌唱，不大喊大叫，逐步培養(yǎng)良好的歌唱感覺。在低年級，模唱和接唱都是有效的好方法。

2.在平常的教學中，每節(jié)課設計一些簡單的二聲部練習曲，讓學生分組唱各自的不同聲部，由自我學唱，到小組合作，自主完成各聲部的初步學唱，比一比哪組唱得又快又準又好，再讓學生一起合唱，體會和聲的和諧之美。注重在平時教學中的點滴滲透，希望能夠通過“細水長流”的方式達到“滴水穿石”的效果。

三、在教學中存在的問題

1.關注音樂上的“弱勢群體”：班級學生中往往有聲音特殊、性格內(nèi)向、缺乏自信、音樂素養(yǎng)較弱等的問題。

2.關注合唱中的“南郭先生”：合唱是一種集體的行為，導致一些缺乏自信、音樂素養(yǎng)較弱的學生在集體中當起了“南郭先生”，濫竽充數(shù)的現(xiàn)象也就屢見不鮮了。

3.關注教師中“弱勢群體”：那就是兼職教師。（1）兼職教師往往沒有專職教師對音樂課的專注度，因為他們的重心往往在自己的主要學科上。（2）兼職教師自身的音樂技能、素養(yǎng)有限，使音樂教學能力受限，他們有心無力。

這些原因在音樂合唱教學實踐中都會受到一定影響。如何讓“弱勢群體”更強勢，如何讓“南郭先生”更自信，如何讓“業(yè)余選手”更專業(yè)，成為擺在我面前的新難題。我想，作為教師應充滿耐心和愛心去幫助他們，在課內(nèi)課外應多關注他們，盡自己的能力教會學生合作的方法，樹立學生合唱的自信心，用愛和心靈的交流喚回他們對合唱的喜愛。讓學生真正動起來，讓他們真正愛上合唱，將“一個也不能少”的宗旨進行到底。

當然，班級合唱教學仍是困難重重，舉步艱難，就讓我們相互借鑒成功經(jīng)驗，豐富教學經(jīng)驗，從而使我們的班級合唱教學以嶄新的模式面對我們的學生，實現(xiàn)知識技能與審美教育的完美有效結合！

讓天籟之聲飄進校園的每個角落，讓合唱魅力融進每個孩子的心靈！

（作者單位 濟寧市汶上縣白石鎮(zhèn)明德小學）

編輯 劉青梅