說課，教師專業(yè)成長從這里起步

高鴻星 趙楷存

如何促進(jìn)教師專業(yè)成長，是廣大教師和教育工作者共同關(guān)心的話題。舉辦各種理論培訓(xùn)，舉辦者煞費(fèi)苦心，聽課者感覺距離遠(yuǎn)，實(shí)際效果可想而知。事務(wù)性的簡單的入班聽課，聽課者感覺授課者還是以前的老樣子，效果一般。而說課憑借其求真、務(wù)實(shí)、有效的面貌，越來越為廣大的教師和教育工作者所接受和歡迎。

一、什么是說課

說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，教者面對(duì)同行或教學(xué)研究人員，系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論根據(jù)，然后由聽者評(píng)析，達(dá)到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)活動(dòng)。良好的說課能把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，它集備中說、說中評(píng)、評(píng)中研、研中學(xué)為一體，是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長的一種有效途徑。

二、說課的內(nèi)容

1.說教材。主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在學(xué)習(xí)鉆研教材的基礎(chǔ)上，說明教材在課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本年級(jí)的要求。說明課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在本節(jié)課、單元、年級(jí)乃至整套教材中的地位、作用和意義。并說出教者是如何根據(jù)教材內(nèi)容的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

2.說教法。主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學(xué)目的要求后，恰當(dāng)?shù)剡x擇先進(jìn)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此，要解釋教者是用什么方法落實(shí)“雙基”、滲透德育、培養(yǎng)能力的，還要說出在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的、如何進(jìn)行恰當(dāng)點(diǎn)撥，以及如何處理教與學(xué)、講與練的關(guān)系。

3.說學(xué)法。主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。這一點(diǎn)是重中之重，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們一切好的設(shè)想教法，都得通過調(diào)動(dòng)學(xué)生這個(gè)主體學(xué)習(xí)意識(shí)和行為來完成它，實(shí)現(xiàn)它。只有他們做好了，才能體現(xiàn)教師各種教法設(shè)想的真正價(jià)值和意義。

4.說教學(xué)流程。所謂教學(xué)流程是指教學(xué)活動(dòng)是如何發(fā)起，接著又是怎樣展開，怎樣結(jié)束的。說教學(xué)流程是說課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析，才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想、教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。

三、說課要注意的問題

1.說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)，口齒清楚。

2.注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，運(yùn)用教學(xué)理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課還處于“初級(jí)階段”的層次水平。

3.注意避免過于表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。要提倡創(chuàng)新，但不能全盤否定常規(guī)教學(xué)，不能全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法。

說課能夠引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育理念，能充分發(fā)揮群策群力的獨(dú)特優(yōu)勢，更好地促進(jìn)課堂教育教學(xué)質(zhì)量的提高。所以說，說課讓教師的專業(yè)成長在這里起步。

（作者單位 高鴻星：甘肅省古浪縣大靖初級(jí)中學(xué) 趙楷存：甘肅省古浪縣大靖東關(guān)小學(xué)）

編輯 劉青梅