皮格馬利翁效應(yīng)

許永禮

周日清早，小兒子掀開被子要起床。我說你天天睡懶覺，怎么一到周末就精神了？“我要起床打游戲，你不是答應(yīng)星期天可以打游戲的嗎？”我好言相勸，說你再睡會，也讓爸爸再休息一下?？蓛鹤犹稍诖采系疟蛔樱フ斫?，喊道：“開船嘍！嗚——”

我氣不打一處來，披衣下床命令道：“好，你起來，打游戲可以，必須先把作業(yè)做完！”盡管有游戲做“交易”，兒子寫作業(yè)仍然很磨蹭，抓耳撓腮半天寫不了幾個(gè)字。任憑我軟硬兼施，不起效果。

兒子軟硬不吃，在家如此，在學(xué)校也一樣。耐心開導(dǎo)，好言相勸，他嘻嘻哈哈，蹬鼻子上臉。嚴(yán)厲批評，甚至棍棒伺候，他翻著白眼來瞪我，還振振有詞道：“在外國，打小孩子是要被判刑的……”我束手無策了。

有一次，我要出差一周，就把兒子送去他爺爺家。一周后的一個(gè)午后，我去接兒子。還沒進(jìn)門，就聽兒子和他爺爺嬉笑叫嚷。進(jìn)門一看，真暈了，一老一小趴地上玩彈珠呢！我埋怨道：“爸，你怎么跟孩子玩這個(gè)，他學(xué)習(xí)怎么樣？”我翻閱兒子的功課，竟然字跡工整，老師評語說他大有進(jìn)步！我驚訝地問老爸這是怎么做到的。老爸說：“沒怎么啊，也就是他做功課我就陪他一塊做，玩時(shí)咱一起玩，對吧，乖孫子？”

這事給我很大啟發(fā)。我對孩子所謂的“軟”和“硬”，都是一廂情愿。其實(shí)孩子的內(nèi)心很敏感，他們需要的是“并肩作戰(zhàn)”的朋友，而不是站在孩子的對立面。那以后，我試著與兒子談心，交流，做朋友，走進(jìn)他的世界里去，把一個(gè)人的事當(dāng)成兩人共同的事。漸漸地，我取得了兒子的信任，他不再跟我拗著股勁了。

希臘神話中有個(gè)叫皮格馬利翁的國王，他非常喜歡一尊象牙雕成的少女像，并希望她能成為現(xiàn)實(shí)中的姑娘。后來，由于他真摯的愛，雕像果真變成了一位活生生的姑娘，這就是心理學(xué)所說的皮格馬利翁效應(yīng)。即使一個(gè)人的心里有一座冰山，持久的耐心和關(guān)愛也足以將其融化，何況，我們面對的是天真爛漫的孩子。