語文教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)與能力的培養(yǎng)

王俊

主動(dòng)參與教育是指教師采取各種措施，在其引導(dǎo)下，注重學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，開發(fā)潛能，使學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)得到全面發(fā)展的教育。在唯物辯證法中，事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物發(fā)展的依據(jù)，外因是事物發(fā)展的外部條件，外因必須通過內(nèi)因才能起作用。學(xué)生素質(zhì)的提高離不開外部條件，但是同時(shí)也必須通過自身的主動(dòng)實(shí)踐過程才能求得發(fā)展。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和能力。在大致相同的教育環(huán)境和條件下，學(xué)生發(fā)展水平往往出現(xiàn)不同，其原因就在于此。我將從以下幾個(gè)方面談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)與能力的培養(yǎng)：

一、課堂上以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，還學(xué)生主動(dòng)權(quán)

1.教師更新教學(xué)觀念和改進(jìn)教學(xué)方法

廣大教師應(yīng)積極投身到新課改中來，徹底拋棄傳統(tǒng)語文教學(xué)中滿堂灌的做法，要把思考的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)參與、思考、實(shí)踐、總結(jié)。改變強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方法，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手。

2.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的外部環(huán)境和融洽和諧的心理環(huán)境

學(xué)生主動(dòng)參與的基礎(chǔ)優(yōu)美的外部環(huán)境和民主、平等的課堂氛圍使學(xué)生身心愉悅，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。融洽的心理環(huán)境包括良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，可以使學(xué)生樂于主動(dòng)交流并參與合作學(xué)習(xí)。

3.激發(fā)興趣是主動(dòng)參與的前提

興趣是最好的老師，可采取靈活多樣的教學(xué)方法，切實(shí)改變一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方法，發(fā)展新操作技術(shù)在教學(xué)中的積極作用，即要廣泛應(yīng)用電化教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而超越最近發(fā)展區(qū)達(dá)到下一個(gè)發(fā)展階段的水平。例如，在教學(xué)《桂林山水甲天下》時(shí)，可利用課件，讓學(xué)生通過觀看課件展示的圖片，直觀地感受桂林山的“奇”“秀”“險(xiǎn)”和漓江水的“靜”“清”“綠”。

4.給學(xué)生展示的平臺(tái)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的

興趣

促使學(xué)生更樂于主動(dòng)參與，主動(dòng)參與意識(shí)和能力得到更好的提高。也可以培養(yǎng)老師小幫手，發(fā)揮其榜樣作用。以點(diǎn)帶面，使大家樂于參與到班級(jí)管理和建設(shè)中來，人人爭當(dāng)小主人翁?？梢宰屝褪謧冚喠鲙ёx、領(lǐng)讀課文，檢查衛(wèi)生和作業(yè)等，從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，繼而提高其能力。

二、真正尊重每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在主動(dòng)參與過程中做發(fā)現(xiàn)者、參與者、探索者

在教學(xué)中，教師必須要做到真正尊重每一個(gè)學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，盡可能給學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生在自主選擇過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、參與并探索。正如學(xué)者波利亞所說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深也是最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！崩纾趯W(xué)習(xí)《幸福是什么》時(shí)，由于本課是一篇略讀課文，可完全放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生針對(duì)課文提出問題，針對(duì)這些問題全班再一起討論，教師適當(dāng)補(bǔ)充。這樣讓學(xué)生主動(dòng)自讀自悟，使學(xué)生真正成為課堂的

主人。

三、讓學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)成為習(xí)慣，形成能力

小學(xué)生自控能力差，故教師應(yīng)采取由“扶”到“放”、由“淺”到“深”、由“易”到“難”的方法日日訓(xùn)練。教師也應(yīng)以身作則，身教重于言教。

以上諸點(diǎn)是我的一些粗淺體會(huì)，為了使學(xué)生身心全面地發(fā)展，

成為一個(gè)合格的創(chuàng)新型人才，我還將在教改的海洋中遨游，在學(xué)生主動(dòng)參與意與能力培養(yǎng)這一領(lǐng)域中繼續(xù)努力探究！

（作者單位 江西省廣豐縣洋口鎮(zhèn)河北小學(xué)）

編輯 王亞青