把握冬季體育教學規(guī)律提高體育教學質量

摘 ?要：就現(xiàn)代化教學體系而言，教學目的不僅要能夠提高學生的道德文化修養(yǎng)，還要提高學生的身體素質水平，所以冬季體育教學是當前教學體系的重要組成部分。任課體育教師的素質、學生的學習態(tài)度、體育器材、教學方法是影響冬季體育教學質量的主要因素，評價導向規(guī)律、內外規(guī)律、成長差異與個別差異、動作技能規(guī)律等是冬季體育教學應遵循主要規(guī)律，是提高冬季體育教學質量的基礎。創(chuàng)新教學法、情緒體驗教學、開發(fā)課程資源等是提高體育教學質量的主要途徑。

關鍵詞：冬季;體育;教學規(guī)律;教學質量

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1002–3488（2014）01–0074–04

Grasp the Laws of Winter Sports Teaching to Improve Teaching Quality

HUANG Bao-gang

（Harbin Vocational and Technical College， Harbin 150081， China）

Abstract： For the modern teaching system， teaching purpose is not only to improve the students' moral culture， but also improve the level of students physical quality， so winter sports teaching is an important part of the current teaching system. The quality of PE teachers， students' attitude， sports equipment， teaching methods are the main factors which influence the winter sports teaching quality， evaluation guide laws， inside and outside rules， growth differences and individual differences， skill law and so on are the laws which winter sports teaching should follow， is the foundation to improve the teaching quality of winter sports. The innovation teaching method， emotion teaching， the development of curriculum resources is the main way to improve the teaching quality of physical education.

Key words： winter; sports; teaching pattern; teaching quality

收稿日期：2013-06-27;修回日期：2013-07-16

作者簡介：黃寶剛，1981，男，佳木斯，教育學學士學位，講師，體育教育理論研究

隨著北方高職院校教學模式的不斷發(fā)展與改進，冬季體育教學已經成為北方高職院校實現(xiàn)學校教學目的和教學任務的主要途徑。冬季體育教學作為一種客觀存在的社會現(xiàn)象其在教學中存在著一些必需遵循的規(guī)律，這些冬季體育教學規(guī)律的存在與聯(lián)系直接影響和制約著體育教學工作的質量與教學效果。近年來，高職院校在社會發(fā)展中對社會所作貢獻的不斷上升，體育教學也呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象，但在冬季體育教學過程中面臨的新考驗、新問題也不斷逐漸出現(xiàn)，在教學實踐中如何經受住考驗和解決這些問題和成為體育教學的重點。因此，北方高職院校要想在教學過程中提高冬季體育教學質量，就必須牢牢把握冬季教學相關的教學規(guī)律，并運用這些規(guī)律來指導教學。

1 ? ?影響冬季體育教學質量的主要因素

北方高職院校體育教學工作中，教學效果和教學質量的高低與教師、學生、教具、教學方法等幾個方面的因素有著緊密的聯(lián)系與互相的作用，這些關聯(lián)密切又互相影響的因素對于任課體育教師創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的能力、創(chuàng)新教學和提高教學質量起重要的影響作用。在高職院校冬季體育的教學工作中，凡是從事體育教學工作的教師不難發(fā)現(xiàn)在冬季體育教學的過程中教師的素質、學生對體育課學習的態(tài)度、體育課教學使用的器材以及教學方式之間都存在著一定必然的聯(lián)系與作用，而這些內在與外因素之間的關系或互相之間的影響作用與季體育教學規(guī)律存在著必然的聯(lián)系。

1.1 ? ?任課體育教師的素質

“師者，傳道授業(yè)解惑者也”這是自古以來我國人民群眾們對教師的認識。但在現(xiàn)代社會發(fā)展中，教師既承擔著教育的任務，同時也承擔著學校管理任務。因此，在教學工作中，教師不但要能夠制定出相關的教學目標和計劃，而且還需要安排一定的學習條件與教學設備，以供在教學的過程中選擇相關的內容傳輸措施和教學模式。隨著近年來教學體系的逐步完善，在教學的過程中高職院校體育教師除了做好本職工作之外，還需要負責協(xié)調各種與教學相關因素之間的關系，同時要能夠做到了解學生[1]、構建和諧的師生關系[2]、提高學生的學習興趣、激勵學生克服困能去努力完成練習任務。通過多年的教學實踐總結得出，只有任課體育教師不斷提高自己的業(yè)務素質，才能在教學中選擇科學的教學內容、有效的教學方法與教學模式，才能夠全面、直接和科學地影響學生，才能使其真正成為廣大學生的良師益友，最終實現(xiàn)冬季體育教學的目標。

1.2 ? ?學生對體育課的學習態(tài)度

學生在冬季體育教學中一直都處于被教育的地位，是教學信息與內容的承擔與接受者。冬季體育教學實踐表明，當學生在體育課堂上始終處于被動的學習狀態(tài)中時，其學習的態(tài)度常常處于消極或對抗中，參與體育課程學習的積極性較低，尋找各種理由回避體育課學習;即使參加了體育課的學習，在課堂技術動作的練習中也表現(xiàn)出較多的畏難情緒，不愿意多學多練;當任課體育教師對其嚴格要求時，又會在體育課教學質量的學生評價中給與較差的評語，導致冬季體育教學幾乎達不到體育教學的目標。只有當學生在冬季體育學習的過程中，從被動學習轉化為主動學習的態(tài)度，才能積極參與到體育教學的全過程中來，并在教學中不管是從智力、體力等多個方面全身心投入，積極的配合教師進行教學，才能夠創(chuàng)造出最佳的教學成績和教學效果。

1.3 ? ?體育課教學使用的器材

冬季體育課教學使用的多為冰場、雪地、滑冰鞋、滑雪板等體育器材，他們是冬季體育教學中不容忽視的一部分，是教學內容實施和增強學生體質的必須條件。在冬季體育教學的過程中，教師所使用的體育器材決定著向學生教授具體的體育技能和相關知識。如，冬季選擇冰場、滑冰刀與滑冰鞋為體育課教具上課，就需要向學生傳授滑冰的技能與冰上知識;冬季選擇滑雪場、滑雪板為體育課教具上課，就需要向學生傳授滑雪的技能與滑雪的知識。在當前教學過程中，體育教學器材的選擇對于教學內容的建設與執(zhí)行有著深遠而又深刻的影響，同時也為體育教學長遠發(fā)展起到極大的影響作用。

1.4 ? ?教學方法

目前，高職院校的體育課教學體系中，伴隨著多媒體技術的廣泛應用[3-4]，體育課理論教學的模式也得到了廣泛的改變。在新技術、新理論和新方法的應用中，多媒體技術的引進與應用，使其在充實教學方法與教學技術的同時也為教學方式的選擇提供了新的技術依據(jù)和理論標準。冬季體育教學中，不同教學方法的引進與教學方法的創(chuàng)新使體育教師在教學方案設計、課堂實踐和教學中發(fā)揮著全面的主導作用，學生的主體地位得到全面提升，用多種方法、手段來間接或者直接地向學生傳授體育技巧和相關動作，從而激發(fā)了學生學習的興趣，提高了學生在體育課堂的學習效率。

2 ? ?冬季體育教學的主要規(guī)律

高職院校冬季體育教學體系應該如何建設，如何在教學實踐中獲得學生的認可，如何能夠達到冬季體育的目標，這與任課體育教師的素質、學生對體育課的學習態(tài)度、體育課教學使用的器材、教學方案設計和課堂實踐密切相連。在冬季體育教學中要依據(jù)體育學科的性質和體育教學的規(guī)律，從實際出發(fā)做到教案與課堂實踐的完美結合，促進體育課程的健康發(fā)展。

2.1 ? ?體育成績評價導向規(guī)律

對學生體育成績評價導向規(guī)律在教學實踐中的支配作用是非常顯著的，是整個體育教學中的工作重心和教學重點。我國的體育教學是一種從小學到初中、高中、大學多個階段都存在的一門基礎課程體系，在教學的過程中不同的教學階段體育教學的內容、方法和手段也不盡相同。雖然不同階段的體育教學結構中所采用的教學體系模式各不相同，但對學生體育成績評價的標準、過程大多相似。許多學生在不同學習階段都在不間斷地進行體育課的學習，從小孩子到成年人，從小學到大學，大部分學生一直到畢業(yè)也未曾形成一項能夠終生受用的體育技能和鍛煉模式。體育課程并沒有符合體育教學的初衷，沒達到體育課程原有的性質。長期以來，學生體育成績評價只是一個分數(shù)的標準，既沒有考慮學生掌握體育技能的基礎與提高的幅度，也沒有兼顧到結合學生本身需求和興趣去設計模式，同時學生的學習也不曾完全按照相關評價進行。由此可見，對學生體育成績的評價具有導向性作用。

隨著近年來科學技術的不斷發(fā)展，我國教學體系也逐步得以完善，體育教學作為教學系統(tǒng)中的重要組成部分，在教學中應當以改革體育課程體系為重點，以提高學生的身體健康、心理健康為目的，進而確立明確的教學目標，把學生的進步幅度和相關體育技能的熟練度作為主要的教學內容，從而形成一種意識性教學關鍵來融入學生的學習意識中。在這種教學方式中是通過改變傳統(tǒng)單一的教學方法和教學評價措施來進行教學質量的提高模式。

根據(jù)這一教學規(guī)律，我們在體育教學改革的過程中首先要以改革課程體系評價作為基本思路進行分析，將學生的進步幅度、鍛煉方法和體育意識等多個方面都納入了相應的評價體系之中，從而使得傳統(tǒng)的單一評價體系和評價方法逐步形成一種綜合性的評價措施，進而來改變應有的學習方式和教學措施。這種教學模式和措施在當前已成為學生努力學習的主要內容，也逐步形成了一套以系統(tǒng)化工作流程為重點的教學新理念與新思路。

2.2 ? ?內外規(guī)律

任何事物都離不開內外因素的影響和限制，在社會發(fā)展中，外因是事物變化的基礎條件，而內因則又是事物相應變化的主要動因。因此，一項事物要想獲得持續(xù)、科學、合理、健康的發(fā)展，就必須對其內外因規(guī)律進行深入的總結與思考。一般來說，內因是變化的主要根據(jù)，外因是通過內因來發(fā)揮應有效果與作用的過程。在體育教學過程當中，外因是由于社會條件限制和體育用具的不足造成，內因是由于老師教學目標的不明確、不具體、操作的不協(xié)調性與學生不主動性造成。

體育教學是一門以增進學生身心健康為主要目的，以身體練習、技術動作練習為手段，以體育知識、健康知識和技能方法為主要教學內容的課程。當代教育特別強調學生的主體地位，學生在教學中只有通過不斷的主觀努力與深刻的認識才能夠探索和追求各種知識，從而實現(xiàn)相關條件下的冬季體育教學效率的要求。在冬季體育教學行為的應用過程中，體育教師必須通過外因的影響來發(fā)揮應有的作用與效果，使得教學內容變得更加豐富，更加貼近學生生活要求，從而引起學生產生應激性反應，發(fā)揮內因的主導性作用，這也是體育教學從傳統(tǒng)的教學環(huán)節(jié)向著現(xiàn)代化教育模式轉變需要遵循的客觀規(guī)律之一。一般而言，要想在冬季體育教學工作中實現(xiàn)這方面要求，就必須在教學的過程中從正面上實現(xiàn)體育教師的主導作用，只有任課體育教師在教學的過程中充分認識到傳統(tǒng)教學模式和教學方法帶來的學習弊端，才能夠在應用的過程中從真正意義上實現(xiàn)內外因之間的聯(lián)系要求，從而發(fā)揮應有的教學要點和教學要求。因此，在冬季體育教學工作中，內因在教學的過程中發(fā)揮著決定性作用，不僅是在教學的過程中，同時在學生學習的過程中也發(fā)揮著不可替代的作用。

根據(jù)這一教學規(guī)律與教學模式，我們在冬季體育教學的過程中要充分強調學生學習的主導地位，通過培訓學生的體育意識和體育學習興趣，從而使得學生將所學知識與自身需求想結合起來，形成綜合性學習模式和學習要求。其次，在冬季體育教學的過程中要充分的發(fā)揮教師的內外因素，從而在教學的過程中能夠實現(xiàn)全面、系統(tǒng)的教學方式要求，要根據(jù)學生自身需求去設計教學模式[5-7]，通過教學手段的創(chuàng)新培養(yǎng)學生對冬季體育課程學習的興趣，這也是促進學生身心健康、全面發(fā)展的核心模式。

2.3 ? ?成長差異與個別差異

人在生長的過程中要經歷過兒童、少年、成人等相關階段，在這些不同的階段對于認識規(guī)律和心理特點等方面也存在著一定的差異，這些差異的存在通常被我們認為是成長性差異。人體生長發(fā)育是一個長達二十多年的漫長過程，在這一時間段中，由于社會環(huán)境、教育環(huán)境、生長環(huán)境、家庭環(huán)境等的不同，導致個人與個人之見的經歷與發(fā)展環(huán)境也不盡相同，在這一個過程中一般其不可避免的會出現(xiàn)人與人之間個性化差異的存在。這種差異不但受到自身性別、年齡、種族、地區(qū)的影響，同時還遵循著一般的共同規(guī)律，如時間的變化等方面。在這些因素的影響下，各人在生長的過程中所表現(xiàn)出來的學習方式和體育技能也不盡相同，如速度、靈敏、柔韌等方面也存在一定的差異。根據(jù)這些現(xiàn)象，我們在冬季體育教學的過程中對于教材選用、內容選擇都需要根據(jù)不同的學生年齡段和教學方式進行組織和分析，同時還需要根據(jù)學生的身體狀況來因人施教。

2.4 ? ?動作技能規(guī)律

在體育教學的過程中，學生要以學習各種體育動作與技能為主，學生學習、掌握、運用動作技術過程的本身存在著學習記憶規(guī)律、動作掌握規(guī)律、技能運用自動化規(guī)律等。因此，在動作技能的提高和改進中，通常都是通過對各種動作練習進行鞏固與加強，從而實現(xiàn)教學的一體化和全面化，從而使得體育學習在不同的基礎條件上形成不同的模式和方法。在動作技能的學習教學中一般我們可以將其分為三個階段：初步掌握階段、改進與提高階段和熟練運用階段，由于這三個階段對學生的要求不同，在教學的過程中對教學內容和教學方法的選擇也不盡相同。

3 ? ?提高體育教學質量的主要途徑

3.1 ? ?加強學習提高教師的素質

高校體育教師只有牢固地掌握體育教學的基礎理論、體育鍛煉的基本知識、體育運動的基本技能，才能提高駕馭開展的學校體育工作的能力。在現(xiàn)代體育教學中，受教育的人必須成為教育自己的人，而別人的教育也必須成為這個人自身的教育方式。因此，在冬季體育教學的過程中，學校體育的主管部門要開發(fā)多種方式、多種渠道組織教師進行學習，體育教師自己也要通過自學的方式不斷地豐富自己的知識、理論，提高講解、示范的能力，構建冬季體育教學的新理念[8]，提高自己在冬季體育教學中進行教學方法改革的能力，不斷提高體育課程的教學質量。學校體育的主管部門在通過不同方式提高教師的素質的同時，要有意識地創(chuàng)建高水平的體育教師團隊，形成良好的教學環(huán)境，為提高教學質量奠定堅實基礎。

3.2 ? ?創(chuàng)新教學法

在冬季體育教學工作中，為了讓學生快速地掌握所學的知識、技術動作和鍛煉身體的方法，要發(fā)揮廣大體育教師的創(chuàng)新潛力和積極性，不斷創(chuàng)新教學方法[9-10]，形成良好的教學創(chuàng)新氛圍與創(chuàng)新環(huán)境，開展豐富多彩的教學觀摩活動，加強對教學過程的評比和監(jiān)督，開展各種形式多樣的教學比賽活動，在冬季體育教學的不同階段形成一定的教學熱點。通過制定目標明確、具體的運動技能與身體素質培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索不同的練習方式和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量與效率，保證教學目標的實現(xiàn)和目的完美達成。

每個學生天生都具有很強的創(chuàng)新能力，但是如果不通過合理的培養(yǎng)不能開發(fā)自己潛在的這方面的能力。在冬季體育教學的過程中，教師應盡可能地發(fā)揮教具（體育器材）的目標作用，從而實現(xiàn)創(chuàng)新情境和積極的探索與思考要求。只有根據(jù)每個學生的特點進行教育，才能有效激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，才能幫助他們樹立成功的意識，只有在教學中通過觀察教師示范的新動作，才能促使學生形成嘗試的欲望，讓學生們渴望去嘗試、去學習，才能讓學生的被動性變成主動性，才能真正激發(fā)他們學習欲望，從而激發(fā)學生的自我創(chuàng)新要求和創(chuàng)新力度，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的能力。

3.3 ? ?開發(fā)課程資源實現(xiàn)情緒體驗教學

任課體育教師要具備先進的、新型的教育思想理念[11]，準確把握高職院校冬季體育教育的實質，結合學校、社會的體育資源，不斷開發(fā)新的課程資源[12-14]，如，滑雪課、雪地足球課、冰球課等。高校冬季體育教學改革是一種必然的趨勢[15]，在開發(fā)新的課程時，體育教師要把握好教材的性質、特點和價值，正確地處理好教材。開發(fā)課程資源要面向全體學生，健全課程體系，突出特色教學，實行以人為本的教學方式，創(chuàng)新教法，強化管理監(jiān)督機制，實現(xiàn)課內外一體化教學，綜合提升學科建設，這也是遏制學生體質下降的有效途徑。另外，進行內部管理體制改革，創(chuàng)造條件，利用機遇推動教學改革也十分重要。

培養(yǎng)學生穩(wěn)定的體育興趣，讓學生在冬季體育課堂教學中得到肯定的情緒體驗是非常重要的，這是形成體育興趣的關鍵。冬季體育教學中，學生之間必然存在著差異，因此在制定目標時要考慮全面，對于體育素質較差的學生目標可以適當?shù)牡鸵恍膊荒苓^低，否則會傷害學生的自尊，這樣就很難得到積極的情緒體驗。而對于體育素質較好的學生則可以適當?shù)奶岣咚哪繕?，使其在原有水平上得到相應的情緒經驗，但一樣不能過高，過高會因為屢次的失敗而失去練習的信心。

高職院校冬季體育教學過程中，教師對學生的學習評價對于學生能否得到成功的體驗具有重要的作用。往往教師的一個 “好”字會使學生興奮不已，提高學生練習的積極性。學生的自我評價和教師的評價對于感受成功的體驗都有重要的作用，教師在評價時要從兩個方面進行評價。第一就是結果的評價，學生在練習時，得到成功的體驗與否，是形成興趣之所在，所以在學生做完動作時，教師要及時給予肯定;第二就是過程中的評價，體育教學過程中的評價是不可缺少的，因為每個項目都會由許多小的技術動作組成，教師要根據(jù)學生的學習情況不斷給以表揚、鼓勵，特別是對于平時體育基礎較差的學生，他們取得的點滴進步都要及時給以肯定、鼓勵，這樣才能有效激發(fā)他們的學習興趣。

4 ? ?結語

根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學校體育教學的特點，認識冬季體育教學的主要規(guī)律，在體育教學中要充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體地位，以學生為體育教學的主體，通過創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)其獨立性、自主性、創(chuàng)造性和主觀能動性。同時全面改善冬季體育教學的科技環(huán)境，加大體育科研投入，是冬季體育教學改革的核心環(huán)節(jié)。通過提高體育教學的科技水平，促進教師綜合素質的全面提升，促進教師創(chuàng)新教學方法，促進教學環(huán)境的全面改良，以一流的教學條件實現(xiàn)體育教學水平的提升和冬季體育教學質量的提高。

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