合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崛起與高職教育發(fā)展對策

趙根良

摘 要：隨著合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的崛起，合蕪蚌高職教育面臨一系列影響，亟待變革。目前，合蕪蚌高職教育存在人才培養(yǎng)質(zhì)量較低、相關(guān)教學(xué)改革不到位、師資力量薄弱、社會功能未充分發(fā)揮等不利于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崛起的因素。因此，合蕪蚌高職教育需深化相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革、增強配套師資力量、提升產(chǎn)業(yè)的社會服務(wù)功能，從而推動區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的崛起。

關(guān)鍵詞：合蕪蚌；文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；高職教育；專業(yè)設(shè)置；人才培養(yǎng)質(zhì)量

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-9255（2014）01-0022-04

2008年10月，安徽省委、省政府全面啟動合蕪蚌新區(qū)（合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合配套改革試驗區(qū)的簡稱）建設(shè)。合蕪蚌新區(qū)是全國三大自主創(chuàng)新示范區(qū)之一。合肥是全國重要的科教基地和省會城市，蕪湖是皖江城市帶的龍頭和中心城市，蚌埠是沿淮城市群的龍頭和中心城市。合蕪蚌集中了安徽省90%以上的創(chuàng)新資源，也是我國中部地區(qū)中科技和教育資源較密集的地區(qū)之一。

近幾年合蕪蚌高職教育蓬勃發(fā)展，合蕪蚌新區(qū)建設(shè)也取得了明顯的成效，其中一個重要的表現(xiàn)就是新興產(chǎn)業(yè)包括文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展加速，正逐步形成新的經(jīng)濟增長點。合蕪蚌高職教育應(yīng)該為其地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，有效地服務(wù)于合蕪蚌區(qū)域優(yōu)先發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。高職教育人才資源應(yīng)該是合蕪蚌新區(qū)建設(shè)的良好基礎(chǔ)和續(xù)航動力，同時，合蕪蚌區(qū)域經(jīng)濟中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級應(yīng)該是其高職教育改革與發(fā)展的主要依據(jù)。

一、合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崛起對

高職教育的影響

合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崛起對高職教育的影響主要體現(xiàn)在以下三個方面。

（一）促進高職教育的發(fā)展

經(jīng)濟實力決定了高職教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，合蕪蚌高職教育的發(fā)展不僅受到國家整體經(jīng)濟發(fā)展水平的影響，更會受合蕪蚌區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平的影響。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一個新興產(chǎn)業(yè)，并成為合蕪蚌新的經(jīng)濟增長點，且必將發(fā)展成為合蕪蚌支柱產(chǎn)業(yè)，同時文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有較強的關(guān)聯(lián)效應(yīng)，合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然會帶動關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一方面推動了合蕪蚌地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平，另一方面又必然拉動相關(guān)產(chǎn)業(yè)人才的巨大需求，這些都會極大地促進合蕪蚌高職教育的發(fā)展。

（二）需要高職教育提供人才支撐

合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速崛起，迫切需要培養(yǎng)和引進大量符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要求的各類創(chuàng)意人才，以適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。作為一個新興產(chǎn)業(yè)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心在于創(chuàng)意，創(chuàng)意人才的來源主要在于培養(yǎng)，創(chuàng)意人才培養(yǎng)的渠道主要在于教育。目前合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展急需各種層次的創(chuàng)意人才，包括高層次創(chuàng)意人才，即原創(chuàng)型創(chuàng)意金領(lǐng)人才；中層次創(chuàng)意人才，即懂行業(yè)知識、懂技術(shù)，懂管理的創(chuàng)意白領(lǐng)人才；低層次創(chuàng)意人才，即設(shè)計人員和技術(shù)人員等創(chuàng)意藍領(lǐng)。[1]高職教育作為高等教育一種類型，是和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及社會民生聯(lián)系最緊密的一種教育形式，且具有培養(yǎng)高素質(zhì)、實用型、高技能人才的重任。因此，合蕪蚌高職教育需要培養(yǎng)中低層次實用型高素質(zhì)高技能創(chuàng)意人才，為合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。

（三）引發(fā)高職教育的變革

合蕪蚌文化創(chuàng)意的崛起，必然會引起地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，必然會引起產(chǎn)業(yè)內(nèi)生產(chǎn)要素結(jié)構(gòu)的變化，由過去以自然資源、人力和資本等生產(chǎn)要素投入為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕畔?、技術(shù)和文化等生產(chǎn)要素投入為主。[2]這些變化會直接導(dǎo)致人力資本需求結(jié)構(gòu)的變化，并間接引起高職院校產(chǎn)學(xué)研的開展、高職院校專業(yè)設(shè)置、高職院校人才培養(yǎng)模式制定、高職院校教師隊伍建設(shè)等方面的變革。因此，合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崛起必然會引發(fā)高職教育的變革。

二、合蕪蚌高職教育在適應(yīng)文化

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崛起中存在的問題

從上世紀90年代以來，合蕪蚌高職教育蓬勃發(fā)展，合蕪蚌高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平、服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的能力等方面，都有很大的提升。然而，合蕪蚌高職教育還有很多方面需要不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新和不斷改進，特別是隨著合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的崛起，合蕪蚌高職教育更是暴露出一些問題。

（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量不能滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要

造成合蕪蚌高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量不能滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要的原因主要有以下兩個方面。

1.相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革不深入

近年來，合蕪蚌高職院校不斷深化教學(xué)改革，也取得了一些的成績。然而合蕪蚌高職文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革不深入，尤其是合蕪蚌很多高職院校與區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的校企合作仍停留在松散、短期和低層次的狀態(tài)，很多合蕪蚌高職文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)沒有與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)合作進行辦學(xué)，沒有共同合作開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，這都導(dǎo)致了合蕪蚌高職文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革不深入，進而導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量不能滿足合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才需求，不能完全適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需要。

2.相關(guān)專業(yè)師資力量薄弱

合蕪蚌高職文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)師資力量薄弱，主要原因在于兩個方面，一方面，合蕪蚌的很多高職院校都是在2000年前后由一些中等職業(yè)院校、成人高校升格或合并建立起來的，這些高職院校的很多高職稱教師普遍多以本科學(xué)歷為主，而且具有重教學(xué)、輕科研、缺調(diào)研的傳統(tǒng)觀念，這些高職稱教師的很多觀念和想法也影響了高職院校新進教師的觀念和做法，進而使得高職文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)教師缺乏創(chuàng)新動力；另一方面，高職教育的特點決定了高職院校從事專業(yè)課教學(xué)的教師需要有一定的行業(yè)或企業(yè)工作經(jīng)驗，然而，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一個新興產(chǎn)業(yè)，很多教師也是剛剛認識和接觸這個行業(yè)，而且，高職文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的很多專業(yè)教師都是從其它專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，所以高職文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的教師不僅理論知識欠缺，相關(guān)行業(yè)實踐經(jīng)驗更是不足。合蕪蚌高職文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)師資力量薄弱，會導(dǎo)致高職文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)教師在理論教學(xué)和實踐教學(xué)中往往都力不從心，更無法很好地培養(yǎng)適合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要的創(chuàng)意人才。

（二）面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的社會服務(wù)功能發(fā)揮不夠

合蕪蚌高職院校面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的社會服務(wù)功能發(fā)揮不夠主要表現(xiàn)在兩個方面。一方面，從表象上看，合蕪蚌高職院校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)學(xué)生整體就業(yè)率很高，但面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的本地化就業(yè)率偏低，本地培養(yǎng)、異地從業(yè)現(xiàn)象普遍，合蕪蚌高職教育未能充分與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，忽略了高職教育的實質(zhì)是為地方區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。另一方面，合蕪蚌高職院校要更好地服務(wù)合蕪蚌區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還應(yīng)該肩負很多的社會服務(wù)功能，比如要開展針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的技術(shù)攻關(guān)、創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)和員工培訓(xùn)等，但是，就目前的合蕪蚌高職院校來看，這些具有文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的高職院校，基本上都是以教學(xué)為辦學(xué)重點，只關(guān)注高職院校人才培養(yǎng)功能，卻忽視了針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的社會服務(wù)功能。

三、推動合蕪蚌高職教育應(yīng)對

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崛起的對策

合蕪蚌高職教育需要在滿足區(qū)域經(jīng)濟和地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，因此，合蕪蚌高職教育要采取科學(xué)應(yīng)對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崛起的對策。

（一）調(diào)整與優(yōu)化合蕪蚌高職院校面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置

要想使得合蕪蚌高職教育更好地為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)服務(wù)，就要調(diào)整與優(yōu)化合蕪蚌高職院校面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置，具體來說，要從以下幾個方面來進行。

1.成立專業(yè)建設(shè)委員會來不斷調(diào)整與優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

合蕪蚌高職院校要成立由政府、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)行業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)及高職院校組成的專業(yè)建設(shè)委員會，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場調(diào)研和人才需求預(yù)測的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職院校自身特點和條件，進行文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)規(guī)劃，并不斷調(diào)整與優(yōu)化相關(guān)專業(yè)設(shè)置。

2.專業(yè)設(shè)置要能夠體現(xiàn)合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特色和發(fā)展方向

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的涉及面廣，人才需求層次多，因此，合蕪蚌高職院校需要針對合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特色和發(fā)展方向，展開針對性的專業(yè)調(diào)研，從而使得合蕪蚌高職院校專業(yè)設(shè)置能瞄準文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，按照職業(yè)崗位群的實際要求來調(diào)整與優(yōu)化合蕪蚌高職院校面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置，從而使得合蕪蚌高職院校能培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)急需的高技能人才，更好地服務(wù)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3.有規(guī)劃、有重點地培育適合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的品牌專業(yè)

合蕪蚌高職院校要樹立品牌專業(yè)建設(shè)意識，以品牌專業(yè)帶動合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)和高職院校的發(fā)展。合蕪蚌高職院校要根據(jù)合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)學(xué)生就業(yè)需求狀況，重點打造一批特色突出、綜合實力強、與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展直接對接的品牌專業(yè)。品牌專業(yè)的建設(shè)需要政府重點扶持，需要在財政、師資、設(shè)備場地等方面給予合理傾斜。

（二）提升合蕪蚌高職教育文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

要想提升合蕪蚌高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才需求，可以從以下兩個方面進行。

1. 深化相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革

首先，合蕪蚌高職院校要針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才需求特點，積極努力創(chuàng)新有效的人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，比如與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)進行校企合作的訂單培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式等。其次，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，要使得課程體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是建立在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位分析和所需職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，并積極推動項目化教學(xué)的實施。再次，積極推動實踐教學(xué)改革，合蕪蚌高職院?？梢院彤?dāng)?shù)匚幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)共建產(chǎn)學(xué)研用一體化的實踐訓(xùn)練基地，并聯(lián)合組織和設(shè)計實訓(xùn)課程，為教師和學(xué)生提供真實的職場氛圍和工作場景，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生職業(yè)能力。最后，以賽促學(xué)，大賽是促進人才孵化的一個重要渠道，合蕪蚌高職院校要鼓勵高職學(xué)生積極參加各類文化創(chuàng)意比賽，通過比賽讓學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造學(xué)習(xí)成果。

2. 增強相關(guān)專業(yè)師資力量

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要有雄厚的專業(yè)師資力量。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)教育要求其專業(yè)教師具有扎實寬厚的專業(yè)知識、掌握文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最前沿的新知識和研究成果、具備創(chuàng)新素質(zhì)。因此，合蕪蚌高職院校要采用引進、培養(yǎng)、聘用多管齊下的方法，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)建設(shè)一支以創(chuàng)意型教師為主體的專兼結(jié)合的雙師型專業(yè)教學(xué)隊伍。

（三）提升合蕪蚌高職教育面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的社會服務(wù)功能

要想提升合蕪蚌高職教育面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的社會服務(wù)功能，可以從以下兩個方面進行。

1. 提高面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的本地化就業(yè)率

合蕪蚌的高職院校要服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展大局，要將高職院校的發(fā)展與合蕪蚌自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)相結(jié)合。本地化就業(yè)率是一個衡量高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展水平的重要核心指標(biāo)。[3]因此，合蕪蚌高職院校要探索多種途徑，培養(yǎng)出更多的“下得去，用得上，留得住”的本地型和“永久牌” 技能型文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才，從而使合蕪蚌高職教育真正意義上實現(xiàn)為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)的功能。

2.加強面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的社會服務(wù)功能

合蕪蚌高職教育的一項重要使命就是應(yīng)該服務(wù)區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。合蕪蚌高職院校要借助地方政府的協(xié)調(diào)和政策支持，尋求與地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)在技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、課題研究、產(chǎn)業(yè)園共建、員工培訓(xùn)、人員培養(yǎng)等方面進行深度緊密合作，并構(gòu)建利益和資源共享、文化共融、基地和師資共建、人才共育、風(fēng)險共擔(dān)的長效合作機制，從而使合蕪蚌高職教育服務(wù)服務(wù)區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的能力不斷提升。

四、結(jié)語

總之，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是高職教育的發(fā)展關(guān)鍵和重要內(nèi)涵，合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崛起為合蕪蚌高職教育的未來發(fā)展提供了廣闊的空間，合蕪蚌高職教育要抓住文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崛起的契機，科學(xué)分析文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崛起對高職教育的影響，理性分析合蕪蚌高職教育自身的現(xiàn)狀和問題，進而采取科學(xué)對策使得合蕪蚌高職教育能更好地服務(wù)于合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崛起作貢獻，同時，也達到促進合蕪蚌高職教育自身更好地發(fā)展的目的。

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（責(zé)任編輯 劉 寶）