團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)建和諧育人團(tuán)隊(duì)

畢廣海

摘 要：教師在教學(xué)中要團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能共創(chuàng)文明和諧的校風(fēng)。

關(guān)鍵詞：人才；校風(fēng)；誤會(huì)

實(shí)踐證明，教育實(shí)質(zhì)上是整體勞動(dòng)，教育過(guò)程是一種教育合力影響的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都凝結(jié)著群體的智慧和力量。正如陶行知先生所說(shuō)，每個(gè)活人之雕塑，是這個(gè)人雕一刀，那個(gè)人刻一下，有時(shí)是多刀并用。倘使刀法不合于交響曲之節(jié)奏，那便是處處傷痕，而難以成為完美之活雕塑。在刀法交響中，若投入一絲一毫的雜聲，都是對(duì)整個(gè)和諧的中傷。陶行知先生的比喻極其生動(dòng)地說(shuō)明只有教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能培養(yǎng)出合格的人才。所以，在教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)該尊重同事，互相幫助；維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，不在學(xué)生面前貶低他人，抬高自己關(guān)心集體；以自己的努力積極為集體創(chuàng)造榮譽(yù)，共創(chuàng)文明和諧的校風(fēng)。

誠(chéng)然，教師是學(xué)校的中流砥柱。只有擁有一支敬業(yè)愛(ài)崗、奮發(fā)進(jìn)取、能夠充分釋放自身能量的教師隊(duì)伍，一所學(xué)校才有望提升品位，辦得有聲有色。但是個(gè)人的力量畢竟是單薄的，俗話(huà)說(shuō)得好：團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。只有同仁們團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)，才能在不斷地交往與協(xié)作中共同進(jìn)步，學(xué)校也才有望發(fā)展。良好的教師集體會(huì)使教師產(chǎn)生強(qiáng)大的向心力，這是保證學(xué)校完成教育教學(xué)任務(wù)的必要條件，也是教師充分發(fā)揮聰明才智的保證，教師的教育教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)集體的支援和激勵(lì)。沒(méi)有教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作就沒(méi)有教師的教育成功，有了良好的集體，教師之間相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，就能有力地促進(jìn)每個(gè)教師業(yè)務(wù)能力的提升，有利于教師思想水平的提高，有益于教師身心健康。總之，良好的教師集體是每個(gè)教師智慧和力量的源泉。

試想：如果我們這些人類(lèi)靈魂的工程師們心理相克、相互貶低；冷漠無(wú)情、私字當(dāng)頭、損人利己；勾心斗角，爾虞我詐；個(gè)個(gè)虎視眈眈、劍拔弩張，將社會(huì)上的不良風(fēng)氣移植到校園之中，被這些烏七八糟的事情耗得筋疲力盡，無(wú)精打采，個(gè)人的才能被這些充滿(mǎn)火藥味的“硝煙”籠罩，怎能靜下心來(lái)努力工作？學(xué)校何談發(fā)展？教師集體內(nèi)部一旦產(chǎn)生矛盾，一定要從團(tuán)結(jié)的愿望出發(fā)，相互諒解，消除誤會(huì)和隔閡。

比爾·蓋茨認(rèn)為：一種協(xié)作的文化，在信息流的增強(qiáng)之下，就會(huì)使聰明人彼此發(fā)生可能的聯(lián)系。當(dāng)一所學(xué)校擁有一定數(shù)量的人才并能良好地協(xié)作時(shí)，其能量水平將會(huì)激勵(lì)其產(chǎn)生新的思想火花。人生活在社會(huì)群體當(dāng)中，有強(qiáng)烈的合群意識(shí)和需要。如果教師在相處與交往中，心理相容，互相接納，有效地協(xié)作，就能夠很好地相互激勵(lì)；學(xué)會(huì)尊重、理解、寬容、關(guān)愛(ài)他人，對(duì)人情感真誠(chéng)、善良；強(qiáng)化道德行為，用人格力量塑造心靈，以集體利益為重，樂(lè)于奉獻(xiàn)；倡導(dǎo)正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。這樣，同仁之間建立起平等、融洽的關(guān)系，其樂(lè)融融，其情濃濃，心情愉悅，干勁十足，教學(xué)質(zhì)量定會(huì)蒸蒸日上，校容校貌定會(huì)日新月異，教風(fēng)學(xué)風(fēng)定會(huì)不斷凈化，構(gòu)建和諧校園也就指日可待。

如今，新課改的洪流洶涌澎湃，席卷而來(lái)。要使新課改工作如火如荼地開(kāi)展，并卓有成效，更需要教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。在新課改中，單個(gè)工作方式勢(shì)單力薄，合作工作方式勢(shì)在必行。要進(jìn)行相互之間的密切合作，團(tuán)結(jié)是第一要素。同學(xué)科教師之間要很好地合作，以便相互探究，學(xué)習(xí)和繼承別人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，共同提高；即使不同的學(xué)科，也要改變彼此之間孤立封閉的現(xiàn)象，加強(qiáng)合作。如語(yǔ)文教師可請(qǐng)美術(shù)教師幫助配插圖，也可請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師指導(dǎo)策劃，制作課件……同時(shí)，一名優(yōu)秀的教師除做好本職工作外，還應(yīng)學(xué)會(huì)與學(xué)校管理者合作，工作中遇到難題，如果請(qǐng)校長(zhǎng)給予指導(dǎo)和支持，將事半功倍。

再說(shuō)，如果教師之間團(tuán)結(jié)相處，共同協(xié)作，在面對(duì)不同的問(wèn)題時(shí)，質(zhì)疑爭(zhēng)執(zhí)，見(jiàn)仁見(jiàn)智，加強(qiáng)教學(xué)反思，就能形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，也利于發(fā)揮集體智慧。

在教育教學(xué)中，教師是學(xué)生永恒的榜樣。如果教師寬以待人、平等溝通、真誠(chéng)合作，久而久之，學(xué)生耳濡目染、潛移默化，也會(huì)團(tuán)結(jié)互助、互幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的校風(fēng)也就蔚然形成了。

（作者單位 甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)上寺臺(tái)小學(xué)）

編輯 薛直艷