談人教版初中歷史的高效性教學(xué)

謝靜潔

摘 要：新課程改革對于廣大教師來說既是機遇又是挑戰(zhàn)。在新課改的時代背景下，討論人教版初中歷史如何進行更高效的教學(xué)、如何取得更好的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：初中歷史；發(fā)現(xiàn)問題；教學(xué)策略

新課改提倡自主學(xué)習(xí)，提倡素質(zhì)教育。在新課改的時代背景下，如何進行高效教學(xué)呢？本文主要從以下兩方面來談一談人教版初中歷史的高效性教學(xué)。

一、從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題

1.從教師的角度

新時代對教育的要求越來越高，然而，部分教師未能正確認識時代的變革，僅僅是停留在自己的教育認知范圍內(nèi)、徘徊在自己的教育認知邊緣。其教學(xué)方式古板老套，常以自己為中心，只是單純地將課本內(nèi)容“敘述”給學(xué)生，單純地教學(xué)，在新的教學(xué)形勢下不知變更，一定程度上限制了自身教育水平的提高。也在一定程度上限制了學(xué)生的進一步發(fā)展。

2.從學(xué)生的角度

造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的原因有很多，比如，有些學(xué)生在應(yīng)試教育的枷鎖之下逐步變成學(xué)習(xí)的機器，只知道單純地學(xué)習(xí)，老師教什么就學(xué)什么，一味地聽從老師安排，缺乏創(chuàng)新精神和質(zhì)疑精神。如果老師說什么就是什么，學(xué)生不懂得自己思考，由一個青春活潑的中學(xué)生淪為枯燥無聊的學(xué)習(xí)機器，這實在是教育的悲哀。

3.從教育機構(gòu)的角度

一方面，自身的思維觀念不正確，認為教學(xué)主要在于教師和學(xué)生，投入的關(guān)注太少。另一方面，執(zhí)行力度尚未完全適應(yīng)教學(xué)要求，還存在一些教學(xué)要求已下達，但遲遲得不到執(zhí)行的情況。

二、人教版初中歷史高效性教學(xué)策略

現(xiàn)在存在一個普遍現(xiàn)象，很多人都認為歷史學(xué)習(xí)需要反復(fù)地背誦，這讓人感到枯燥而又無聊，讓人不自覺地感到乏味，尤其是一串串歷史事件發(fā)生的時間、一條條被迫簽訂的條款、一段段平鋪直敘的文字，漸漸削減了學(xué)生對歷史的熱情、對學(xué)習(xí)的熱情。我們要做的，首先，將學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣提高。比如，在學(xué)習(xí)“商鞅變法”這一課時，可以給學(xué)生講商鞅“徙木立信”和“舌戰(zhàn)群雄”這兩個小故事，讓學(xué)生充分感受商鞅的人格魅力；再比如，我們甚至可以進行情景模擬，讓學(xué)生自己扮演歷史人物、演繹歷史事件，讓學(xué)生置身其中，去學(xué)習(xí)歷史、感受歷史、體會歷史。其次，在學(xué)習(xí)到某些歷史事件時還可以同步播放一些相關(guān)的電視劇或者一些電影等與歷史有關(guān)的影視作品，歷史重現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生強烈的民族責(zé)任感。

從有關(guān)課堂教學(xué)的方面來看，新課改下，人教版初中歷史進行了一系列變通，與之相應(yīng)，其教育教學(xué)也應(yīng)進行相應(yīng)變化，以便更好地適應(yīng)教材與素質(zhì)教育的要求。有句話叫“萬事開頭難”，又有句話叫“良好的開端是成功的一半”，可見一個好的開端有多么重要。但是大家都知道還有個詞叫“未雨綢繆”，就是說做事前要好好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備充分自然會有個好的開始。一方面，教師提前做好備課工作，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的特點結(jié)合自身教學(xué)方式制訂一個課堂教學(xué)的大體框架；另一方面，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個大致了解，標(biāo)出預(yù)習(xí)時尚未理解的內(nèi)容，上課時對不理解的內(nèi)容進行重點聽講，以便提高課堂效率。

學(xué)貴有疑。課堂上教師在利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進行知識傳授、與學(xué)生多進行互動的同時，還應(yīng)鼓勵學(xué)生多想、多說、多問，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、發(fā)表自己的想法。學(xué)生有了思考的過程，學(xué)習(xí)的注意力被大大吸引，精力更加集中，并且更加具有質(zhì)疑精神和創(chuàng)新精神，容易取得事半功倍的效果。當(dāng)然，在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師要跟上時代的腳步，在課堂上運用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段也能提高課堂學(xué)習(xí)效率。

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹谶M行了新知識的學(xué)習(xí)之后不能忽略課后的鞏固，課后作業(yè)是進行課后鞏固的一個好方法。教師可根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)及時安排課后作業(yè)，然而課后作業(yè)不易進行題海戰(zhàn)術(shù)，同時還要注重質(zhì)和量?？紤]多方面原因，適當(dāng)降低作業(yè)量和作業(yè)難度，然后再進一步地深入。作業(yè)量和難度降低了，學(xué)生做題時間縮短，做題正確率提高，有助于學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)滿足感的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。僅僅將眼光局限于課后作業(yè)還是遠遠不夠的，不管是教師還是學(xué)生，都應(yīng)拓寬自己的視野，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，比如，可以了解歷史上的名人及其奇聞趣事、豐功偉績或者一些著名歷史學(xué)家的生平事跡等，激發(fā)無限的興趣。

作為教育機構(gòu)，首先，要重視教育，正確理解教育改革的目的及意義，改善教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，為教育打造良好的基礎(chǔ)，服務(wù)教育，適應(yīng)教育。其次，為了改善執(zhí)行力不夠的現(xiàn)狀，還應(yīng)完善學(xué)校等機構(gòu)的管理模式以及一些人員考核機制，除掉教育工作中的陋習(xí)。最后，進行學(xué)校間的相互交流與學(xué)習(xí)合作。子曰：“三人行，則必有我?guī)熝?。”學(xué)校間相互學(xué)習(xí)，經(jīng)常組建教師團隊一起討論人教版初中歷史的教學(xué)模式以及一些教學(xué)方法，相互借鑒吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，促進教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

任何偉大事業(yè)的進行都不是一帆風(fēng)順的，人教版初中歷史有著自己獨特的魅力，作為初中教育的一個縮影，還有很長的路要走。我們應(yīng)該傾注更多的人文關(guān)懷，從各個方面關(guān)心學(xué)生，讓其在收獲知識的同時收獲快樂，促進其學(xué)業(yè)及身心健康發(fā)展。道路是曲折的，歷史有著其獨特的魅力，我們堅信，人教版初中歷史教學(xué)的前途是光明的！

參考文獻：

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（作者單位 廣西橫縣云表鎮(zhèn)第一初級中學(xué)）

編輯 楊兆東