福建省第二屆中小學教師教學技能大賽物理實驗競賽情況分析

陳光明

福建省教育廳、 福建省總工會于2012年11月在福建教育學院舉辦了福建省第二屆中小學教師教學技能大賽。竟賽項目為教學設(shè)計、片段教學、評課和學科技能等4個項目。現(xiàn)就物理學科的學科技能竟賽項目—物理實驗競賽的情況進行分析、研討。

一、高中組

1.高中組物理實驗試題

請你根據(jù)現(xiàn)場提供的器材按下列內(nèi)容和要求進行實驗。

實驗內(nèi)容：

《山東科技版必修一第5章》《第1節(jié) 力的合成》P82“實驗與探究”，即《驗證平行四邊形定則》。

實驗要求：

（1）口述實驗方案

（2）實驗操作過程的同時進行必要的講解

（3）驗證實驗做兩次

（4）記錄和分析實驗結(jié)果

（提示：實驗過程可用圖釘固定彈簧秤）

2.高中組物理實驗成績（見表1）

3.高中組物理實驗中存在的問題

（1）實驗過程細節(jié)沒考慮好。如先將橡皮筋釘在木板上，再在橡皮筋上綁細繩，花了很長時間；有的細繩套綁的太長，有的細繩套綁的太短。

（2）操作方法錯誤：畫平行四邊形時只用直尺畫。

（3）實驗結(jié)果誤差大。

實驗完成的比較好的情況：先測出合力，定出橡皮筋拉到的點，再畫出兩分力的方向，然后再實驗，就可以在一個人的情況下順利完成實驗；彈簧測力計有水平調(diào)零；有量出測出的合力和理論值的夾角誤差，并進行分析。

二、初中組

1. 初中組物理實驗試題

請你根據(jù)現(xiàn)場提供的器材按下列內(nèi)容和要求進行實驗。

實驗內(nèi)容：

《初中物理九年級》（人民教育出版社）第十一章 多彩的物質(zhì)世界 第4節(jié) 測量物質(zhì)的密度中P19“探究”，即“測量鹽水和形狀不規(guī)則塑料塊（不吸水）的密度”。

（注：本次實驗僅要求測量提供的不規(guī)則塑料塊的密度）

實驗要求：

（1）簡述實驗原理

（2）設(shè)計合理的記錄表格并板書

（3）實驗演示操作過程的同時進行必要的講解說明

（4）記錄和計算實驗結(jié)果

2.初中組物理實驗成績（見表2）

3.初中組物理實驗中存在的問題

（1）審題出錯。有11人先測鹽水的密度（占61%），后側(cè)塑料塊的密度。由于花了很多時間測鹽水的密度，所以測塑料塊的密度實驗沒有完成，有的連塑料塊的質(zhì)量都沒測出或只測出塑料塊質(zhì)量來就沒時間了。

（2）誤差概念不強。如先測塑料塊的體積，后測塑料塊的質(zhì)量；先將石塊沒入水中讀出水位的刻度，后將石塊拿出，綁上塑料塊，再放入水中測出水位的刻度等。

（3）操作方法不妥。如用鋼尺壓塑料塊浸沒水中、將燒杯當量筒用等。

（4）實驗過程細節(jié)沒處理好。如石塊和塑料塊之間的繩子太長了，測量時塑料塊有些浮出水面。

（5）對結(jié)果的合理性沒有感覺。如測出塑料塊的密度為1.1、1.17、1.38時，沒有覺得實驗數(shù)值出問題了。

一、 對今后教師實驗培訓的啟示

1. 選手的實驗能力參差不齊。從以上分析情況可知，即使是經(jīng)過從下到上選拔、訓練后的選手，在實驗競賽時的水平也是參差不齊，總體情況并不樂觀。今后各級教師培訓部門，要大力加強理科教師的實驗技能培訓。

2. 要加強對一線教師基本實驗項目的訓練、考核。從競賽情況可以看出，有的選手平時就很少親自做實驗，以至于連基本的實驗方法都沒有掌握，如用直尺畫平行四邊形、不懂的用懸錘法測密度小于水的物體的密度等。今后對一線教師要大力進行基本實驗項目的訓練、考核，強化實驗的方法、儀器的使用，培養(yǎng)教師實驗教學的能力。

3. 教師要熟練掌握正確的實驗程序。一些教師由于對實驗不熟悉，所以競賽時對正確的實驗程序不熟悉，以至于出現(xiàn)增大實驗誤差、操作錯誤等情況。

4. 實驗過程細節(jié)很重要。實驗前對實驗過程的細節(jié)考慮不夠，影響了實驗的時間和質(zhì)量。

5. 要加強實驗誤差的概念。如何減少實驗的誤差很重要，教師對此要有很強的概念。