職高英語教學(xué)中滲透對后進(jìn)生心理健康教育的幾點(diǎn)思考

何麗瓊

摘 要：對于職高的英語教學(xué)來說，心理健康教育非常重要，甚至是決定著前者的成敗。所以職業(yè)高中的英語老師一定要將心理健康教育滲透到教學(xué)的過程中。特別是對于后進(jìn)生的英語教育來說，心理健康教育就顯得格外重要。大部分的職高學(xué)生學(xué)習(xí)比較差，特別是英語的學(xué)習(xí)。但是這類學(xué)生的上進(jìn)心很強(qiáng)，可塑性較高，對他們進(jìn)行心理健康教育，使他們的潛能都能被挖掘出來。這不僅會使得他們未來的身心都能得到健康發(fā)展，而且也會對他們今后的生活產(chǎn)生積極影響。主要說明了職業(yè)高中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生所存在的心理問題以及將心理健康教育滲透到英語教學(xué)過程中的方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；英語；后進(jìn)生；心理健康教育

所謂的后進(jìn)生通常指的是不守紀(jì)律、不認(rèn)真學(xué)習(xí)、成績差、不聽講、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。由于后進(jìn)生存在以上缺點(diǎn)，在集體生活中，往往會受到同學(xué)甚至是老師的歧視或者冷落，不能得到信任或者理解。后進(jìn)生作為一個獨(dú)立的個體，其或多或少心理會存在一些不良傾向，導(dǎo)致其身心發(fā)展受阻。但是這類學(xué)生的上進(jìn)心很強(qiáng)，可塑性較高，對他們進(jìn)行心理健康教育，除了能夠幫助他們健康成長之外，還可以有效地提高其智力水平，使他們的潛能都能被挖掘出來。這不僅會使得他們未來的身心都能得到健康發(fā)展，而且也會對他們今后的生活產(chǎn)生積極影響。

一、當(dāng)前職業(yè)高中后進(jìn)生在學(xué)習(xí)英語時所存在的一些心理特征

1.抑郁以及孤獨(dú)心理

部分后進(jìn)生由于長期受到冷落，往往會形成謹(jǐn)小慎微或者是沉默寡言的心理特點(diǎn)，不敢舉手回答問題，就算明知自己的答案是對的，也不愿意參與課堂互動，導(dǎo)致機(jī)會一個一個地被別人“奪走”。

2.焦慮壓抑或者是宣泄放縱心理

家長總是會有一個“望子成龍，望女成鳳”的心理，所以對自己的孩子往往會非常嚴(yán)格。如果學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)或者是默寫單詞不正確的情況時，就會隨意批評，甚至是將自己的不快全部發(fā)泄到學(xué)生頭上。導(dǎo)致學(xué)生一看到英語就想到父母責(zé)罵自己的場景，進(jìn)而不愿意學(xué)英語。

還有一部分后進(jìn)生存在宣泄放縱心理。這種心理的存在主要是由于職高的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)緊張感，出現(xiàn)一種得過且過的心理，但是又不愿意被他人忽略，所以常常會在課堂中大聲說話、睡覺等，以滿足自己的心理需求。

3.畏難以及自卑心理

現(xiàn)在隨著普通高中的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致職業(yè)高中“搶不到”生源，或者是生源質(zhì)量出現(xiàn)下滑的情況。而且大部分的職業(yè)高中學(xué)生均存在英語基本知識差等情況。再加上自身年齡的增長以及生活環(huán)境的改變，盡管一些學(xué)生會出現(xiàn)想要學(xué)習(xí)的欲望，然而由于長時間被家長、老師所批評，甚至是歧視以及同齡同學(xué)的嘲笑等問題，導(dǎo)致其出現(xiàn)自卑心理，以至于由想要學(xué)、不敢去學(xué)變?yōu)閰拰W(xué)。

二、將心理健康教育滲透到英語教學(xué)過程中的方法

1.與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，營造和諧友好的心理氛圍

職高的后進(jìn)生常常不被老師所重視，英語學(xué)科也一樣。所以后進(jìn)生常常會感到他們和英語學(xué)習(xí)好的學(xué)生之間以及老師之間存在著很大的差距。所以，英語老師需要在平時的教學(xué)過程中，多加了解學(xué)生的感想，了解他們的家庭情況，了解他們所憂慮的問題，并及時幫助他們解決各種問題。這樣后進(jìn)生就會覺得自己并沒有被放棄，自己還是會受到重視的，進(jìn)而喜歡上英語老師，也就會更加努力學(xué)習(xí)英語。老師如果可以在教學(xué)的過程中多加使用學(xué)生接受率高、輕松愉悅的教學(xué)方式，就會更加容易和學(xué)生貼近。盡管這可能會占據(jù)老師大量的時間，然而其可以有效地加強(qiáng)英語教學(xué)的效果。同時，老師在授課的過程中處于何種情緒狀態(tài)，也會對學(xué)生的情感產(chǎn)生直接的影響，潛移默化地影響著他們的心理品質(zhì)。英語是一種語言，英語教學(xué)相當(dāng)于是進(jìn)行語言交際的過程，所以英語老師需要把自己放在正確的位置上，無論學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)。比如說，因為職高學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，詞匯儲備量不足，所以老師可以讓他們用英語敘述事情的時候，適當(dāng)加入一些中文。這樣就能夠慢慢減輕學(xué)生的恐懼心理，構(gòu)建友好的師生關(guān)系。

2.幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我評價

英語教師只有辯證評價，才能夠給學(xué)生營造充滿快樂、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。老師可以指導(dǎo)學(xué)生給予自己正確的評價，全面了解自己的性格特征、智商水平以及氣質(zhì)等因素，了解自己的成績差只是由于自己的動機(jī)、情緒等因素的缺乏，而不是智商的問題，以有效消除他們的心理障礙。

英語老師一定要樹立正確的心態(tài)，平等地看待優(yōu)等生和后進(jìn)生。同時充分地認(rèn)識到在英語教學(xué)中使用心理健康教育的優(yōu)勢。所以老師需要以情優(yōu)教，注重利用情感進(jìn)行教學(xué)，使后進(jìn)生形成健康、良好的心態(tài)，從而從“后進(jìn)生”成為“優(yōu)等生”。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 浙江省嵊州市職業(yè)教育中心）

編輯 馬燕萍