談初中學(xué)生英語成績兩極分化的原因及對策

鄧明珍

摘 要：初中學(xué)生英語成績普遍出現(xiàn)兩極分化，談了防止出現(xiàn)此現(xiàn)象的對策。

關(guān)鍵詞：初中生；英語成績；兩極分化

大多數(shù)的初中英語成績兩極分化已成常見現(xiàn)象。學(xué)生英語成績從初二開始出現(xiàn)極為嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。這種現(xiàn)象是因為大部分學(xué)生開始接觸英語時的新奇感致使他們上課集中精力聽講，課后認(rèn)真做作業(yè)。但隨著詞匯量、語法知識點(diǎn)的增多，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，新奇感也逐漸消失，成績下降。那么，采取哪些對策可防止兩極分化現(xiàn)象呢？

一、努力起到教師的主導(dǎo)作用，通過思想工作端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

由于不少學(xué)生讀書缺乏潛在的深層動力。只有把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)上來，使其學(xué)習(xí)有日漸成功感，學(xué)習(xí)興趣才能長期保持和發(fā)展。教師要樹立為人師表的崇高形象，加強(qiáng)個人修養(yǎng)。同時教師多才多藝、謙虛、寬容，這樣才更容易深入到學(xué)生中去。

二、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心

學(xué)生是教學(xué)的個體，是教學(xué)質(zhì)量中最活躍、最積極的因素。在初中英語教學(xué)中教師的教固然重要，學(xué)生的學(xué)也不可忽視。要使后進(jìn)生能積極主動地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于他們對自己是否有信心。如果后進(jìn)生獲得成功，會使其看到自己的潛力，而增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣，使他們通過品味成功的歡喜和喜悅，激起更大成功的追求，從而形成新的良性心理優(yōu)勢循環(huán)。那么怎樣多給后進(jìn)生提供成功的機(jī)會呢？

1.鼓勵后進(jìn)生開口多說

后進(jìn)生由于羞怯心理，因此上課提問時應(yīng)適當(dāng)增加后進(jìn)生的回答機(jī)會。把握好因材施教原則，提一些他們能答出的問題。操練新句型時，老師先示范，讓他們模仿，分組操練時，讓后進(jìn)生與后進(jìn)生一組，要求適當(dāng)降低。后進(jìn)生在造句、答問、復(fù)述或翻譯等練習(xí)中，只要積極參與就予以肯定，凡是正確的讀均予以表揚(yáng)。

2.授學(xué)生以漁

后進(jìn)生的形成原因是多方面的，在學(xué)習(xí)中學(xué)不得法是其中主要原因之一。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)時間上花了很多，但學(xué)習(xí)時抓不住要點(diǎn)，找不出書本知識的內(nèi)在聯(lián)系，因而將重點(diǎn)、要害丟了。整體知識網(wǎng)絡(luò)形不成，當(dāng)然出現(xiàn)了“費(fèi)時較多，收效較低”的現(xiàn)象。授學(xué)生以漁才是解決問題的根本。如攻詞匯關(guān)：（1）教學(xué)生會根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞；（2）幫助學(xué)生會從一群詞中找到關(guān)鍵字母或字母組合的內(nèi)在規(guī)律，或者一群結(jié)構(gòu)異同或功能異同的規(guī)律，使他們在學(xué)習(xí)中得到舉一反三的效果。

三、爭取家長配合，共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)

從上面對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果表中可看出，父母放任自流不管或受溺愛的學(xué)生，學(xué)習(xí)上沒壓力，成績一般較差，而父母有文化或家教嚴(yán)的學(xué)生，一般成績較好，這就說明家庭對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大。對這樣的家長，老師有必要做思想工作，使家長從思想上認(rèn)識到孩子的學(xué)習(xí)，不光是為了上大學(xué)，重要的是學(xué)知識、長智慧。所以家長要履行管教孩子的義務(wù)。家長及時與學(xué)校聯(lián)系，與老師共同管教。久而久之，孩子就會改掉那些壞毛病，養(yǎng)成在家看書的好習(xí)慣，成績也會逐漸提高。

總之，在初中，學(xué)生英語成績兩極分化現(xiàn)象雖然嚴(yán)重，但只要重視并認(rèn)真分析原因，采用切實可行的教學(xué)方法，及時培優(yōu)補(bǔ)差，初中階段學(xué)生英語成績兩極分化現(xiàn)象是可以有效地防止及糾正的。

（作者單位 貴州省三都縣鵬城希望學(xué)校）

編輯 馬燕萍