班主任工作能力淺談

呂淑英

摘 要：班主任是班集體的組織者和領導者，其責任重大不可忽視，在培養(yǎng)人才過程中起著十分重要的作用，是學校的“功臣”，是學生的“楷模”。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？在從事多年的班主任工作中得出一點淺顯的經(jīng)驗，就是班主任若想做好自己的本職工作，應培養(yǎng)自身的幾種能力。

關鍵詞：班主任；自身能力；工作

一、班級管理能力

班主任要管理好一個班級，并不是輕而易舉就能做到的，而是需要付出勞動、付出代價的。一個班集體由幾十名學生組成，他們的思想水平、興趣愛好、性格特點各不相同。因此，要管理好一個班級，班主任首先必須具備一定的管理能力。而這種管理能力的來源，就是理論學習和教學實踐。

二、思想工作能力

班主任的工作任務十分繁忙，又十分辛苦。但是在這諸多事務中，總有一條主線，總有一個關鍵問題，這就是抓學生的思想教育工作。必須把搞好學生的思想工作放在首位，必須耐心細致地教育培養(yǎng)學生，使他們充分認識到提高思想水平的重要性，使他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，樹立為國為民學習的思想。

三、教育培養(yǎng)能力

學生是受教育者，要把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，是班主任的職責和義務。要培養(yǎng)教育好學生，班主任首先要有熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的思想，要與學生以誠相待，這樣才能與學生有共同語言，才能思想一致，才能收到良好的效果。

四、組織教學能力

教師的本職工作是教學，而班主任應該是教學中的骨干力量。在組織教學過程中，班主任應該全面系統(tǒng)地兼顧到各個環(huán)節(jié)，要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和處理問題，要大膽實踐，使自己的組織教學能力更上一層樓。

五、分析理解能力

班主任肩負著培養(yǎng)學生的重擔，班主任必須時刻認真觀察、分析學生，使他們更有活力、更快地發(fā)展。要管理好班級，班主任必須努力培養(yǎng)自己分析問題和理解問題的能力，以適應班級管理的需要。

六、創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新的基礎在于教育，教育的根本在于學生，而管理學生的關鍵在于班主任。因此，班主任的創(chuàng)新思維能力，會直接影響學生的健康成長。要培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的學生，教師必須首先提高自己的創(chuàng)新思維能力，不但自己要多動腦，還要竭力引導學生的創(chuàng)新欲望，開發(fā)學生的思維能力，使他們能不斷地求知、探索、創(chuàng)新。

總而言之，班主任的這六種能力是最基本的也是必須具備的。因為班主任本身就應該是一個綜合型的人才，是一臺多功能智力“電腦”。具備了這六種能力，才會做好自己的班主任工作，才會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

（作者單位 吉林省敦化市江源鎮(zhèn)學校）

編輯 馬燕萍