交流——搭起友誼的橋梁

黃偉

摘 要：初一新生入學后，班主任要深入細致地做好摸底工作，及時開導，婉轉教育，多與學生交心、談心，以此確立平等的師生關系，用愛心去開啟他們的心靈之門，這樣會收到意想不到的效果。

關鍵詞：初一新生；德育案例；交流

能在短時間內準確記住每個學生的名字，了解每個學生的愛好特征，消除初次見面的陌生感，促進學生之間的相互認識，建立積極的互動關系和愉快的班級氛圍，是解決這些問題非常重要的方法。

我在迎接新生入班后，召開第一次班會時，采用如下的做法，取得了較好的效果。

一、制作“我的名片”

每個學生制作“我的名片”，內容有：姓名、住址、生日、身高、愛好、特長、理想、曾擔任過的班級職務、我想在新班級里擔任的職務、我能為班級做的工作、我最自豪的一件事等內容。這個名片暫時保密，在個人自我介紹結束之前不能拿出來。

二、學生個人自我介紹

將班級全體學生分成六組，每組七人，班會前組織學生把座位圍成一圈（科任教師坐在中間），學生坐在一起，像開聯(lián)歡會似的，這樣大家心情放松。班會開始，在節(jié)奏優(yōu)美的音樂聲中，我緩緩地說：“七（一）班的45名同學們，大家好，歡迎大家來到這個班級，這兒就是你的一個新家，請不要拘束，怎么舒服就怎么坐，忘掉幾天來適應新集體生活的緊張吧。”音樂伴著我的話語使學生放松下來。音樂結束后，我接著說：“你喜歡這個新的班級嗎？你愿和這里的每個同學成為好朋友嗎？那就來吧，讓大家都來認識你！”然后我要求學生按我說的去做。先從某一個學生開始，介紹自己的姓名，并告訴大家有關自己的一件事：一件自己喜歡干的事，或是發(fā)生在自己身上很有趣的事，抑或是自己的愛好、特長等都可以，接下來第二名學生上前同剛才那名學生握手，復述他（她）的名字及其所講述的事情，然后再介紹自己的名字，告訴大家有關自己的一件事。輪到第三名學生時，則要先同前面兩個學生握手，并分別重復他們各自的名字及所講的事情，然后再介紹自己的姓名，告訴大家有關自己的一件事。以此類推，每組最后一名學生則要復述前六位學生的情況，然后介紹自己。在這個過程中，允許學生邊聽邊記，以便自己發(fā)言時，能順利說出前幾位同學的情況。不少學生怕說錯或記不住，非常專心地聽，并認真地記著。學生一個接一個地說著，有趣的介紹不斷引來陣陣笑聲，氣氛熱烈而又緊張。我作為班主任，考慮到記住學生的姓名對他們有著特別重要的意義，我也是一邊專心地聽著，凝神地看著，一邊迅速地記下他們的名字和事情。最后，我和科任教師分別與每個學生握手，向大家介紹他的名字，重點講述有關他的一句話、一件事，甚至表演他（她）的一個經(jīng)典動作。學生都報以熱烈的掌聲。

三、展示“名片”相互交流

個人介紹結束后，為了加深學生之間的了解，我讓學生拿出自己的名片，擺放在自己座位上，互相交流，分享感受，這時班會氣氛達到高潮。大家各自訴說著自己的心里話，有剛才復述同學名字時，生怕說錯或忘記的緊張，有記住的很多同學名字的興奮和自豪，也有對這個新班級里的班主任和同學的感受。共同的笑臉，展示了這樣一種場景：生活在這樣一個班集體中，真幸福……

在學生熱烈的交談中，節(jié)奏優(yōu)美的音樂聲再次響起，我做了簡單的總結：“同學們，我為我們七（一）班的全體同學能如此熱烈、親切的交流而深深感動著，我相信，我們班的明天會變得溫馨而美好。我相信，我們每位同學會在這個家中度過愉快而充實的初中生活，會在我們的一生中留下美好的回憶！”

通過別具匠心的主題班會，學生之間加深了了解、建立了友誼，老師更深層地了解了每個學生的興趣愛好及特長，為以后的班級管理提供了難得的機會，真是一舉多得啊！

（作者單位 山東省聊城市東阿縣姜樓中學）

編輯 馬燕萍