童真爛漫，受益終生的美育支點(diǎn)

張亞萌

“我們的生活、我們的快樂(lè)”繪畫(huà)展展出的兒童畫(huà)作品爛漫多姿

為什么孩子們畫(huà)背向觀眾而望向天空的人物，都會(huì)把他們的臉倒轉(zhuǎn)180度呈現(xiàn)在畫(huà)紙之上？為什么彩色的小鳥(niǎo)長(zhǎng)得如同長(zhǎng)頸鹿？為什么運(yùn)動(dòng)中的人全都是正面律的“埃及人”？在我們看兒童畫(huà)作時(shí)，通常不會(huì)詢(xún)問(wèn)這些“煞風(fēng)景”的問(wèn)題，而是更多地看到“我們的生活”，感受“我們的快樂(lè)”。1月7日至2月18日，由全國(guó)美術(shù)館專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、中國(guó)婦女兒童博物館主辦的“我們的生活、我們的快樂(lè)”繪畫(huà)作品展覽在中國(guó)婦女兒童博物館展出，400余件非專(zhuān)業(yè)人士畫(huà)作以“童真爛漫”、“別樣精彩”、“桑榆晚晴”三部分呈現(xiàn)。藝術(shù)創(chuàng)作反映出少年兒童、老人和社會(huì)人士的多元視角，展現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作帶給他們的快樂(lè)，同時(shí)，更啟發(fā)了普通觀眾自身的創(chuàng)作熱情。

兩個(gè)事例的啟示

其中“童真爛漫”部分尤為清新可喜。作品表現(xiàn)了不同年齡階段的兒童和青少年的繪畫(huà)經(jīng)歷，彰顯出兒童和青少年藝術(shù)語(yǔ)言的多姿多彩。展覽用來(lái)自中國(guó)和新西蘭的生動(dòng)美育事例，給予當(dāng)今兒童美術(shù)教育以啟發(fā)。第一個(gè)事例是旅居新西蘭的兒童藝術(shù)教育家馮憑依據(jù)最前沿的藝術(shù)教育理論進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)和探索。她從新西蘭帶回的這些充滿童趣和創(chuàng)造力的作品，充分展示了因材施教、發(fā)揮兒童天賦的教學(xué)碩果。另一個(gè)事例則是北京市東城區(qū)教委美學(xué)研究會(huì)的開(kāi)創(chuàng)性教學(xué)成果，體現(xiàn)出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和繪畫(huà)訓(xùn)練能更好地激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，使他們?cè)诘玫娇鞓?lè)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)繪畫(huà)技法的飛躍?！八囆g(shù)是一種視覺(jué)形象的語(yǔ)言，這種特殊的語(yǔ)言在很多人眼里歸藝術(shù)家獨(dú)有，只有掌握這種語(yǔ)言的人，才有權(quán)力‘說(shuō)出他們的想法。其實(shí)，藝術(shù)作為一種思想的語(yǔ)言，應(yīng)該被放到更宏觀的世界中去理解，藝術(shù)創(chuàng)作對(duì)我們每一個(gè)人都有普適意義?！敝袊?guó)國(guó)家博物館展覽策劃中心副主任、本展策展人潘晴說(shuō)。

美育的失語(yǔ)和空白

2001年至2002年，全國(guó)美術(shù)館專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)錢(qián)林祥剛調(diào)到中國(guó)美術(shù)館工作，一年統(tǒng)計(jì)參觀人數(shù)達(dá)30萬(wàn)人次，都感覺(jué)“是個(gè)挺拿得出手的數(shù)字了”；而2013年，中國(guó)美術(shù)館參觀人數(shù)超過(guò)200萬(wàn)人次?！斑@些人里，有很大一部分是對(duì)藝術(shù)感興趣的愛(ài)好者和藝術(shù)從業(yè)者；如何吸引普通觀眾走進(jìn)美術(shù)館，并使之成為一個(gè)習(xí)慣，以逐步提高全民文化素質(zhì)，我們做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。”錢(qián)林祥認(rèn)為，參觀的缺乏和人群的狹窄，反映出的是國(guó)民兒童時(shí)期美育的失語(yǔ)和空白。

哪怕就是參觀者，也并不能稱(chēng)得上和藝術(shù)沒(méi)有距離感。潘晴觀察國(guó)家博物館觀眾百態(tài)：“有的急于知道作品信息，看了標(biāo)題不看作品就走，有的忙于拍照，不僅給作品一通猛拍，更有各種合影，還有的把展廳空間當(dāng)成休息場(chǎng)所。”在美術(shù)館、博物館的座椅上呼呼大睡的圖景，誰(shuí)人沒(méi)瞧見(jiàn)過(guò)？中央美院教授李建群認(rèn)為，美育需要從小孩子抓起，大大補(bǔ)上國(guó)民素質(zhì)教育的課。

在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的教育中，鼓勵(lì)兒童積極欣賞藝術(shù)、參與藝術(shù)，對(duì)國(guó)民素質(zhì)的提升，意義十分重要。但阻礙這一進(jìn)程的重要原因之一，即父母的擔(dān)心——藝術(shù)創(chuàng)作，會(huì)犧牲孩子其它科目的學(xué)習(xí)時(shí)間?！氨臼兰o(jì)初，美國(guó)的教育機(jī)構(gòu)在亞利桑那州做過(guò)研究：在圖森市的科貝特小學(xué)，將美術(shù)、音樂(lè)、戲劇作為必修課程讓孩子們學(xué)習(xí)；5年后，這些‘藝術(shù)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和‘普通孩子不相上下，但他們的創(chuàng)造力、想象力和協(xié)調(diào)能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于‘普通孩子?！敝醒朊涝航處熰嵡诔幹赋觯竽X主管文字、右腦負(fù)責(zé)圖像，但我們的教育體系中，長(zhǎng)期缺乏對(duì)圖像領(lǐng)域的刺激，其實(shí)左右腦協(xié)調(diào)的教育才能使孩子更好地成長(zhǎng)。

提倡創(chuàng)造、開(kāi)放思維、想象空間、豐富情感、放松身心——中國(guó)美術(shù)館公共教育部主任楊應(yīng)時(shí)認(rèn)為，國(guó)家文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)在為公眾提供高品質(zhì)的精神享受之外，也應(yīng)致力于拓展公共審美領(lǐng)域的功能：了解普通人的需求，尊重普通人的創(chuàng)造，鼓勵(lì)普通人的參與?！般氪ǖ卣饡r(shí)，我們看到災(zāi)區(qū)群眾在廢墟的簡(jiǎn)易房里進(jìn)行裝飾，掛上吹起的氣球。可見(jiàn)，不僅是兒童，即使是我們每一個(gè)在兒童時(shí)代沒(méi)有機(jī)會(huì)接受美育教育的成年人，在人生的任何一個(gè)階段，都可以通過(guò)開(kāi)始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧，來(lái)表達(dá)自己心中的情感和訴求，享受藝術(shù)創(chuàng)作與心靈溝通帶來(lái)的愉悅?！迸饲缯f(shuō)。

為孩子打開(kāi)想象空間

提到汶川，文化部藝術(shù)司文學(xué)美術(shù)處處長(zhǎng)安遠(yuǎn)遠(yuǎn)也回憶起當(dāng)時(shí)去災(zāi)區(qū)慰問(wèn)，藝術(shù)家給當(dāng)?shù)匦∨笥褞チ讼灩P，“他們的畫(huà)忽略了殘?jiān)珨啾?，表現(xiàn)的場(chǎng)面都是很高興的，藝術(shù)家也在涂色卡，每個(gè)人畫(huà)的顏色都不同，但藝術(shù)給我們帶去的都是快樂(lè)”。去年“六一”，中國(guó)婦女兒童博物館舉辦了兒童剪紙展，揚(yáng)州一個(gè)打工子弟小學(xué)的女孩得了獎(jiǎng)來(lái)北京，卷頭發(fā)的館長(zhǎng)楊源開(kāi)著車(chē)，帶她和媽媽去參觀天安門(mén)?！盎厝ブ螅膩?lái)了剪紙：天安門(mén)前一輛汽車(chē)，她和媽媽坐在后面，司機(jī)是一個(gè)卷頭發(fā)的婦女。我至今珍藏著它，非常感動(dòng)?！?/p>

感動(dòng)自由，卻不恣意而為，是兒童美術(shù)教育新的趨向。鄭勤硯認(rèn)為，想象力和創(chuàng)造力固然重要，但隨著年齡的增長(zhǎng)，不能對(duì)孩子放任自流，必須逐步加入藝術(shù)教育的本體知識(shí)。而她的觀點(diǎn)已經(jīng)在馮憑那里得到實(shí)踐：“4歲左右的孩子，給他一個(gè)點(diǎn)，他會(huì)拓展出很多發(fā)揮空間。比如我給他們看梵高的作品，他們就依據(jù)這件作品來(lái)發(fā)揮，非常令人驚訝。對(duì)于14歲至18歲的學(xué)生，可以開(kāi)辟寫(xiě)生課，并依據(jù)寫(xiě)生來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作?？傮w來(lái)說(shuō)，新西蘭的教育框框少，幾乎沒(méi)有任何壓力，但如果完全沒(méi)有要求，孩子就不知道怎樣做，作品就永遠(yuǎn)全是色塊，沒(méi)有故事；而我給他們一個(gè)點(diǎn)，就能讓他們發(fā)揮更多想象力?！?/p>