扶著孩子走好作文起步路

王冬梅

作文教學(xué)是語文教學(xué)中一個(gè)永恒的課題，其質(zhì)量與效果對(duì)于學(xué)生提高對(duì)祖國語言文字的運(yùn)用能力以至將來從事文學(xué)創(chuàng)作等，都具有奠基和決定作用。“千里之行，始于足下?！比昙?jí)是作文起步階段，是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，奠定學(xué)生作文基礎(chǔ)的重要時(shí)期。那么，如何提高學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作中的快樂呢？這是許多語文老師都感到困惑和值得探究的問題，本人著手于以下幾個(gè)方面的探索，收到了一定的效果：

一、教給學(xué)生觀察的方法

小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級(jí)階段，他們的意志內(nèi)控力弱，情緒性突出，觀察事物往往比較粗略，缺乏精細(xì)的辨別能力。針對(duì)學(xué)生觀察過程中的特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生如何觀察。在指導(dǎo)寫《我喜愛的小動(dòng)物》一文時(shí)，我提前讓同學(xué)們?cè)诩依镲曫B(yǎng)小動(dòng)物，仔細(xì)觀察小動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等，作文課時(shí)我找到了許多學(xué)生熟悉的小動(dòng)物圖片。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有順序的觀察。先整體到部分的觀察，如指導(dǎo)學(xué)生觀察小金魚外形時(shí)，利用幻燈片把最能顯示小金魚樣子的鏡頭定下來，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)把它的外形說具體，（身體、頭、鰭、尾巴）。然后再組織學(xué)生觀看小金魚的動(dòng)態(tài)錄像，熟悉小金魚吃食、游戲的樣子。在此基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)學(xué)生抓住自己喜愛的小動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行介紹。最后再把它寫出來。通過指導(dǎo)，學(xué)生觀察事物變無序?yàn)橛行颍瑢懳恼履茏プ?dòng)物的特點(diǎn)，并且能表達(dá)出真情實(shí)感。讀著一篇篇精彩紛呈的文章，分享著一只只小動(dòng)物給孩子們帶來的樂趣，我興奮不已。

二、從閱讀中吸取營養(yǎng)

習(xí)作其實(shí)是一個(gè)人的生活積累、語言積累、知識(shí)積累的結(jié)果，要不古人怎么會(huì)說“博觀而約取，厚積而博發(fā)”呢。所以我們主張寫作先打好基礎(chǔ)，要養(yǎng)成多讀書，勤觀察的好習(xí)慣。多讀、熟讀、精讀，搜集好的詞句，豐富自己積累，這樣習(xí)作時(shí)才會(huì)出口成章，得心應(yīng)手。因此，在生活中，要引導(dǎo)學(xué)生多看報(bào)刊雜志，有益的課外書，優(yōu)秀的習(xí)作、背誦經(jīng)典古詩詞等。在讀后還可以進(jìn)行交流，并促進(jìn)信息情感的溝通，為習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ)。在課內(nèi)，老師要敢于放手讓學(xué)生自讀，要充分相信學(xué)生有能力自己讀懂課文或課外書，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，老師再因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶、情感激發(fā)；同時(shí)，老師要積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間廣泛閱讀各類圖書。在提倡“終身學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的今天，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看書無疑是非常重要的。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有豐富的知識(shí)積累，寫作時(shí)才會(huì)“材”源滾滾。

三、堅(jiān)持寫日記，在練筆中積累素材

“好記性不如爛筆頭?！睂懭沼浛梢哉f是提高寫作能力最行之有效的方法之一。魯迅先生就曾經(jīng)說過他寫作成功的一大秘訣就是“勤練筆”，而“勤練筆”又不可能天天都去寫作文。日記篇幅可長可短，內(nèi)容包羅萬象，形式又比較自由，所以是練筆的最佳方式。

要寫好日記，應(yīng)注意四個(gè)方面：一是不要寫得過于簡單，只是概括地把事件的內(nèi)容、景物記下來，要善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的不同，如寫種豆子的日記，你就得把下種、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果的過程中，豆苗在每一階段的變化寫出來，要是配上圖畫，就更能說明問題。二是不要記流水賬，把一天中經(jīng)歷的所有事情都寫上，要選擇最有意義的、感受最深的寫下來；三是不必拘泥于形式，或敘事、或抒情、或議論、或說明，高興時(shí)可以吟上幾句小詩，煩悶時(shí)也可以表白一下心跡；四是要有持之以恒的精神，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。只有用心把事記下來，寫成日記，哪怕只是一兩句話，日積月累，時(shí)間長了，就會(huì)使自己所寫的日記由點(diǎn)到淺，由線到面形成精彩文章的“雛形”，使學(xué)生由衷地體會(huì)到寫日記的好處。

四、發(fā)揮想象，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！毙W(xué)生處在創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳時(shí)期，他們常常借助幻想的方式來觀察，理解和解釋他們生活、世界中的事情。因此，作文教學(xué)中，我們要順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，著力激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的情感和想象思維，說自己想說的話，寫自己想寫的文章。如：三年級(jí)上冊(cè)“語文園地七”的習(xí)作“編童話故事”，課前，我抓住學(xué)生從小喜歡童話故事這一特點(diǎn)，利用多媒體，讓學(xué)生欣賞最熟悉的《狐貍和烏鴉》的故事，通過情境的創(chuàng)設(shè)，來激發(fā)學(xué)生的想象力，接著我出示作文要求，讓學(xué)生當(dāng)一回童話作家，自己嘗試著改編《新狐貍和烏鴉》，把自己想象的故事說出來，和大家一起分享。學(xué)生的興致高漲，想象能力一下子被激活，爭先恐后地發(fā)言，在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生的創(chuàng)新思維因情緒的高漲也得到了充分的體現(xiàn)。可見，想象力符合他們的年齡和心理特點(diǎn)，使他們?cè)诮處煹恼J(rèn)同與鼓勵(lì)中獲取了靈感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情。

總之，學(xué)生作文能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，作為一名小學(xué)語文老師，筆者深切地認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，但是，只要我們用心為之，堅(jiān)持不懈，只要我們?cè)诹?xí)作啟程之際，能夠存一份心思，培養(yǎng)孩子們的興趣，樹立他們的自信心，使他們樂意表達(dá)自己的所見、所聞、所思、所感，相信在習(xí)作的道路上，他們定能一帆風(fēng)順，走得更遠(yuǎn)！