周永發(fā)

在初中階段的語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)一直處于一個(gè)非常重要的位置，相對(duì)于其他部分的教學(xué)工作來說，閱讀教學(xué)本身占用了較多的課時(shí)，并且消耗了學(xué)生巨大的精力。閱讀教學(xué)的具體效果直接關(guān)系到初中階段語文教學(xué)工作的開展質(zhì)量，科學(xué)的構(gòu)建一條初中語文閱讀教學(xué)思路是非常重要的。閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、編者、文本之間的一系列對(duì)話的過程，因此在教學(xué)中要突出“對(duì)話”的功能，同時(shí)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)“文本”的重要性。所以，初中語文閱讀教學(xué)不能靠灌輸和機(jī)械訓(xùn)練來進(jìn)行，應(yīng)該是以學(xué)生為真正的閱讀主體，教師作為學(xué)生閱讀引導(dǎo)者，教給學(xué)生正確的閱讀方法。那么，如何在閱讀教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)理念，構(gòu)架初中語文閱讀變教學(xué)思路呢？

一、要想真正的做好語文閱讀教學(xué)工作，教師本身就要重視對(duì)學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)工作開展的重要保障，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提?，F(xiàn)階段的初中語文教學(xué)開展過程中，教師的講授占用時(shí)間較多，學(xué)生閱讀的時(shí)間較少，并且對(duì)于一些語文知識(shí)學(xué)生主要利用筆記的方式來進(jìn)行記錄和學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，以往應(yīng)試教育所帶來的一些負(fù)面影響，也使得學(xué)生缺乏足夠的自主閱讀機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就缺乏良好的自主閱讀習(xí)慣，不具備科學(xué)的閱讀方法，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力水平有限。針對(duì)于這種情況，教師要科學(xué)的制定閱讀計(jì)劃，并且合理的安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與進(jìn)度，為學(xué)生創(chuàng)造充足的閱讀機(jī)會(huì)和閱讀空間。通過奠定良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生逐漸的在閱讀過程中養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。語文這一門學(xué)科與其他學(xué)科不同，其對(duì)語言的運(yùn)用能力方面的要求較高。閱讀過程是語言應(yīng)用的過程，并且科學(xué)的閱讀教學(xué)也符合學(xué)生語言能力成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律與需求。在課堂教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身全面素質(zhì)發(fā)展對(duì)其日后成長(zhǎng)的積極性作用，提高學(xué)生的閱讀主動(dòng)性和學(xué)習(xí)信心。

在開展閱讀教學(xué)的過程中，教師要真正的將人性化的教學(xué)理念進(jìn)行貫徹和執(zhí)行，并且認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)全面性的重要性。教師要對(duì)于學(xué)生的閱讀行為進(jìn)行規(guī)范，并且做好強(qiáng)化練習(xí)，真正的讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)習(xí)慣成自然，在日后的閱讀實(shí)踐過程中有著良好的閱讀效果。教師也要對(duì)學(xué)生閱讀過程中的瀏覽、略讀、精讀等進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，并且分層次，有針對(duì)性的讓不同閱讀水平的學(xué)生都得到鍛煉與成長(zhǎng)。另外，在閱讀教學(xué)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生感受到閱讀材料中作者的內(nèi)心情感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感的體驗(yàn)，并且形成良好的情緒氛圍，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生對(duì)文章中心思想的理解程度，更好的提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

二、重視理解能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法

初中語文閱讀教學(xué)最直接的目的就是讓學(xué)生讀懂文章，有些文章比較難懂，這就使得有些學(xué)生讀不懂文章，因此，理解文章的內(nèi)容是初中語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。這就要求教師要根據(jù)文體特點(diǎn)教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀理解能力。例如，對(duì)一篇文章的理解，要讓學(xué)生明白分析這篇文章的內(nèi)容應(yīng)該從哪里入手，用什么方法對(duì)這篇文章進(jìn)行分析，知道了用什么方法去分析，就要嘗試著去讀懂這篇文章，可以多讀幾篇，直至理解。另外，學(xué)生在閱讀中嘗試對(duì)文本信息的提取也是一種行之有效的閱讀方法，其實(shí)中考也會(huì)考察學(xué)生對(duì)文本信息的提取。那么，語文老師在平時(shí)的教學(xué)中就要進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本信息的提取，從而使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、精練的回答閱讀中的問題。

總之，初中語文閱讀教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解能力，并且也體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的歸納總結(jié)能力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。因此，教師要在學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的文體、不同的題型，逐步指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練操作，培養(yǎng)學(xué)生的答題能力。

三、閱讀的問題設(shè)計(jì)應(yīng)突出文體特點(diǎn)，接近中考風(fēng)格

文章的閱讀理解是以問題來考察的，我們?cè)诮虒W(xué)中也常常以問題的形式來完成教學(xué)目標(biāo)的。因此，在閱讀教學(xué)中，要科學(xué)設(shè)計(jì)閱讀理解的問題，使學(xué)生能夠得到針對(duì)性的訓(xùn)練。閱讀的問題設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，要突出重點(diǎn)。一篇文章中雖然涉及的知識(shí)點(diǎn)不少，但不是要求面面俱到的。應(yīng)該根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)問題，從而掌握重點(diǎn)。其次，要體現(xiàn)文體特點(diǎn)。不同文體的文章各有各的特點(diǎn)，問題設(shè)計(jì)要緊扣文本特點(diǎn)，要有鮮明的文體特色，以完成教學(xué)目標(biāo)中的文體特點(diǎn)掌握。閱讀的問題設(shè)計(jì)還要帶有中考風(fēng)格，讓學(xué)生適應(yīng)中考題型。

綜上所述，初中語文閱讀能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過程，是一個(gè)“厚積薄發(fā)”的過程。“教學(xué)有法，教無定法”，教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，科學(xué)的制定有針對(duì)性的閱讀教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過程中多給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，千方百計(jì)提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的提升。