生活處處有文章

張杰

【摘 要】

作文是初中語文教學(xué)內(nèi)容中重要的組成部分。作文不僅是學(xué)生交流感受和思想的工具，更是對學(xué)生語文綜合能力掌握程度的考察手段。無論是受到應(yīng)試教育的影響還是真心的喜歡寫作，寫作都始終是學(xué)生生命中不可缺少的重要內(nèi)容。本文主要分析了初中生作文教學(xué)中存在的問題以及相關(guān)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】

初中語文寫作 個性塑造 真實性

作文在現(xiàn)實中應(yīng)用的范圍很廣，小到普通的寫日記，大到寫報告、論文都要用到寫作的技巧和知識，因此師生應(yīng)該對作文產(chǎn)生足夠的重視。寫作不僅是文字的簡單組合，而是在具有一定的語言運(yùn)用能力基礎(chǔ)之上，通過文字對自己的思想感情進(jìn)行表達(dá)，使讀者在看到作品能夠與作者產(chǎn)生共鳴。它能夠促進(jìn)人與人之間的溝通，為人們之間的彼此交流提供了多種方式。

一、作文的本質(zhì)

1.創(chuàng)新是寫作的動力

寫作并不是模仿，不是按照已有的作品進(jìn)行仿照。寫作的核心是合情合理的進(jìn)行創(chuàng)新，因此寫作也應(yīng)該是一個不斷嘗試不斷創(chuàng)新的過程。所謂的創(chuàng)新型作文就是對自己的感受進(jìn)行一個準(zhǔn)確直接的表達(dá)，因此在教學(xué)的過程中教師要讓學(xué)生進(jìn)行更加自然的表達(dá)，而不要去限制學(xué)生的表達(dá)，另外還要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2.真實性是寫作的保證

寫作就是運(yùn)用文字對自己的內(nèi)心想法進(jìn)行表達(dá)，而這些表達(dá)都要建立在真實性的基礎(chǔ)之上，這樣才會有人為之動容。因此教師在平常的教學(xué)活動中要注重對學(xué)生情感的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠大膽的進(jìn)行思想感情的表達(dá)。每個人都有自己獨(dú)特的生命體驗，學(xué)生在進(jìn)行寫作時既能夠重溫當(dāng)時的情感，又能夠在重溫和表達(dá)的過程中建立一定的感情認(rèn)識和敏感度，使讀者在以后的生活中會更加注重素材的收集。教師要鼓勵學(xué)生隨時將自己的所思所想通過筆尖表達(dá)出來。

3.彰顯寫作魅力的創(chuàng)作個性

人與人總會存在一些不同，世界上沒有完全相同的兩個人，而區(qū)別兩個人的方法便是個性。創(chuàng)作個性是作者思想內(nèi)涵以及能力技巧經(jīng)過審美而形成的習(xí)慣性的文風(fēng)，也是文風(fēng)的內(nèi)在依據(jù)，支配著文風(fēng)的形成。有的作者文風(fēng)很柔和，娓娓道來似春風(fēng)一樣；而有的作者的文風(fēng)卻很激進(jìn)。這些都是作者的個性在作品的顯現(xiàn)。不同風(fēng)格的文章才能在眾多的作品中脫穎而出，吸引足夠的讀者注意力。

二、提高初中語文作文寫作的幾點(diǎn)建議

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，提高學(xué)生興趣

備課是一節(jié)高效作文課的前提，備課質(zhì)量的高低直接決定著課堂效率，沒有良好的備課，往往會造成課堂時間的浪費(fèi)，降低課堂效率。因此教師要正視備課的重要性，在課前進(jìn)行認(rèn)真的備課，對課堂時間進(jìn)行細(xì)致的劃分，使學(xué)生在有限的時間里學(xué)到比預(yù)期更多的知識。不僅如此，教師還要有目的的豐富教學(xué)內(nèi)容，為課堂多增加一些學(xué)生感興趣的元素。例如在課堂中充分的利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)工具，通過多種方式來對學(xué)生的情感進(jìn)行感染。教師話題作文“走進(jìn)親情”，教師可以利用多媒體播放“感動中國十大人物”中關(guān)于孝順女孩孟佩杰的片段，通過事例的播放使學(xué)生能夠被短片中呈現(xiàn)的氛圍帶動起來，心里的感動之情油然而生，為孟佩杰孝順的行為而感動。此外這個事例比較討巧的是孟佩杰的母親是她的養(yǎng)母，因此學(xué)生也能夠明白親情并不是只建立在血緣關(guān)系之上的。在這種“催化劑”之下學(xué)生對于親情的領(lǐng)悟會更加透徹，會更加自然的對自己心中的感情進(jìn)行抒發(fā)。

2.教育學(xué)生進(jìn)行日常生活的積累

寫作是一個循序漸進(jìn)的過程，沒有人在寫作的一開始便是一個作家。因此在學(xué)習(xí)寫作的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注重對生活中素材的積累，使學(xué)生在積累的過程中不斷提高自身的寫作水平。就目前的教學(xué)形式來看，寫作教學(xué)只重視學(xué)生的書面寫作能力，而忽視了學(xué)生的聽說能力。眾所周知，聽說讀寫是學(xué)習(xí)英語必不可少的四個基本手段，寫作也是一種語言學(xué)習(xí)，因此這種方式也一樣適用。教師在教學(xué)過程中要善于對學(xué)生進(jìn)行這四個方面的熏陶和強(qiáng)化，將這種教學(xué)方式貫穿于寫作教學(xué)的過程中。教師要堅持以讀寫為主線，聽說輔線，將其進(jìn)行融合，提高寫作教學(xué)的效率。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力和增加知識量的主要途徑。例如閱讀老舍先生的《濟(jì)南的春天》使學(xué)生能夠體會到文章中作者所流露出來的感受以及對濟(jì)南“溫晴”冬天的印象。通過閱讀，學(xué)生能夠?qū)Χ喾N感情進(jìn)行感悟，提高學(xué)生對感情的敏感度，同時有利于學(xué)生在文章中進(jìn)行自我思想的靈活表達(dá)。

3.在自然中實現(xiàn)提高

生活是多姿多彩的，每天在生活中發(fā)生的事情構(gòu)成了作文的主要內(nèi)容，也是作者進(jìn)行創(chuàng)作時首選的素材，因此讓學(xué)生回歸到自然生活中有利于學(xué)生寫作素材的豐富。教師要教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多思考、多發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，并為學(xué)生提供接觸自然的機(jī)會。教師可以將學(xué)生帶到課堂之外，讓學(xué)生在與自然生活的接觸中多多發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，在寫作中細(xì)節(jié)的描寫往往更具有說服力。在春天帶學(xué)生去公園，學(xué)生通過自己的觀察會發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于春天的信息，將這些信息應(yīng)用到作文的寫作中會使文章顯得更有靈性更加生動。另外，教師還要重視對學(xué)生的個性塑造，對學(xué)生的寫作教學(xué)要具有針對性，一些學(xué)生只是在一方面有問題，而如果老師進(jìn)行泛泛的輔導(dǎo)，那么學(xué)生則可能會把原來的亮點(diǎn)也泯滅掉，因此教師要注意對水平高的學(xué)生的就進(jìn)行強(qiáng)化，對水平一般的學(xué)生則要對其弱點(diǎn)進(jìn)行針對性的改正。

當(dāng)前的寫作教學(xué)中，教師一定要對學(xué)生負(fù)責(zé)，端正寫作教學(xué)的工作態(tài)度，讓學(xué)生在高水平的課堂中實現(xiàn)進(jìn)步。另外，教師還要充分利用已有的教學(xué)工具對學(xué)生進(jìn)行興趣上的引導(dǎo)，興趣是學(xué)生進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。寫作對于語文知識的應(yīng)用具有比較高的要求，因此在一定程度上寫作也是對語文知識的鞏固。

【參考文獻(xiàn)】

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