如何從厭學(xué)網(wǎng)癮中脫困

韓美齡

厭學(xué)和網(wǎng)癮往往被連在一起，好像厭學(xué)是因?yàn)榫W(wǎng)癮，或網(wǎng)癮導(dǎo)致厭學(xué)。其實(shí)這是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)的兩個(gè)不同的問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題會(huì)相互促進(jìn)，相互轉(zhuǎn)化，但也能夠單獨(dú)存在，而網(wǎng)癮并不一定都厭學(xué)。實(shí)際上厭學(xué)和網(wǎng)癮在更多的時(shí)候，是對(duì)學(xué)習(xí)生活、家庭教育和人際關(guān)系不滿的不種表現(xiàn)方式。

從師長(zhǎng)的角度看去，如果是事業(yè)，就不是癮，如果不是事業(yè)，作不成事業(yè)，把大家認(rèn)為正當(dāng)?shù)氖虑榻o耽誤了，就是有害的，是癮。還比如網(wǎng)絡(luò)，如果從小玩網(wǎng)，玩出名堂了，就成了網(wǎng)絡(luò)天才，不管是游戲還是編程，也不管是收集資料還是查各種信息。只要是因網(wǎng)受益，就是良性用網(wǎng)，關(guān)鍵是價(jià)值，有沒(méi)有創(chuàng)造價(jià)值、金錢，或者是社會(huì)什么好的意義。如果沒(méi)有這些，該上學(xué)的不上學(xué)，該上班的不上班，該帶孩子的不帶孩子都去上網(wǎng)，那就是網(wǎng)癮，就是惡性的。

一、厭學(xué)案例：一個(gè)網(wǎng)癮孩子的獨(dú)白

初中三年差點(diǎn)折磨死我，讀了高中，老師天天叫喊著我們要為高考拼搏，我也想繼續(xù)拼搏，但我已經(jīng)筋疲力盡了，實(shí)在堅(jiān)持不下去，去年在家待了一年，今年還得繼續(xù)上高中，我煩死那種生活了，把我殺了吧，有時(shí)候就想讓時(shí)間停止或者一直睡覺(jué)，因?yàn)楫?dāng)你醒了就得面對(duì)這悲慘的生活。這是上學(xué)嗎？我上了十幾年學(xué)，一點(diǎn)都不開(kāi)心 ，我恨死那種生活了：每天大早上6點(diǎn)起床，作業(yè)每天寫到深夜11點(diǎn)多，有時(shí)候?qū)懙搅璩?點(diǎn)還寫不完，每天要在教室學(xué)習(xí)十六七個(gè)小時(shí)，一天就睡五六個(gè)小時(shí)，上課困得不得了。周六周日也上課，一個(gè)月才有兩天的休息。我不明白為什么我們這么努力，這么拼搏，為什么題目不會(huì)做或者作業(yè)實(shí)在寫不完，就被老師罵得狗血淋頭，不明白為什么學(xué)校怕出事故，承擔(dān)責(zé)任而禁止我們的運(yùn)動(dòng)，不明白為什么假期可以理所當(dāng)然地排上課程……古人不是提倡：“知行合一”，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”嗎？為什么我們的學(xué)習(xí)生活卻是常年的填鴨式教學(xué)，不停地背誦，不停地做題。日復(fù)一日，年復(fù)一年地復(fù)制昨日教室、寢室、廁所三點(diǎn)一線式的枯燥生活。天天這樣機(jī)器人一樣的學(xué)習(xí)，感覺(jué)自己都成SB了。

回想這十年來(lái)，我感覺(jué)自己什么都不是，在老師眼里我們學(xué)生只是一個(gè)分?jǐn)?shù)而已，分?jǐn)?shù)的高低決定著老師看待我們的眼神，而我們中的很多人都只是老師眼角的眼屎，恨不得我們?cè)缛障?。我也是其中一個(gè)，只能拿著用青春換來(lái)的可憐分?jǐn)?shù)躊躇，對(duì)前途迷茫，理想被習(xí)題淹沒(méi)得再也找不到。我在試卷中長(zhǎng)大，在題目中成年。我們?nèi)紵俗约旱纳?，照亮的盡是曲折。 我們渺小的只能抱怨，只能逃避，但卻又感覺(jué)無(wú)處可逃……

上面那兩段文字是陽(yáng)陽(yáng)（化名）寫的。陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)很有個(gè)性的男孩，他閱讀面很廣，從初中自己就開(kāi)始讀諸子百家，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)?jīng)也很優(yōu)異。但在老師眼中，他卻是個(gè)不務(wù)正業(yè)的孩子，因?yàn)樗麤](méi)有把更多的精力放在學(xué)校學(xué)習(xí)上，他比較貪玩，而且課外閱讀的那些書(shū)籍并不是考試的內(nèi)容。老師和家長(zhǎng)不斷地給陽(yáng)陽(yáng)施壓，陽(yáng)陽(yáng)越來(lái)越焦慮、越來(lái)越抑郁，開(kāi)始一天天失眠，越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)，很多時(shí)候只有一個(gè)人把自己封閉起來(lái)躲在網(wǎng)絡(luò)中，躲在他喜歡的書(shū)籍中，才能找到暫時(shí)的心靈慰藉。

二、厭學(xué)網(wǎng)癮的原因分析

每個(gè)人都希望自己生活的幸福，活得有價(jià)值有意義！每個(gè)類型的人或人才的人都是學(xué)習(xí)塑造出來(lái)的，所以每一個(gè)人都是學(xué)習(xí)者。穿衣吃飯、人際交往、上網(wǎng)、玩電子游戲，這些都是通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這世上沒(méi)有不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，每個(gè)孩子每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)。那為什么會(huì)有那么一批厭學(xué)網(wǎng)癮的孩子讓家長(zhǎng)、老師們?nèi)绱祟^疼，什么原因?qū)е聦W(xué)生們出現(xiàn)厭學(xué)網(wǎng)癮的現(xiàn)象及行為呢?？偨Y(jié)如下：

第一、以金錢擁有量論成功論英雄。社會(huì)極端商品經(jīng)濟(jì)化，信息全球化；社會(huì)上到處傳遞著個(gè)性、自由、唯我獨(dú)尊、金錢超人、捷徑走紅制富等信息。孩子進(jìn)入中學(xué)后開(kāi)始有一定的判斷能力，對(duì)自己所學(xué)知識(shí)和所生活的狀態(tài)比較后不接軌，不知道自己為何而學(xué)，導(dǎo)致厭學(xué)。

第二、重點(diǎn)效應(yīng)。幼兒園重點(diǎn)、小學(xué)重點(diǎn)、中學(xué)重點(diǎn)、大學(xué)重點(diǎn)。重點(diǎn)效應(yīng)讓家長(zhǎng)趨之若鶩，重點(diǎn)效應(yīng)讓教育變態(tài)，重點(diǎn)效應(yīng)讓老師和家長(zhǎng)以分?jǐn)?shù)去論學(xué)生高低，重點(diǎn)效應(yīng)讓學(xué)生以進(jìn)重點(diǎn)考前幾名論成敗；重點(diǎn)效應(yīng)讓孩子除了學(xué)習(xí)，沒(méi)有生活及生存能力。重點(diǎn)效應(yīng)讓孩子們承受著激烈而又偏激的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)，背負(fù)沉重的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)。

第三、物質(zhì)的皇帝、精神的奴隸。家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女寵愛(ài)有加，物質(zhì)上盡家之有去供給，生活上量己之能去包辦，精神上盡愛(ài)之名去約束，把自己對(duì)孩子所有的美好期許都加給孩子；孩子當(dāng)著物質(zhì)的皇帝，做著精神的奴隸。

第四、強(qiáng)制性苦學(xué)鞭策?，F(xiàn)在的教育恨不得學(xué)生一天24小時(shí)都用在學(xué)習(xí)上，學(xué)生做不到，就不停地催促甚至強(qiáng)制管制。殊不知一個(gè)人被逼著學(xué)習(xí)讀書(shū)，效率是很低的。大致上比一個(gè)積極學(xué)習(xí)的人低十倍。強(qiáng)制苦學(xué)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受不到樂(lè)趣，當(dāng)學(xué)習(xí)本身的樂(lè)趣被痛苦所取代，只能導(dǎo)致孩子全面厭學(xué)。

第五、望子成龍、望女成鳳。不允許孩子落后于別人，不優(yōu)秀于人群中。這種追求和生活態(tài)度讓孩子都感受到莫大的壓力和委屈。因此而厭學(xué)或網(wǎng)癮。

三、厭學(xué)網(wǎng)癮的預(yù)防和治療

1. 化解、消散或轉(zhuǎn)移那些導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)網(wǎng)癮的條件。讓他們以他們本來(lái)的生活的態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)。

2. 如果一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上，總是遭受老師的督促，總是得到老師沒(méi)完沒(méi)了的比較，稍有不如老師意的時(shí)候，老師就一遍又一遍地嘮叨責(zé)備，學(xué)習(xí)成績(jī)下降較多時(shí)，受到老師冷落、同學(xué)的恥笑。這種情況下，家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，撥正并樹(shù)立孩子的信心，讓老師及同學(xué)的態(tài)度以最少的效果影響孩子的自信。

3. 沒(méi)有哪個(gè)孩子不想成為好孩子的，因?yàn)樗莻€(gè)獨(dú)立的人。如果孩子在人際關(guān)系上不適應(yīng)，總是找不到自己的位置，沒(méi)有玩伴，他就會(huì)在有意無(wú)意中對(duì)抗或逃避被拋棄的感覺(jué)，于是他就想離開(kāi)學(xué)校。這時(shí)我們家人首先要尊重他，讓他學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行良性互動(dòng)，這樣再引導(dǎo)他和同學(xué)及老師進(jìn)行良性互動(dòng)，一旦人際方面得到了別人的尊重和認(rèn)同，他就會(huì)樂(lè)于其中。

4. 把惡性用網(wǎng)的變成良性用網(wǎng)，怎么變？建立良好的親子關(guān)系，引導(dǎo)教育，用一顆慈愛(ài)的心去關(guān)懷支持，順?biāo)浦邸?/p>

5. 允許孩子普通，允許孩子不優(yōu)秀，只要他能快樂(lè)地積極向上的生活，普通和不優(yōu)秀沒(méi)有什么錯(cuò)，沒(méi)有什么不好。順其自然，不拔苗助長(zhǎng)。

6.把孩子當(dāng)野獸養(yǎng)著，別把他們當(dāng)寵物，他們需要獨(dú)立，需要做些力所能及的事，需要快樂(lè)著自己的快樂(lè)，需要用自己的眼睛看面前的路，用自己的腳走自己路，不要什么都幫他想好，把路鋪好。這樣他們就變成瞎子和沒(méi)有腿的人。

7.用一顆慈愛(ài)的心去關(guān)懷支持孩子，順?biāo)浦?，陪伴引?dǎo)教育他們，并切實(shí)有效解決孩子在學(xué)習(xí)生活中面臨的困擾（師生矛盾、親子矛盾、人際關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、青春期性心理、學(xué)習(xí)自信心、人生規(guī)劃等等）。

只要以上這些做到位，就足夠預(yù)防和治療厭學(xué)和網(wǎng)癮了。