提高學(xué)生說(shuō)話能力的策略

牛磊

兒童階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的最佳時(shí)期，如果能在這一階段對(duì)他們進(jìn)行一定的培養(yǎng)、規(guī)范，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，對(duì)他們今后的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、工作都是極其有益的。但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們采取何種方法讓所有的孩子會(huì)說(shuō)、說(shuō)的好呢？

一、營(yíng)造環(huán)境氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生“說(shuō)”的信心

有些孩子，生活環(huán)境閉塞，所接觸的人和事極為有限，在小圈子里，他們可以從容自如，一旦離開(kāi)這個(gè)圈子，便會(huì)因?yàn)槟懬印⒉蛔孕哦桓掖舐曊f(shuō)話，加上個(gè)別家庭教育的不科學(xué)，在家里有意無(wú)意地被剝奪了說(shuō)話的權(quán)利，形成了不習(xí)慣說(shuō)話，不敢說(shuō)話的狀況。因此，作為老師，要?jiǎng)?chuàng)造說(shuō)話的環(huán)境，賦予他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們“說(shuō)”的信心。

1. 制造機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生“說(shuō)”。學(xué)生是天真活潑的，在一定的環(huán)境里，其實(shí)都能說(shuō)。因此，面對(duì)那些不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，老師要?jiǎng)?chuàng)造動(dòng)嘴的機(jī)會(huì)，如教學(xué)中簡(jiǎn)單問(wèn)題的回答，文字易讀的段落閱讀等，使他們的語(yǔ)句由少而多，逐步會(huì)說(shuō)。同時(shí)，在他們磕磕絆絆的回答中，還要多一份耐心，認(rèn)真地聽(tīng)他們把話講完，即使答的不是盡如人意，也要多給他們些鼓勵(lì)，以幫助他們樹(shù)立自信心，培養(yǎng)他們“說(shuō)”的興趣。

2. 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“多”說(shuō)、“勤”說(shuō)。把自己想說(shuō)的、有疑問(wèn)的、有不同看法的，都可以說(shuō)出來(lái)，不要有任何顧慮。一方面，教師要給他們創(chuàng)設(shè)多說(shuō)的情境，比如挖掘知識(shí)的難點(diǎn)、找出學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生進(jìn)行討論分析。讓他們?cè)跓崃业臓?zhēng)議中，被活躍的氣氛帶動(dòng)起來(lái)，點(diǎn)燃“說(shuō)”的熱情。另一方面，可開(kāi)展豐富的活動(dòng)，如課本劇表演、開(kāi)展講故事、做小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有話可說(shuō)、想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的氛圍，進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練。

3. 創(chuàng)造意境，在實(shí)踐中提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。學(xué)生愿說(shuō)敢說(shuō)，不等于會(huì)說(shuō)。因此，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)的能力，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)說(shuō)。比如，每周抽出1～2節(jié)課或利用班會(huì)課舉行演講會(huì)，學(xué)生可以講一段話、一個(gè)故事、一件有趣的事或者是自己所見(jiàn)所聞，讓學(xué)生上臺(tái)大膽地說(shuō)，也可以在授課當(dāng)中，針對(duì)性的對(duì)那些病句、語(yǔ)法錯(cuò)誤、表達(dá)不準(zhǔn)確等問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)糾正，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、注重朗讀與背誦，豐富“說(shuō)”的技巧

俗話說(shuō)得好：“多讀胸中有本，勤寫(xiě)筆下生花?！边@正是“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的道理所在。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘朗讀的巨大潛能，讓學(xué)生在朗讀的訓(xùn)練中，口頭語(yǔ)言表達(dá)得更規(guī)范，逐步把“內(nèi)化”和“運(yùn)用”變成自己的語(yǔ)言。

1. 以讀培養(yǎng)語(yǔ)感，形成言語(yǔ)風(fēng)格。誦讀訓(xùn)練是有意識(shí)地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的基礎(chǔ)，是最重要、也是最基本的語(yǔ)文能力訓(xùn)練。為此，教師要充分發(fā)揮讀的作用，讓學(xué)生在“讀”中不斷規(guī)范語(yǔ)言，把所讀材料的理解轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，形成自身獨(dú)特的言語(yǔ)風(fēng)格。在教學(xué)中，我常把課文按情感分成不同的閱讀類(lèi)型，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。在讀到《十里長(zhǎng)街送總理》這類(lèi)文章時(shí)，要悲痛、深沉；讀《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，要喜悅、贊美；讀到《豐碑》時(shí)，要讀出敬佩與后悔；讀到《狼牙山五壯士》時(shí)，要豪邁、悲壯；讀到《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，要低沉、緩慢……

2. 以讀為點(diǎn)，開(kāi)展豐富的說(shuō)話活動(dòng)，提高學(xué)生表達(dá)能力。小學(xué)生怕張嘴，主要是怕自己說(shuō)不好、讀不好。因此，教師要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，多種形式地開(kāi)展豐富的朗讀活動(dòng)，為學(xué)生提供大量的口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)。比如分角色朗讀課文、表演型的朗讀、模擬的生活課本劇表演等，促使他們聲情并茂地參與其中，撥動(dòng)“說(shuō)”的心弦。

3. 運(yùn)用背誦積累，豐富語(yǔ)言，加強(qiáng)言談修養(yǎng)?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！蓖瑯?，語(yǔ)言訓(xùn)練不可缺少背誦，學(xué)生只要通過(guò)背誦就能較好地積累詞匯，并在進(jìn)行“內(nèi)化吸收”的同時(shí)，使他們才思通暢而不枯竭。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們不但要指導(dǎo)學(xué)生背誦的方法，而且還要求學(xué)生背誦名篇佳句，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)素材，使學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)能信手拈來(lái)、應(yīng)用自如，逐步加強(qiáng)自身的言談修養(yǎng)，達(dá)到才思敏捷的良好素質(zhì)。

三、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力

小學(xué)生的情感不穩(wěn)定，說(shuō)話從表象到思維大都是表層的，容易受到許多“因素”的干擾，要想提高其語(yǔ)言表達(dá)能力，需要我們激活思維，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生的說(shuō)話成為一種心靈自由釋放活動(dòng)。

1. 以激勵(lì)為主、培養(yǎng)敢說(shuō)話的勇氣。緊張和害怕是人們?cè)谡f(shuō)話前和說(shuō)話過(guò)程中常常出現(xiàn)的心理障礙，尤其是小學(xué)生，大多膽子小，常因害怕而繃緊小嘴不敢當(dāng)眾說(shuō)話。因此，教師要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)他們。如我班有一個(gè)男孩子，上課總是低著頭，有時(shí)叫起來(lái)回答問(wèn)題也是張不開(kāi)嘴。但有一次，他偶然間小聲回答了一個(gè)問(wèn)題，引起了我的注意，我連忙把他叫起來(lái)，鼓勵(lì)他“再大點(diǎn)聲”，他又說(shuō)了一遍，“真好！”我馬上給予強(qiáng)有力的表?yè)P(yáng)，并帶頭鼓起掌來(lái)，那時(shí)的他，小臉紅撲撲的，完全陶醉在掌聲里。今后的日子里，經(jīng)常會(huì)看到抬著頭、舉著手、一臉的勇敢，完全沒(méi)有了以前的懦弱。

2. 多樣化教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)話。小學(xué)生自尊心強(qiáng)而自信心弱，尤其高年級(jí)學(xué)生總害怕因擔(dān)心說(shuō)話出錯(cuò)引起同學(xué)們的嗤笑和老師的批評(píng)，導(dǎo)致他們?cè)谡n上不張口或者是被動(dòng)逃避說(shuō)話。因此，我們要運(yùn)用多樣的方法，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)口，多給予鍛煉的機(jī)會(huì)。如，可開(kāi)展“我是小記者”等活動(dòng)，讓學(xué)生充當(dāng)“小記者”，主動(dòng)深入社會(huì)去采訪老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等，然后把采訪的內(nèi)容在班上講給大家聽(tīng)，以堅(jiān)定他們學(xué)習(xí)的自信心，豐富說(shuō)話的技巧。

3. 用情趣點(diǎn)燃語(yǔ)言表達(dá)的火花。小學(xué)生單純，情感陰晴變化大。因此，我們要抓住這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，勃發(fā)“說(shuō)話”的原動(dòng)力。如可在課前設(shè)置口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓他們有話想說(shuō)，有話敢講，增強(qiáng)當(dāng)眾說(shuō)話的膽識(shí)和說(shuō)話時(shí)的儀態(tài)風(fēng)度。課中則進(jìn)行“每課一得談體會(huì)”，讓學(xué)生用兩三句話來(lái)談出學(xué)后的體會(huì)或心得，哪怕是一點(diǎn)、兩點(diǎn)，都可使他們嘗到了成功的喜悅，說(shuō)起話來(lái)信心十足，提高語(yǔ)言表達(dá)水平。

總之，學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以達(dá)成的，但只要我們老師，充分利用好語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓每個(gè)孩子都能在任何一個(gè)機(jī)會(huì)中得到鍛煉，我們的孩子不僅“會(huì)說(shuō)”，而且會(huì)說(shuō)得更好。