將生命教育融入語文課的探索

佟慧珠

近幾年，小學(xué)生因不能承受挫折和壓力而自我傷害的事件時(shí)有發(fā)生，幼小的生命瞬間就被自己無情地毀滅了。我們?cè)谛耐磁c惋惜之余，不禁感到生命教育勢(shì)在必行。學(xué)校教育首要的任務(wù)是讓師生在為生命奠基的過程中，在珍愛生命、崇尚生命、敬畏生命的道路上，感受到生命的豐富多彩，體味到生命的意義和價(jià)值。教育的根本目的是對(duì)生命的終極關(guān)懷，只有生命才是一切教育活動(dòng)的根本，離開生命，教育便無從談起。

作為一名小學(xué)語文教師，近年來我一直嘗試著在語文課堂教學(xué)中滲透生命教育，引導(dǎo)學(xué)生了解生命、認(rèn)識(shí)生命，進(jìn)而珍愛生命。

一、了解生命，珍惜生命

每個(gè)人都會(huì)老去，都會(huì)死去。任何人都一定會(huì)經(jīng)歷失去親人的打擊，一定會(huì)體驗(yàn)到失去親人的悲痛。這是一定的事情，只是時(shí)間早晚的事情。因此，我們當(dāng)老師的應(yīng)該適時(shí)地幫助孩子明白生命的產(chǎn)生和消失都是一件很自然的事情，誰也不能避免。盡管很傷心，但是在自然規(guī)律面前，或者災(zāi)難面前，任何人都無法控制。

六年級(jí)上《和時(shí)間賽跑》這篇課文，作者林清玄抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問題，使人們認(rèn)識(shí)到時(shí)間帶走了每個(gè)人的昨天，每個(gè)人的童年，每個(gè)人的生命，帶走了一切的一切。所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了，而生命也正是一段有限的時(shí)間過程。在講這節(jié)課的時(shí)候，我讓同學(xué)們思考：如果我們看到自己至親至愛的人在無情的時(shí)光隧道中走完人生之路，你的心情會(huì)怎么樣？學(xué)生們回答：會(huì)很難過。我接著引導(dǎo)：作者的爸爸也很難過，但爸爸還是對(duì)兒子寄予了一種期望，你們知道是什么期望嗎？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生說出：爸爸希望孩子不要太難過，希望孩子能夠正確看待生命的有限。因?yàn)橛幸惶欤覀円矔?huì)長(zhǎng)大，也會(huì)老去，也會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)回來。

二、敬畏生命，把握生命

近年來小學(xué)生自殺的新聞不時(shí)地刺痛我們的心靈，一樁樁令人觸目驚心的案例，不得不促使我們心理教育工作者去反思：這些孩子為何小小年齡就有如此輕生之念？他們的抗挫能力為何如此之弱呢？在語文課上我會(huì)結(jié)合典型的課例讓學(xué)生討論：應(yīng)該如何面對(duì)挫折？

五年級(jí)下學(xué)期的《一只貝》是著名作家賈平凹所寫的一篇哲理美文。文中作者介紹了兩種貝：一種是普通貝，他們有著美麗的線條和顏色，但孩子們卻會(huì)很快“玩膩”他們；另一種是那一只可憐又可敬的貝，因?yàn)橐涣Ｊ拥那秩?，使他變得丑陋，使他失去做貝的榮譽(yù)，但他卻用自己的血和肉磨成了一顆稀罕的大珍珠。作者借寫貝喻人，將兩種貝所代表的兩種人生展現(xiàn)在我們面前，讓讀者進(jìn)行比較，獲得啟迪。在教學(xué)過程中，我深入引導(dǎo)，對(duì)同學(xué)們介紹了一個(gè)在四川“5·12”大地震中因救人而失去了一只右臂的小女孩“折翼天使”王彬的故事。我先用課件出示一張帶有王彬天真笑容的照片，我對(duì)同學(xué)們說，我見過各種笑容，我心里也有很多難忘的笑容，但是今天我和同學(xué)們分享的這份笑容，是讓我流過很多淚的笑容。她的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，我想每個(gè)人看了都會(huì)流下感動(dòng)的淚水。雖然她只剩一只左手，但是她微笑地告訴每一個(gè)關(guān)心她的人：“我用左手，一樣行！”

通過“一只貝”所對(duì)應(yīng)的人——“折翼天使”王彬的故事，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，不管面對(duì)生命中的任何挫折與不幸，我們都可以選擇微笑地面對(duì)生活。

三、尊重生命，營造和諧

人類只有一個(gè)地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身。地球上各種生命息息相關(guān)，相互尊重，相互關(guān)愛，如果隨意踐踏地球上的生命就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。

在執(zhí)教五年級(jí)課文《藏羚羊跪拜》中，我對(duì)同學(xué)們動(dòng)情地說：“面對(duì)藏玲羊那神圣的跪拜，面對(duì)可可西里那盜獵者罪惡的槍聲。我們善良正直的人們不能再沉默下去了。孩子們，你們想為藏羚羊做點(diǎn)什么呢？”通過引導(dǎo)學(xué)生討論交流，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要性，進(jìn)而升華到關(guān)注身邊的環(huán)境問題和環(huán)境安全，從而培養(yǎng)珍視生命、保護(hù)生物多樣性的熱情，建立正確的生命價(jià)值觀。

周國平先生曾說過這樣一句話，熱愛生命是幸福之本；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本。作為一名語文老師，我們要承擔(dān)起生命教育的重要使命，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，教育學(xué)生：生命是最美好的存在，我們要了解生命、珍惜生命、敬畏生命。