圈點(diǎn)勾畫(huà)法在中學(xué)地理復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

郭瑞 邵天杰

摘要：地理復(fù)習(xí)課旨在對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)給予方法指導(dǎo)，圈點(diǎn)勾畫(huà)法在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用能夠使知識(shí)重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的有效和高效性。本文通過(guò)筆者的課堂實(shí)踐和總結(jié)，主要探究圈點(diǎn)勾畫(huà)的形式、使用方法及其在地理復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；復(fù)習(xí)課；圈點(diǎn)勾畫(huà)法

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)07-0038

初中地理復(fù)習(xí)課教學(xué)存在復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)、學(xué)生課堂積極性不高等問(wèn)題，如何上好復(fù)習(xí)課，使復(fù)習(xí)課真正起到溫故知新的作用，這是我們每一位教師都應(yīng)該考慮的問(wèn)題。很多教師在不斷地尋找、摸索出不少行之有效的復(fù)習(xí)模式或方法，如圈點(diǎn)勾畫(huà)法、提綱式復(fù)習(xí)法、專題復(fù)習(xí)法、練習(xí)檢測(cè)法等。以圈點(diǎn)勾畫(huà)為主的復(fù)習(xí)課，歷來(lái)是廣大學(xué)生最喜歡的課，通過(guò)不斷的課堂實(shí)踐、反思、改進(jìn)等過(guò)程，筆者將圈點(diǎn)勾畫(huà)法在復(fù)習(xí)課應(yīng)用中的關(guān)鍵點(diǎn)總結(jié)如下：

一、圈點(diǎn)勾畫(huà)的形式

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，可見(jiàn)，動(dòng)筆圈點(diǎn)勾畫(huà)在學(xué)習(xí)中的重要性。圈點(diǎn)一般指用加圓圈或點(diǎn)表示文章的句讀，也常加在字句的旁邊，表示精彩或重要，勾畫(huà)指用線條描繪勾勒?？此坪?jiǎn)單的方法，卻有很大一部分學(xué)生不會(huì)操作，認(rèn)為圈點(diǎn)勾畫(huà)就是劃?rùn)M線，以至于勾畫(huà)的內(nèi)容要么是文字的全部，要么就頁(yè)面的全部，學(xué)生不禁對(duì)這樣的復(fù)習(xí)課大失所望。那么，如何圈點(diǎn)勾畫(huà)才能做到有效的復(fù)習(xí)，首先得明確圈點(diǎn)勾畫(huà)的形式。

目前，勾畫(huà)的形式有很多，勾畫(huà)的符號(hào)并不像標(biāo)點(diǎn)符號(hào)那樣固定統(tǒng)一，但幾種常見(jiàn)的符號(hào)被大家所通用。地理中常用到的符號(hào)可分為以下幾種：1. 圈號(hào)：用圓圈將字、詞、句圈起來(lái)；2. 點(diǎn)號(hào)：指在字下加黑點(diǎn)、圓圈或小三角符號(hào)；3. 線號(hào)：主要指畫(huà)橫線或波浪線，一般用“①②③……”標(biāo)明條理；4. 括號(hào)：用于知識(shí)點(diǎn)的整理、標(biāo)注，用“{}、[]、（）”；5. 星號(hào)：一般用于重要的表格和圖外圍，表示本圖表的重要性。

另外，筆者可以根據(jù)自己的習(xí)慣設(shè)計(jì)符號(hào)，或者用不同的顏色表示不同類型、不同內(nèi)容、不同重要級(jí)別等，符號(hào)或顏色應(yīng)簡(jiǎn)單易記好用，不宜過(guò)多、過(guò)繁，否則適得其反，給閱讀制造麻煩。

二、圈點(diǎn)勾畫(huà)的使用方法

根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者初步將圈點(diǎn)勾畫(huà)的使用方法分為以下幾類：

1. 關(guān)鍵詞圈點(diǎn)法：即將課本重要的名詞、概念、國(guó)家、城市進(jìn)行圈點(diǎn)(如圖1)。如經(jīng)線、緯線的定義，“緯線是指平行于赤道的圓圈，經(jīng)線是指連接南北兩極并垂直于赤道的半圓”，首先圈住“緯線”“經(jīng)線”、這兩個(gè)名詞，用線條畫(huà)出定義內(nèi)容，在“圓圈”、“半圓”的文字下方用三角形點(diǎn)號(hào)強(qiáng)調(diào)區(qū)分，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵詞的突出和對(duì)比記憶的效果。

2. 條目標(biāo)記法：對(duì)于地理知識(shí)的基本原理、特點(diǎn)、原因、有利或不利影響等文字性知識(shí)，可以采用該方法，先標(biāo)注問(wèn)題，然后用數(shù)字或字母序號(hào)標(biāo)清條目(如圖2)，有助于知識(shí)點(diǎn)的記憶。同時(shí)，還可以按照學(xué)生的記憶習(xí)慣，根據(jù)標(biāo)記序號(hào)的順序?qū)⒄n本內(nèi)容的順序作調(diào)整。有條理地勾畫(huà)文字，學(xué)生便會(huì)對(duì)知識(shí)把握逐漸形成一定的邏輯思維，條理清晰。

3. 輪廓勾畫(huà)法：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是地理學(xué)科的技能要求，地圖的復(fù)習(xí)就顯得尤為，對(duì)于某一區(qū)域、重要的國(guó)家、地區(qū)的識(shí)別是地圖學(xué)習(xí)最基本的能力，所以采用輪廓勾畫(huà)的方法(如圖3)，能夠使學(xué)生映象深刻，達(dá)到提升讀圖能力的目的，在復(fù)習(xí)過(guò)程中起到事半功倍的效果。

這一方法對(duì)繪圖基本功的要求不高，學(xué)生描繪輪廓興趣濃厚，但由于部分地區(qū)輪廓復(fù)雜，不宜在復(fù)習(xí)課中大量使用，可以采取教師版圖繪制輪廓簡(jiǎn)圖，學(xué)生填圖的方式復(fù)習(xí)，避免占用過(guò)多課堂時(shí)間，也給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。

4. 分色描繪法：即用不同的顏色勾畫(huà)不同的地理事物，如地形可分為高原、山地、平原、丘陵和盆地，勾畫(huà)一個(gè)地區(qū)或國(guó)家的主要地形時(shí)，用五種固定的顏色表示地形類型，這樣勾畫(huà)過(guò)的地形圖不僅各地形區(qū)分布一目了然(如圖4)，地形特點(diǎn)也很好概括。此方法可以推廣運(yùn)用到氣候類型圖、植被類型圖、農(nóng)業(yè)帶、工業(yè)帶等圖中，河流也可以用顏色來(lái)表示并描繪，體現(xiàn)河流的形狀及流向。此外，可以用不同的顏色勾畫(huà)出某一地區(qū)或國(guó)家的鄰國(guó)、臨海，體現(xiàn)其位置和范圍特征。

這一方法能有效提高學(xué)生的積極性，使復(fù)習(xí)課不僅不枯燥乏味還充滿色彩，有助于知識(shí)歸類記憶。但顏色的使用方面要注意，一是種類不要過(guò)多，二是更換不要過(guò)于頻繁，三是每種顏色所代表的的地理事物要保持統(tǒng)一，使學(xué)生形成習(xí)慣。

以上對(duì)于圈點(diǎn)勾畫(huà)法的細(xì)化闡述，主要分為文字的圈點(diǎn)和圖表的勾畫(huà)兩部分，各種方法都有其優(yōu)勢(shì)和局限性，只有通過(guò)教師平時(shí)不斷的培訓(xùn)和練習(xí)，逐漸滲透邊學(xué)習(xí)邊圈點(diǎn)邊勾畫(huà)的學(xué)習(xí)方法，為復(fù)習(xí)做好鋪墊，將各種方法結(jié)合使用，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成一套與學(xué)生相適應(yīng)的圈點(diǎn)勾畫(huà)方法，才能使一節(jié)復(fù)習(xí)課真正發(fā)揮其高效性。

三、圈點(diǎn)勾畫(huà)在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

1. 構(gòu)建知識(shí)框架

復(fù)習(xí)課的主題是知識(shí)的再現(xiàn)，圈點(diǎn)勾畫(huà)的目的是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和整合。知識(shí)是一個(gè)整體，課本中的章節(jié)往往是人為編排的。我們對(duì)課本知識(shí)熟悉到一定程度后，就要打破章節(jié)的界限，嘗試從不同的角度，按照某一個(gè)重要規(guī)律、某一個(gè)線索，梳理出跨越章節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)框架。

復(fù)習(xí)課，教師給出本節(jié)課的復(fù)習(xí)范圍，并對(duì)知識(shí)框架進(jìn)行整理，重點(diǎn)章節(jié)予以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生初步識(shí)別自然地理要素的同時(shí)，對(duì)復(fù)習(xí)的主體、路線一目了然，做到整體框架明了，輕重緩急分開(kāi)。例如：初中地理注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力，因此，教師可以構(gòu)建一個(gè)復(fù)習(xí)框架，分為自然環(huán)境、人文環(huán)境兩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且提示學(xué)生對(duì)于自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，主要從位置、地形、河流、氣候等方面著手，人文環(huán)境主要從人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等方面著手，以此為框架，學(xué)生自己搜集整理不同區(qū)域在自然環(huán)境和人文環(huán)境方面的基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到很好的復(fù)習(xí)效果。

2. 以閱讀導(dǎo)勾畫(huà)

讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助記憶，積累資料。復(fù)習(xí)課的閱讀分為兩部分，一是文字閱讀，二是圖表閱讀。課本文字部分的閱讀，一方面可以回顧所學(xué)知識(shí)，另一方面對(duì)復(fù)習(xí)框架做一個(gè)初步的補(bǔ)充，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠自行找出其中的重點(diǎn)知識(shí)并進(jìn)行初步圈點(diǎn)勾畫(huà)。圖表的閱讀，針對(duì)的是地理讀圖能力的考查，是地理基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和讀圖能力的提升。

學(xué)生自行圈點(diǎn)勾畫(huà)過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。比如：對(duì)于文字部分，學(xué)生要么整段文字全部勾畫(huà)，要么就干脆不畫(huà)，對(duì)于“地理的第二語(yǔ)言”——地圖，學(xué)生只看不畫(huà)，置若罔聞。這時(shí)，教師除了要加強(qiáng)對(duì)文字知識(shí)漏洞的填補(bǔ)和復(fù)習(xí)深淺的拿捏之外，還可以通過(guò)對(duì)圖表圈點(diǎn)勾畫(huà)提升學(xué)生的讀圖能力。例如：對(duì)于《歐洲西部》一節(jié)的復(fù)習(xí)，除了勾畫(huà)文字部分外，還可以引導(dǎo)學(xué)生用不規(guī)則的圓圈圈出北冰洋、大西洋、地中海等，再用直線勾畫(huà)圖中“北部——中部——南部”的地形區(qū)，用曲線描繪河流主干并指示河流流向，這一過(guò)程不僅使學(xué)生明確歐洲西部海陸位置、地形、河流等的方位和輪廓，并對(duì)其進(jìn)行的識(shí)別和記憶，還有助于學(xué)生概括其地形、河流特點(diǎn)，逐步提升綜合能力。

3. 以練習(xí)檢復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是要實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的效果，通過(guò)以上圈點(diǎn)勾畫(huà)知識(shí)的方法，學(xué)生已經(jīng)掌握了地理基礎(chǔ)知識(shí)，并形成一定的學(xué)習(xí)方法，此時(shí)就應(yīng)通過(guò)適當(dāng)練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合地理問(wèn)題的能力，進(jìn)一步掌握各地理要素的規(guī)律，以及各地理要素之間相互影響。

練習(xí)的方式有很多，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的檢測(cè)辦法。中學(xué)生很多都有眼高手低的問(wèn)題，因此，可以選擇習(xí)題填空或填圖的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。例如：對(duì)《美國(guó)》一節(jié)的復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)后，用PPT展示填空題，學(xué)生將正確答案寫(xiě)在紙上，同桌互相批改。另外，教師在黑板上繪制美國(guó)簡(jiǎn)要輪廓圖，學(xué)生上講臺(tái)填寫(xiě)展示，其他學(xué)生糾錯(cuò)并改正。以上這些方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)復(fù)習(xí)有很好的促進(jìn)作用，并能實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)中的查漏補(bǔ)缺。

這一過(guò)程，將知識(shí)點(diǎn)的圈點(diǎn)勾畫(huà)轉(zhuǎn)化為習(xí)題方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了更好的理解和掌握，學(xué)生不僅知道要考什么，還知道了怎么考，同時(shí)將時(shí)間有效合理地利用，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用、學(xué)有所獲。

綜上所述，圈點(diǎn)勾畫(huà)法在地理復(fù)習(xí)課的應(yīng)用過(guò)程中能夠幫助學(xué)生建立完整系統(tǒng)的知識(shí)框架，做到重點(diǎn)突出、條理清晰、層次分明，而且將畫(huà)與練結(jié)合，記憶與檢測(cè)同行，實(shí)現(xiàn)有效的復(fù)習(xí)，學(xué)生有感知的同時(shí)有體驗(yàn)、有成就，是一種適合中學(xué)地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效方法，希望能為中學(xué)地理復(fù)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐提供參考。