活用新教材巧設(shè)情境,讓物理課堂在動態(tài)中生成

韋元昌

摘要：本文結(jié)合筆者的教學(xué)體會，從“新教材的有趣性”、“既注重基礎(chǔ)性，又兼顧差異性，凸顯學(xué)生的主體地位”、“探究精神貫穿始終”三個方面分析了初中物理新教材的特點，并結(jié)合教學(xué)實踐，從教師應(yīng)該充分利用教材特點，活用教材，重視實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及注重人文物理，講述物理學(xué)史，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使物理課堂教學(xué)動態(tài)生成三個方面對新課改下的物理課堂教學(xué)進行了探索與思考。

關(guān)鍵詞：新教材；新課改；課堂情境的預(yù)設(shè)；興趣；動態(tài)生成

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0034

新教材作為新課改的主要課程資源和載體，以追求“注重全體學(xué)生的發(fā)展、改變學(xué)科本位”的新課程理念為出發(fā)點，對《物理課程標準》做了較為準確的解讀，較好地體現(xiàn)了《物理課程標準》提出的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的三維目標。新教材以人為本，特別注重從生活走向物理，從物理走向社會，體現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究精神，而且注重學(xué)科滲透和新科技的納入，這一切都有利于學(xué)生的個性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

下面，筆者根據(jù)自己的教學(xué)情況就新教材的特色進行分析且對如何利用新教材特色進行課堂教學(xué)淺談自己的教學(xué)體會。

一、初中物理新教材的三大特色

1. 新教材的有趣性

新教材最為引人注目的特點就是圖文并茂，生動活潑，簡明輕快。比如教材插圖，首先映入眼簾的是新人教版八年級物理上冊的封面“一把鋼琴”和八年級下冊的封面“輪船和飛機大橋”以及九年級全冊的封面“天宮一號飛船”，不但給學(xué)生以美的享受，還寓以豐富的科學(xué)道理，如分別涉及聲學(xué)、力學(xué)、電學(xué)等知識。還有現(xiàn)行教材里用一些生動有趣的自然與生活現(xiàn)象引入問題，如目錄里的每一章插圖都分別代表不同章名的內(nèi)容或含義，一目了然，通俗易懂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。概念和規(guī)律的講述也簡明輕快，不過分追求嚴格，淺顯易懂；大量彩色插圖啟發(fā)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，有的以圖代文，寓教于樂。前蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基說過：“把畫片帶進教室，就是啞巴也會說話了?！庇纱俗阋娢锢韴D片在物理教學(xué)中的重要作用！它可以使學(xué)生要掌握的物理知識具體化、形象化，并起到加強理解與記憶的作用。適當?shù)夭鍒D不僅能幫助學(xué)生快速掌握物理學(xué)知識，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛物理、喜歡物理的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和審美意識，進而陶冶學(xué)生的情操。在教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生讀圖、說圖、歸納和比較插圖，由此來落實課堂教學(xué)的知識目標、情感目標和技能目標。

2. 既注重基礎(chǔ)性，又兼顧差異性，凸顯學(xué)生的主體地位

新教材的另一個特點是其各章節(jié)內(nèi)容編排的順序與以往選用的教材不同，新教材以靈活多樣的呈現(xiàn)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的能力傾向、學(xué)習(xí)興趣的不同，教材的設(shè)計除了注意共同的基礎(chǔ)性外，還體現(xiàn)出差異性，為不同層次的學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打下了必要的基礎(chǔ)。新教材設(shè)計從“科學(xué)之旅——打開物理世界的大門”到“致同學(xué)們”到各章中的交流與討論、迷你實驗室、實踐活動等內(nèi)容，新教材總是企圖更換課堂教學(xué)形式，促使學(xué)生多動腦，多開口，在課堂上保持積極主動的主體狀態(tài)，并希望同學(xué)間能相互交流，相互促進。現(xiàn)行教材還對有些知識的處理，只要求“知其然”，不需要“知其所以然”；計算題明顯減少，難度也有所降低；增加了“走進信息時代”、“材料世界”等知識，教材難度明顯降低了，使教材更加貼近素質(zhì)教育的需要，知識體系趨于完整。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔減輕了，知識面卻有所拓寬，凸顯了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，符合新課標要求，體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。

3. 科學(xué)探究精神貫穿始終

課堂教學(xué)是各學(xué)科進行素質(zhì)教育的主陣地，而教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的載體。教師只有充分地挖掘和利用課堂內(nèi)容這一載體，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，才有可能提高學(xué)生的基本素質(zhì)?！段锢碚n程標準》要求，在突出科學(xué)探究內(nèi)容的同時，重視研究方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在進行科學(xué)探究學(xué)習(xí)物理知識的過程中，逐漸拓寬視野，初步領(lǐng)悟到科學(xué)研究的方法——科學(xué)探究?？茖W(xué)探究是一種精神，它是新課程的一個亮點，同時也是師生討論的熱點和焦點，它始終貫穿整個物理課程。

另外，現(xiàn)成新教材相對原來人教版同類內(nèi)容的教材編寫有了許多突破性的進展，體現(xiàn)了全新的課程理念?；谝陨咸厣ㄟ^對新教材的使用，筆者認為物理教師在教學(xué)中要充分挖掘現(xiàn)行教材的趣味性因素，深刻理解新課標的精神實質(zhì)，以新的觀念來理解和實施新課程標準，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，使我們的物理課堂教學(xué)在預(yù)設(shè)中動態(tài)生成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的教學(xué)效果。

二、新課標下的物理課堂教學(xué)思考——巧設(shè)情境，讓課堂教學(xué)在預(yù)設(shè)中動態(tài)生成

教學(xué)是一門藝術(shù)，初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的?！敖虒W(xué)有法，教無定法”。每個教師的個性特點能力不同，因而教學(xué)特色也就各有千秋。下面，筆者根據(jù)近兩年來對新教材的使用，從三個方面談?wù)勑抡n標下物理課堂教學(xué)在預(yù)設(shè)中動態(tài)生成。

1. 充分利用教材特色，活用教材，重視實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。而實驗是物理學(xué)研究的基本方法，也是獲得感性材料、探索物理規(guī)律、認識物理世界的基本手段。在物理教學(xué)中，教師通過生動有趣的演示實驗和認真組織學(xué)生做好演示、分組實驗，不僅能使抽象的概念形象、生動、具體化，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和探索能力。興趣是最好的老師，是求知的動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的源泉。所以，我們教師應(yīng)該充分利用新教材的趣味性特點，重視科學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這不但凸顯學(xué)科特點，而且讓學(xué)生在學(xué)中有樂，樂中有學(xué)，在很大程度上提高他們的學(xué)習(xí)效率。如根據(jù)實驗室設(shè)備條件，教師在實施教學(xué)的過程中適當?shù)卦黾右恍┖唵蔚?、十分有趣的分組實驗，創(chuàng)造條件地把一些演示實驗安排給學(xué)生邊學(xué)邊實驗，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 注重人文物理，講述物理學(xué)史，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在平時的教學(xué)過程中，教師要充分結(jié)合新教材課本內(nèi)容，有針對性地創(chuàng)設(shè)課堂內(nèi)容的情境，向?qū)W生介紹一些物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的經(jīng)歷，利用民間以及科學(xué)家的故事引入，經(jīng)常講初中生喜歡聽的故事，既可對學(xué)生進行思想教育，也可提高學(xué)生追求物理知識的興趣。例如，在討論“磁現(xiàn)象”時，指出“指南針”是我國古代四大發(fā)明之一，會增強學(xué)生的民族自豪感和自信心；講秦始皇在建阿房宮時用磁石來防刺客的故事，可使課堂氣氛活躍。通過這種教學(xué)情境的巧妙設(shè)計，間接地教育我們的學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)過程中，不管遇到多么大的困難，經(jīng)歷了多少曲折和失敗，關(guān)鍵是要有百折不撓的精神。因此，筆者認為，通過巧用新教材的這個特點，巧設(shè)課堂情境，講述物理學(xué)史和物理學(xué)家的動人故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，樹立學(xué)生艱苦奮斗的精神，同樣也發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使我們的課堂在預(yù)設(shè)中動態(tài)生成。

3. 運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使物理課堂教學(xué)動態(tài)生成

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展、計算機及網(wǎng)絡(luò)的日益普及有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進了課堂。教師應(yīng)結(jié)合新教材的特點，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)生興趣。例如，在講《浮力》這節(jié)時，運用多媒體先播放一段《泰坦尼克號》的片段，號稱當時最大的游輪，鳴笛徐徐駛來時，把同學(xué)們帶到影片中的境界中，在歡呼高興之余，問同學(xué)們：“它與本節(jié)有什么關(guān)系呢？”至此一定有不少同學(xué)紛紛議論：“這么大的船為什么能浮在海面上而不沉啊，是什么原因造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的呢？”……這時已把同學(xué)們的積極性調(diào)動起來了，同時使學(xué)生融入到要“打開物理世界之門”的情境中。這樣做不僅活躍課堂氣氛，也使抽象難學(xué)的知識變得形象易懂，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，使我們的物理課堂教學(xué)在預(yù)設(shè)的情境中動態(tài)生成。

如今，基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)刻不容緩，新課程改革已大勢所趨，在實施新課改的教學(xué)過程中，教師要重視新課標和新教材的學(xué)習(xí)與研究，充分利用新教材的特色，積極探索與實踐新課改理念下的課堂教學(xué)策略，活用巧用新教材，創(chuàng)設(shè)內(nèi)容情境，讓我們的物理新課堂在教師的預(yù)設(shè)中動態(tài)生成，提高我們物理課堂的實效性。