論音樂教材內(nèi)容的動(dòng)態(tài)生成

孫巖

【摘要】音樂教材是教師進(jìn)行教學(xué)的根本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的重要資源，在音樂教育改革中音樂教材內(nèi)容的改革也成為當(dāng)前一大熱點(diǎn)。本文對(duì)音樂教材內(nèi)容展開了研究，提出了動(dòng)態(tài)生成音樂教材的觀點(diǎn)，在簡介音樂教材內(nèi)容動(dòng)態(tài)生成含義的基礎(chǔ)上，提供了以豐富音樂教材內(nèi)容、分析學(xué)生特征、運(yùn)用教學(xué)規(guī)律等措施為手段，開發(fā)與創(chuàng)新音樂教材動(dòng)態(tài)內(nèi)容的要點(diǎn)，希望對(duì)于豐富音樂教材內(nèi)容有所幫助，對(duì)于實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)整體目標(biāo)起到一定作用。

【關(guān)鍵詞】音樂教材；教材內(nèi)容；動(dòng)態(tài)生成；學(xué)生特征；教學(xué)規(guī)律

前言：音樂教材內(nèi)容直接關(guān)系著音樂教師的教學(xué)績效，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、提高審美能力有著重要的價(jià)值和意義。在音樂教育工作者中有這樣的共識(shí)——音樂教育應(yīng)該是一個(gè)連續(xù)、有機(jī)、開放的知識(shí)體系，因此，音樂教材內(nèi)容也要做到動(dòng)態(tài)化，也只有持續(xù)地動(dòng)態(tài)地變化才能適應(yīng)音樂教育和學(xué)生實(shí)際的需求，以達(dá)到有力支持音樂教育的目的。當(dāng)前動(dòng)態(tài)生成音樂教材的采用已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。動(dòng)態(tài)生成音樂教材內(nèi)容具有為學(xué)生音樂發(fā)展提供學(xué)習(xí)資源的作用。其教材倡導(dǎo)師生在音樂教學(xué)中的互動(dòng)和共同創(chuàng)造，在豐富音樂教材內(nèi)容、了解學(xué)生特征的前提下，以尊重教學(xué)規(guī)律為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)各種教學(xué)手段的運(yùn)用。動(dòng)態(tài)生成音樂教材內(nèi)容能夠更好地促進(jìn)音樂教育的改革，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生音樂素養(yǎng)、提升審美能力、培育創(chuàng)新能力的綜合目標(biāo)。

一.動(dòng)態(tài)生成音樂教材內(nèi)容的基本含義

①音樂教材是音樂課程資源的基礎(chǔ)，是進(jìn)行音樂教學(xué)的重要載體，是音樂教學(xué)中師生教與學(xué)的重要媒介，因此，音樂教材的重要價(jià)值和作用不言而喻。音樂教材內(nèi)容具有體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)價(jià)值體系的基本要素，特別是對(duì)教育思想有著集中的體現(xiàn)和展示，只有符合時(shí)代特征和教育規(guī)律的音樂教材內(nèi)容，才能適于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和便于教師教授音樂。

②音樂教材是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，音樂教材是為了更好地開展音樂教育教學(xué)活動(dòng)而有針對(duì)性地、具有代表性地選擇的范例和素材，是音樂教學(xué)中教師和學(xué)生共用的教學(xué)資料，具有經(jīng)典性，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和音樂能力的全面提升，對(duì)于學(xué)生形成對(duì)音樂的基本認(rèn)知有著不可替代的作用。由于學(xué)生、社會(huì)和教育的差異，單純使用音樂教材已經(jīng)不能滿足音樂教育和學(xué)生成長的需要，必須告別某些傳統(tǒng)的知識(shí)元素，要拓展音樂教材內(nèi)容，整合音樂教材的資源，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展對(duì)音樂教材進(jìn)行內(nèi)容上的創(chuàng)新、豐富，以動(dòng)態(tài)、發(fā)展的目光來調(diào)成音樂教材內(nèi)容和體系，這是發(fā)揮音樂教材的作用，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的基本途徑。

③音樂教材內(nèi)容的動(dòng)態(tài)特征，并不會(huì)對(duì)抹殺它在學(xué)習(xí)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等方面所具有的相對(duì)固定的特點(diǎn)，這是確保音樂教材穩(wěn)定、上下層知識(shí)連貫和系統(tǒng)等需要而決定的，同時(shí)音樂教材內(nèi)容又存在動(dòng)態(tài)的基本特征。當(dāng)前，音樂教育提出系統(tǒng)性、權(quán)變性教育教學(xué)，從教學(xué)的過程和細(xì)節(jié)上都倡導(dǎo)對(duì)傳統(tǒng)的改變和創(chuàng)新。因此，很多教師提出在音樂教材內(nèi)容的變革上，當(dāng)前音樂教材內(nèi)容已經(jīng)在教學(xué)活動(dòng)之中形成系統(tǒng)。必須在音樂教育教學(xué)過程中，通過師生的主觀體驗(yàn)和感悟，主動(dòng)構(gòu)建音樂教材的內(nèi)容，只有這樣才能使音樂教材內(nèi)容更具有實(shí)際意義和教育價(jià)值；也只有體現(xiàn)出音樂教材內(nèi)容的動(dòng)態(tài)特征，音樂教材內(nèi)容才能變得更加生動(dòng)和活潑，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，也才能更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和審美情趣。 二.音樂教材內(nèi)容的開放性 ①當(dāng)前音樂教材內(nèi)容提倡持續(xù)性、生態(tài)性和動(dòng)態(tài)性，這有助于不同層次的學(xué)生，通過不同的角度，在采用不同學(xué)習(xí)音樂方式的基礎(chǔ)上，共同獲得自身對(duì)音樂的感悟和體驗(yàn)。這會(huì)提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，從主觀上和客觀上豐富對(duì)音樂教材內(nèi)容的體驗(yàn)，使整個(gè)音樂教學(xué)的意義在實(shí)際的過程中不斷地豐富和深化。應(yīng)該看到這種作用是相互的，開放性的音樂教材內(nèi)容會(huì)提高學(xué)生的興趣，而學(xué)生的興趣又轉(zhuǎn)化為音樂教材內(nèi)容的創(chuàng)新方向，這種開放式的往復(fù)過程會(huì)使音樂教材內(nèi)容不斷創(chuàng)新，真正形成一個(gè)連續(xù)、有機(jī)、開放的教學(xué)體系。

②好的音樂教材注重內(nèi)容的現(xiàn)代化和開放性，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，注重知識(shí)、技能、能力和觀念態(tài)度的更新，立足于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提倡主動(dòng)的、建構(gòu)的、體驗(yàn)的、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，有利于學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)的主人”，從而為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。好的音樂教材強(qiáng)調(diào)通過音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感悟音樂、喜愛音樂，通過不斷豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

③好的音樂教材版塊豐富，體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念。除對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合外，新擴(kuò)展了音樂創(chuàng)造和音樂與相關(guān)文化的內(nèi)容。在編寫體例上，采用單元的形式，各個(gè)單元有明確的主題，各個(gè)主題之間有一定的聯(lián)系；課時(shí)也可由教師自由組合，努力從視覺上吸引學(xué)生，從內(nèi)容上服務(wù)于學(xué)生。好的音樂教材提倡在低年級(jí)從生活經(jīng)驗(yàn)人手進(jìn)行音樂體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從生活經(jīng)驗(yàn)到音樂經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變和提升的目標(biāo)。倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、興趣、能力與需要，去感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

三.動(dòng)態(tài)生成音樂教材內(nèi)容的方法

（一）豐富音樂教材內(nèi)容

音樂教學(xué)的教學(xué)過程，教師要明確學(xué)生發(fā)展的基本要求，分析音樂教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特征和基礎(chǔ)，選擇具體的教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教材作品中所蘊(yùn)涵的音樂美，精心創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化的教學(xué)氖圍，用教師對(duì)音樂教材的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，與學(xué)生共同探索音樂美的內(nèi)涵，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，理解事物意義，促使學(xué)生獲得審美的愉悅。 （二）分析學(xué)生的特征 課程改革引導(dǎo)教師和學(xué)生改變音樂課程教學(xué)過于注重知識(shí)技能傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)過程與方法，重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。通過設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、模仿、探究、合作學(xué)習(xí)等方式學(xué)習(xí)音樂，體會(huì)音樂要素對(duì)于音樂情感的表達(dá)所起到的關(guān)鍵作用，以此實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。 （三）運(yùn)用音樂教學(xué)規(guī)律 一方面，科學(xué)合理地設(shè)定音樂課程的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)定要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)定一節(jié)課能達(dá)到的目標(biāo)，而非一學(xué)段、一學(xué)期所要達(dá)到的目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)定要精準(zhǔn)、具有實(shí)效性。另一方面，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)音樂的體驗(yàn)。在音樂教學(xué)中，音樂教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)是圍繞音樂、以音樂體驗(yàn)為首要任務(wù)來展開的。選擇適當(dāng)?shù)氖侄魏头椒ㄉ梢魳方滩膬?nèi)容，讓學(xué)生在體驗(yàn)音樂美的同時(shí)，開闊視野，加速對(duì)音樂的體驗(yàn)。這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞（鑒賞）音樂的習(xí)慣、形成美好的情操和健全的人格是極有幫助的，也從根本上加速了音樂教材內(nèi)容的動(dòng)態(tài)生成。

結(jié)語

綜上所述，音樂教材內(nèi)容是教師從事教學(xué)的重要根據(jù)，在當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、學(xué)生特征日趨復(fù)雜的背景下，應(yīng)該通過動(dòng)態(tài)生成的方式實(shí)現(xiàn)音樂教材內(nèi)容進(jìn)一步變革的目標(biāo)，以適應(yīng)當(dāng)前的音樂教育。動(dòng)態(tài)生成音樂教材內(nèi)容應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展和成長，教學(xué)過程中教師要注重強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑，為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)發(fā)揮重要的作用。

黑龍江省省教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目

課題名稱：后現(xiàn)代課程理論視角下動(dòng)態(tài)生成化音樂課堂模型的研究

課題編號(hào)：1253214（）