淺談學(xué)前教育美術(shù)課的教學(xué)工作

張昕

【摘要】中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)藝術(shù)素養(yǎng)，審美能力，技法技能的鍛煉，成為一名合格的幼兒教師。根據(jù)日新月異的幼兒教育發(fā)展和幼兒園教學(xué)的實(shí)際情況，在中職美術(shù)課堂上不斷更新課程，科學(xué)合理地安排每一個(gè)環(huán)節(jié)工作，從繪畫和手工兩大方面宏觀地認(rèn)識(shí)一套美術(shù)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】繪畫 手工 創(chuàng)新 美術(shù)教學(xué) 學(xué)期教育專業(yè)

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0209-02

學(xué)期教育專業(yè)作為中等職業(yè)學(xué)校中的一個(gè)重要的組成部分已經(jīng)越來(lái)越受到廣大人民群從的認(rèn)可和重視，各種各樣的幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、早教開發(fā)學(xué)校在各大中小城市發(fā)展壯大，也是已認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)幼兒教師師資的需求越來(lái)越大。以前所認(rèn)可的啟蒙教育已從小學(xué)教育過(guò)渡到了幼兒教育，這也是體現(xiàn)了中國(guó)教育的提高。學(xué)前教育畢業(yè)的學(xué)生越加成為社會(huì)的啟蒙老師，早教的先行師。因此，對(duì)他們的培養(yǎng)也十分重要，提高他們的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能培養(yǎng)，足以影響中國(guó)的一代人。這毫不夸張，我校經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校在2002年所辦的學(xué)前教育專業(yè)，雖然辦學(xué)不長(zhǎng)，但已發(fā)展壯大了一批幼教專業(yè)的中堅(jiān)力量，為攀西學(xué)前教育輸送了新鮮血液，成為西部教育的一顆明珠。

我在多年的學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，從開始的茫茫然到如今的水到渠成，每屆畢業(yè)生反饋回來(lái)的信息都是學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)非常扎實(shí)。我主要從三個(gè)模塊展開教學(xué)—即美術(shù)欣賞、繪畫和手工技能培訓(xùn)。分層教學(xué)，由易到難，循序漸進(jìn)地教學(xué)。中職學(xué)前教育專業(yè)到底應(yīng)該開設(shè)那些美術(shù)課程，因?yàn)槊佬g(shù)門類太繁多，學(xué)生應(yīng)該掌握那些美術(shù)基本功，能夠完全地勝任以后的教學(xué)工作呢？

我自己琢磨了一些課程設(shè)置，一年級(jí)學(xué)前教育班開設(shè)除美術(shù)欣賞外，手工課程開設(shè)了幼兒折紙、玩具制作、撕紙、剪紙的課程；繪畫課程開設(shè)了素描、簡(jiǎn)筆畫、兒童彩筆畫；二年級(jí)學(xué)前教育班開設(shè)的有手工課程中包含了紙雕設(shè)計(jì)、玩教具制作；繪畫課程中包含了圖案設(shè)計(jì)、兒童畫技法創(chuàng)新；三年級(jí)學(xué)前教育班開設(shè)了美術(shù)課教學(xué)教法、廢舊材料制作、紙藝花制作。從宏觀體系看是從多層面、多環(huán)節(jié)開展了美術(shù)教學(xué)工作，努力讓學(xué)生成才。

美術(shù)欣賞課把它作為入學(xué)的第一單元的課程開設(shè)，是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和高素質(zhì)的保障。學(xué)生中有一大批是來(lái)自農(nóng)村學(xué)校，接觸藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)少，通過(guò)使用多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)美術(shù)作品啟發(fā)其對(duì)美術(shù)的入門。

很多中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生由于文化程度、生活經(jīng)歷的局限，沒有美術(shù)基礎(chǔ)的的大有人在。訓(xùn)練他們的繪畫能力迫在眉睫。首先訓(xùn)練他們的造型能力，那么開設(shè)繪畫中的基礎(chǔ)學(xué)科素描課程就十分重要了。向?qū)W生灌輸一些初步的結(jié)構(gòu)素描的知識(shí)和方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的繪畫造型能力，塑造正確的、整體的觀察方法。

我在簡(jiǎn)筆畫教學(xué)中將課程分類，把事物簡(jiǎn)化為幾何符號(hào)造型的訓(xùn)練，采用從易到難，先臨摹、再寫生、最后達(dá)到默寫。當(dāng)學(xué)生會(huì)精煉的用簡(jiǎn)單形象畫畫時(shí)，那么就加入彩筆畫練習(xí)。我采取的方法是點(diǎn)線面的線描教學(xué)，不拘泥陳規(guī)，即興創(chuàng)作。比如我一節(jié)課是瓶花練習(xí)，臨摹幾種花瓶和花盆，然后在瓶身上描繪二方連續(xù)紋樣，可以是自由的圖案，人物、動(dòng)物、風(fēng)景等。讓學(xué)生多觀察花瓶的式樣，比如看青花瓷器、彩陶等。最后再描繪出自己喜愛的花卉，比如向日葵、玫瑰等。學(xué)生的想象力得到了充分的提高。

色彩的搭配是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。色彩的明度和純度的認(rèn)識(shí)，同種色、類似色、對(duì)比色和互補(bǔ)色的搭配技巧等。我的圖案課中給了學(xué)生很多主觀能動(dòng)性，加入大量的調(diào)色練習(xí)，不是照著一個(gè)圖案調(diào)色，而是將學(xué)生幾人分成一組，配合完成一組色彩搭配練習(xí)，將調(diào)好的色彩填入任意的格子中，這樣的結(jié)果是：一、貼近生活；二、小組同學(xué)能討論，環(huán)境寬松。發(fā)揮創(chuàng)造能力。這樣的練習(xí)還能延伸到課外。對(duì)于師范學(xué)生有必要加入理論學(xué)習(xí)，也是對(duì)見識(shí)與素養(yǎng)進(jìn)行后備儲(chǔ)配。

兒童畫創(chuàng)新訓(xùn)練課上我會(huì)去搜集大量的素材和資料，讓學(xué)生體會(huì)不同繪畫方法，加入了很多創(chuàng)新的兒童畫種，都是繪畫與手工相結(jié)合的種類，體現(xiàn)了我們學(xué)前教育專業(yè)的特色教學(xué)。水粉、水彩、油畫棒、彩色鉛筆等工具材料都要讓學(xué)生深入使用熟悉，不然到了新的工作崗位學(xué)生會(huì)露怯不自信。傳統(tǒng)的版畫、拓印畫，新穎的刮涂畫、砂紙畫、紙漿畫等，讓學(xué)生充分體會(huì)到繪畫的有趣和豐富，和完成一幅精美作品后的成就感。

手工是把工具材料進(jìn)行加工與創(chuàng)造，塑造物體的平面或立體形象。它與繪畫是密不可分的，手工課程深受學(xué)生的喜愛，訓(xùn)練了雙手動(dòng)作的靈活性，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。比如，在紙藝花教學(xué)中，首先把花與葉的幾種主要制作方法概括出來(lái)，讓學(xué)生多臨摹，再一起探討不同花卉的制作方法，讓學(xué)生去觀察真花，自己創(chuàng)作出紙藝花作品。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生不是生搬硬抄，而是每次課都帶著目的和想法，能激勵(lì)她們創(chuàng)新的熱情，從而融匯貫通地掌握知識(shí)技能。

低年級(jí)師范班的手工教學(xué)有折紙教學(xué)，它使用材料簡(jiǎn)單，形象概括、夸張，其結(jié)構(gòu)呈幾何形，可以用來(lái)游戲活動(dòng)或裝飾教室。要求學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖，必須熟悉基本的符號(hào)和基本的折法。我每節(jié)課都會(huì)抽查學(xué)生，了解他們的復(fù)習(xí)情況。這里我把其分為軟紙和硬紙兩類。軟紙工要求學(xué)生要默記幾種動(dòng)物、植物、器物類的折紙，還要求每次的作業(yè)按照我出的主題將各種折紙組合一幅完整構(gòu)圖的粘貼畫。這也是在鍛煉學(xué)生的構(gòu)圖審美能力和裝飾布置教室的技能。硬紙工就是在彩色卡紙上制作出來(lái)各種造型的玩具，用剪折、卷曲等技法完成。

高年級(jí)的手工課可以配合教室校園布置開設(shè)廢舊材料制作和玩教具制作。這些都是和幼兒園的組織活動(dòng)息息相關(guān)的，比如制作幼兒面具、各種賀卡、天花板吊飾、指偶玩具，卷紙娃娃、紙藝花制作等等，學(xué)生都充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和創(chuàng)意的成就感。

美術(shù)教學(xué)教法放到最后一學(xué)期講授，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)在幼兒園實(shí)習(xí)了幾次了，基本熟悉了幼兒園上課的要求和規(guī)范。讓學(xué)生參與一堂課的試講，從備課和教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。從美術(shù)的方面以美術(shù)專業(yè)系統(tǒng)的知識(shí)、技能為基礎(chǔ)，研究美術(shù)教學(xué)理論、探索其教學(xué)規(guī)律，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。而不僅僅是自己會(huì)畫幾幅畫那么簡(jiǎn)單。

我們應(yīng)該盡己所能，把學(xué)生教育好、引導(dǎo)好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得以全面、健康地發(fā)展?！皩W(xué)高為師，身正為范”他們將來(lái)才能更好地為人師表，培育祖國(guó)的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]武奎英：《美術(shù)》，人民教育出版社美術(shù)室編著，1998年，第93、148頁(yè)

[2]馬雪萍：《美術(shù)》，高等教育出版社，2005年，第3、19、42、55頁(yè)