新時(shí)期大學(xué)生黨員理想信念教育的思考

皇甫彩虹 許輝

【摘要】針對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生黨員理想信念教育出現(xiàn)的狀況，本文根據(jù)多年學(xué)生黨建工作的經(jīng)驗(yàn)，分析了問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并提出從黨員教育全員化、教育方法多樣化、實(shí)踐教育定期化、黨員發(fā)展嚴(yán)格化、黨員身份特殊化等五個(gè)方面著手，探索做好學(xué)生黨員理想信念的教育，從而確保學(xué)生黨員理想信念教育的效果。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生黨員 理想信念 教育 思考

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0170-01

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，擁有高知識(shí)群體的大學(xué)生所占的社會(huì)比重越來(lái)越大，大學(xué)生隊(duì)伍已經(jīng)成為重要的社會(huì)階層。因此，大學(xué)生是民族的未來(lái)，是實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要力量，而大學(xué)生黨員是學(xué)生群體中的優(yōu)秀代表，是黨隊(duì)伍中最具生機(jī)和活力的群體，更是我們黨和國(guó)家事業(yè)的接班人，他們的理想信念直接關(guān)系到我們國(guó)家未來(lái)的發(fā)展前途。然而，在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用下，大學(xué)生黨員對(duì)理想信念的認(rèn)識(shí)都有所偏差。部分人表現(xiàn)出個(gè)人主義傾向、追求實(shí)用主義、入黨動(dòng)機(jī)不純等問(wèn)題。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生黨員的理想信念教育是極為重要且具有現(xiàn)實(shí)意義的[1]。

一、當(dāng)前大學(xué)生黨員理想信念教育出現(xiàn)的問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生黨員理想信念存在一些問(wèn)題。在入黨動(dòng)機(jī)上，如今大學(xué)生黨員更多地關(guān)注自我，理想信念功利化傾向嚴(yán)重。在對(duì)理想信念的態(tài)度上，部分學(xué)生黨員出現(xiàn)信心不足，理想信念不夠堅(jiān)定、態(tài)度不夠端正的趨勢(shì)。在對(duì)學(xué)校理想信念教育的黨課評(píng)價(jià)上，部分學(xué)生黨員認(rèn)為黨課培訓(xùn)過(guò)于單調(diào)，內(nèi)容不夠新穎。

針對(duì)這種現(xiàn)狀，本文作如下分析。首先，從大學(xué)生黨員自身來(lái)說(shuō)，主要有三個(gè)因素。第一，虛榮心、愛(ài)面子心理作祟。在與學(xué)生黨員的交流中，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生是因父母的要求而入黨，自身對(duì)入黨并沒(méi)有很強(qiáng)烈的意愿；第二，對(duì)什么是理想信念沒(méi)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。大部分學(xué)生黨員往往將理想信念的認(rèn)識(shí)停留在個(gè)人的發(fā)展上，而忽視了對(duì)構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義建設(shè)的理想信念；第三，當(dāng)代大學(xué)生黨員沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的磨礪，在心理上易受外界影響而產(chǎn)生動(dòng)搖。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一些深層矛盾和問(wèn)題影響著學(xué)生黨員理想信念的樹(shù)立，如勞資矛盾、貧富差距、就業(yè)壓力等，使部分大學(xué)生黨員的價(jià)值觀逐步走向個(gè)體本位，呈現(xiàn)出矛盾性、多面性的發(fā)展趨向[2]。

二、現(xiàn)今大學(xué)生黨員理想信念教育存在的問(wèn)題

在黨中央高度重視下，當(dāng)前高校對(duì)大學(xué)生黨員的理想信念教育工作也廣泛重視，雖然在理想信念教育工作上做了改進(jìn)，增添了理論培訓(xùn)等，但仍然存在著一些不容忽視、亟待解決的問(wèn)題[3]：

第一，課程針對(duì)性不強(qiáng)。一些高校的思政教育工作者認(rèn)為學(xué)生黨員的思想政治素質(zhì)應(yīng)該高于非黨員學(xué)生，對(duì)其日常教育工作相對(duì)松懈；另外，作為思政教育的一部分，理想信念教育目標(biāo)的制定、內(nèi)容的設(shè)計(jì)、形式的采用都是圍繞全體學(xué)生展開(kāi)，教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有具體設(shè)計(jì)到針對(duì)學(xué)生黨員的特殊性而開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。

第二，重形式、輕內(nèi)容。部分高校在貫徹落實(shí)大學(xué)生黨員的理想信念教育上還存在一些嚴(yán)重的形式主義現(xiàn)象。例如，開(kāi)展黨員活動(dòng)往往過(guò)于重視其宣傳籌備而忽略內(nèi)容的設(shè)置。但，其實(shí)內(nèi)容才是核心，也是影響活動(dòng)效果的重點(diǎn)。

第三，重入黨前培養(yǎng)、輕入黨后再教育。很多高校重視對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)及考核。但發(fā)展其入黨后，缺乏持續(xù)深入的引導(dǎo)和教育，“不管不問(wèn)”，放松了要求，對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的黨員，沒(méi)有相應(yīng)措施處理。

第四，教育方法沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。其一是單向的灌輸方式，導(dǎo)致教育有效性的降低。傳統(tǒng)的理想信念教育，教育者起主導(dǎo)作用，他們將正確的政治觀點(diǎn)、思想體系等有目的、有計(jì)劃地灌輸給教育對(duì)象。在這一過(guò)程中，教育者傳遞信息的手段主要是學(xué)文件、聽(tīng)報(bào)告、寫(xiě)心得、談體會(huì)等老的灌輸方法。而以報(bào)紙、廣播、電視、電影等大眾傳媒作為輔助工具，教育者所灌輸?shù)男畔⑹墙?jīng)過(guò)篩選、加工的，有利于教育對(duì)象接受正面的思想。因此隨著時(shí)代的進(jìn)步，單向的教育模式已不能滿足黨員的思想需求。其二是理想信念教育中的形式主義傾向，教育沒(méi)有針對(duì)性。理想信念教育必須通過(guò)一系列相應(yīng)的形式，但這些形式本身并不能成為衡量和檢驗(yàn)理想信念教育質(zhì)量和效果的標(biāo)準(zhǔn)。其三在理想信念教育過(guò)程中，高校較多注重理論知識(shí)的灌輸，忽視了實(shí)踐的重要性，從而導(dǎo)致知行脫節(jié)，使學(xué)生黨員的理想信念無(wú)法合理外顯，其榜樣示范作用無(wú)法充分發(fā)揮[4]。

三、學(xué)生黨員理想信念教育的途徑

第一，黨員教育“全員化”，要抓好教師黨員，特別是輔導(dǎo)員的理想信念教育。學(xué)生正處在逐步建立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的階段，自身的理論知識(shí)與人生經(jīng)驗(yàn)都極其不足，所以僅靠學(xué)生自學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也不可能深入理解的。而教師為人師者，除了要教授學(xué)生書(shū)本知識(shí)，更要在平時(shí)授課或與學(xué)生溝通交流之際把黨員信仰言傳身教的教育學(xué)生。特別是輔導(dǎo)員，如果教師對(duì)共產(chǎn)主義信仰都不夠堅(jiān)定，對(duì)馬列主義理論學(xué)習(xí)都不夠認(rèn)真，更何談學(xué)生黨員的理想信念教育？又怎么能做好學(xué)生黨員的教育工作？

第二，教育方法“多樣化” ，教學(xué)方式一定要?jiǎng)?chuàng)新。目前對(duì)學(xué)生黨員的教育仍主要以課堂教學(xué)為主，基本上都是老師講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)。這樣的教學(xué)方式剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。而最好的學(xué)習(xí)方法就是學(xué)生積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)，應(yīng)該由現(xiàn)在的“老師講”變?yōu)椤皩W(xué)生說(shuō)”：給學(xué)生一定的自學(xué)時(shí)間，然后演講，討論，這樣的學(xué)習(xí)方式就化被動(dòng)為主動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)取別人的理解，進(jìn)行討論辯論后的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的影響更大、更深刻。

第三，實(shí)踐教育“定期化”，要把理論與實(shí)踐充分結(jié)合。定期組織學(xué)生觀看先進(jìn)黨員事跡片，不定期組織黨員去實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。理想信念是感性的，是發(fā)自內(nèi)心的，因此只有震撼人心，才會(huì)使人堅(jiān)定信念。而觀看優(yōu)秀黨員的先進(jìn)事跡，組織黨員去實(shí)地參觀學(xué)習(xí)則可以使學(xué)生從內(nèi)心深處受到震撼，這是課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的。筆者所在單位曾組織學(xué)生黨員去紅旗渠，去焦南監(jiān)獄參觀學(xué)習(xí)，回來(lái)后無(wú)論學(xué)生還是教師都覺(jué)得受益匪淺，而且影響深刻。

第四，黨員發(fā)展“嚴(yán)格化” ，黨員發(fā)展要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求?，F(xiàn)在學(xué)生黨員數(shù)量相比較十年前翻了幾番，而黨員的質(zhì)量相比卻不如人意。我們黨要吸收優(yōu)秀的人才，要是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的堅(jiān)定擁護(hù)者。因此，在黨員發(fā)展初期一定要嚴(yán)把關(guān)，要有正確的入黨動(dòng)機(jī)。所謂嚴(yán)把關(guān)不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上，更要嚴(yán)格考察學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)。否則凡是不堅(jiān)定者一律不發(fā)展，寧缺毋濫。只有把好這一關(guān)，才能從開(kāi)始之初就保證我們隊(duì)伍的純潔性。

第五，黨員身份“特殊化” ，要增強(qiáng)學(xué)生黨員意識(shí)。學(xué)生黨員中有一種普遍現(xiàn)象：只有在發(fā)展階段，學(xué)生黨員才意識(shí)到自己是黨員。而過(guò)了發(fā)展期，則視自己與一般學(xué)生無(wú)二。在學(xué)生中有黨員意識(shí)的寥寥無(wú)幾，這與我們的教育有一定的關(guān)系。我們應(yīng)該對(duì)黨員特殊對(duì)待，有特殊的要求，要讓學(xué)生黨員時(shí)刻意識(shí)到自己是一名中國(guó)共產(chǎn)黨。只有顯示出身份的特別，才會(huì)讓其他學(xué)生關(guān)注到黨員行為處事的不同，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生的黨員意識(shí)，更是對(duì)學(xué)生黨員的監(jiān)督，從而創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，處在這樣的氛圍中，黨員教育也就在潛移默化中慢慢形成了。

參考文獻(xiàn)：

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