周記教學(xué)

郭麗明

摘要：作文是語文教學(xué)的半壁江山，寫好作文是在高考中取得好成績(jī)的有力保障。我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中重視作文教學(xué)，尋找適合學(xué)生的、能引起學(xué)生寫作興趣的有效的教學(xué)方式，以期真正提高學(xué)生的語文成績(jī)。

關(guān)鍵詞：周記教學(xué) 作文

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-02-00055-01

一、當(dāng)代中學(xué)生的作文現(xiàn)狀

在我的執(zhí)教過程中，我發(fā)覺：不管是平時(shí)的作文練筆，還是考試作文，學(xué)生的作文都存在著一些共同的問題，那就是：沒有寫出真情實(shí)感，應(yīng)試感覺濃厚，即使是一些作文功底較好的同學(xué)，雖然作文很有文采，但是缺乏真實(shí)的情感；不管是內(nèi)容，還是結(jié)構(gòu)，很多學(xué)生都是從近幾年的高考優(yōu)秀作文中借鑒而來，一味地說套話，不能真正地打動(dòng)人；素材積累不足，這或許跟學(xué)生的閱歷淺有關(guān)，但更主要的應(yīng)該是他們?cè)谄綍r(shí)的生活中沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的觀察習(xí)慣；語言表達(dá)呆板，不夠生動(dòng)，等等。要改變這些現(xiàn)象，非一朝一夕所能達(dá)到的，是一個(gè)長(zhǎng)期的需要學(xué)生持之以恒的過程。

二、周記教學(xué)的實(shí)施

學(xué)生的主體性發(fā)揮一定要有教師的引導(dǎo)，這樣才能有長(zhǎng)足的進(jìn)步。我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)主要在這幾個(gè)方面：

適當(dāng)規(guī)定一些寫作的內(nèi)容及形式。如果一味地讓學(xué)生自由發(fā)揮，每天都是三點(diǎn)一線的學(xué)生可能也會(huì)出現(xiàn)沒話說的現(xiàn)象，所以教師適當(dāng)?shù)闹付ㄒ彩潜仨毜?。主要有以下幾種形式：

（1）摘抄+評(píng)論的形式。那就是讓學(xué)生有意識(shí)地去摘抄自己認(rèn)為好的文章或者片段，但是要求學(xué)生必須在文章或片段的后面附上自己的評(píng)論，也就是說你認(rèn)為這篇文章有哪些值得你借鑒的，文章的構(gòu)思、對(duì)問題的看法、語言表達(dá)等都可以成為評(píng)論的對(duì)象。這樣做的目的是不僅可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)好的文章的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己的文章是一個(gè)促進(jìn)，而且能間接讓學(xué)生清楚地意識(shí)到自己文章中存在的不足，從而在以后的作文中有意識(shí)地改進(jìn)。

（2）學(xué)以致用，課堂內(nèi)容的延伸。課文是最好的作文范文，教師在講解的過程中不僅教學(xué)生去體會(huì)課文中的精華，而且應(yīng)該教學(xué)生如何把課文中所學(xué)到的知識(shí)用到作文當(dāng)中去。從歷年的高考優(yōu)秀作文來看，課文的構(gòu)思、組織形式、對(duì)問題的看法、素材等對(duì)我們寫作是很有幫助的。比如我在上完《赤壁賦》后，要求學(xué)生在周記中談?wù)剬?duì)蘇軾人生觀的看法。很多學(xué)生為了寫好周記，自覺地去搜尋相關(guān)的資料，并且能在周記中把蘇軾與陶淵明、莊子等對(duì)照，或者與李白、杜甫、辛棄疾、陸游作比較，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談自己的看法，有的同學(xué)洋洋灑灑竟然寫了數(shù)千字。上完《孔雀東南飛》，我要求學(xué)生在周記中探討焦仲卿與劉蘭芝愛情悲劇的原因，同學(xué)們都能提出自己的看法，有的甚至有很創(chuàng)新的看法，而做到這些，都必須學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，去搜索各種知識(shí)。這樣做不僅加深了學(xué)生對(duì)課文理解，而且拓展了他們的知識(shí)面，提高了他們對(duì)問題的分析能力，從而達(dá)到了我們以寫周記來提高作文水平的目的。

（3）對(duì)社會(huì)上某種社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)論。學(xué)生每天都是三點(diǎn)一線，他們接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)較少，所以我們可以在課堂上多介紹一些校外的事情，來拓展他們的知識(shí)面，也可要求他們?cè)谥苡浿袑?duì)社會(huì)上發(fā)生的典型事件發(fā)表評(píng)論。比如要求學(xué)生對(duì)“超女整容致死”事件進(jìn)行評(píng)論，學(xué)生們都能談出自己的看法。比如從整容者本身來說，他們談到什么才是真正的美；從醫(yī)生的角度來說，有的同學(xué)談到現(xiàn)在社會(huì)的醫(yī)德問題，并延伸到各種職業(yè)道德；有的同學(xué)從觀眾的角度來說，談到觀眾對(duì)明星的過高要求，對(duì)明星隱私的窺探導(dǎo)致明星壓力過大等等。針對(duì)這樣一件事情，學(xué)生能都能談到自己的見解，這對(duì)他們的思維也是一種鍛煉。

（4）影評(píng)、廣告評(píng)論、等。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生接觸的各種現(xiàn)代化的媒介也更多，但是不管是電視還是網(wǎng)絡(luò)，各種節(jié)目的質(zhì)量參差不齊，需要學(xué)生用批判的眼光去看待它們。我有時(shí)也會(huì)在周記中對(duì)他們?cè)谶@方面有所要求，比如看完《阿甘正傳》我要求他們通過主人公阿甘的事跡，談自己的感受?；蛘咭部梢哉?wù)勊麄儗?duì)某個(gè)廣告、某個(gè)電視節(jié)目的看法。如有同學(xué)通過不同的產(chǎn)品如飲料、化妝品、保健品的廣告語，談不同年齡段的人的心理，分析的非常到位；有的同學(xué)也談到了廣告中的明星效應(yīng)，談現(xiàn)如今人們的消費(fèi)觀念；等等。這些都可以成為學(xué)生在以后創(chuàng)作中的素材。

（5）讀后感。這種形式的實(shí)行前提是學(xué)生的閱讀，所以我一般是和名著聯(lián)系起來，比如這一學(xué)期我們要求學(xué)生閱讀的名著是《紅樓夢(mèng)》，那我會(huì)要求學(xué)生在周記中寫對(duì)書中人物的評(píng)論，如對(duì)晴雯、王熙鳳、寶黛釵等人物的評(píng)價(jià)，很多學(xué)生并不拘泥于原著，而是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談他們悲劇的根源；通過假設(shè)他們生活在現(xiàn)代會(huì)有什么樣的遭遇，談環(huán)境對(duì)人的影響；有的同學(xué)甚至進(jìn)行故事再編等。這不僅提高了他們的寫作能力，而且也對(duì)他們的名著閱讀能力有所促進(jìn)。

2、靈活的評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生寫周記的習(xí)慣。

我對(duì)周記的評(píng)價(jià)方式較為靈活，主要有自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。這三種評(píng)價(jià)穿插進(jìn)行。

自評(píng)，就是讓學(xué)生自己談寫作過程中的感受，談自己從周記中得到的感悟或收獲。有的學(xué)生在課堂上朗讀自己的作品，有的學(xué)生談自己寫這篇周記的原因，有的學(xué)生介紹一些自己寫周記的方法，等等。這不僅對(duì)自己是一種促進(jìn)，對(duì)其他同學(xué)也可以起到很好的“標(biāo)尺”作用。

互評(píng)，學(xué)生既是“作者”又是“讀者”，能從他人作品的優(yōu)缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。另一種方式是通過小組討論，推舉出一篇優(yōu)秀的周記，大家共同欣賞，這樣通過大家三言兩語的評(píng)價(jià)和老師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，對(duì)學(xué)生的寫作起到更有針對(duì)性的幫助。

師評(píng)，通過書面評(píng)語來進(jìn)行。我主要以鼓勵(lì)為主，指出他們作品中的可取之處，并對(duì)其中學(xué)生存在的問題或者困惑進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，不僅是寫作上，也可以是心靈上的。這樣學(xué)生不僅能通過周記來傾訴，而且有老師的鼓勵(lì)，對(duì)寫周記應(yīng)該有更大的興趣。

選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，不僅能讓學(xué)生重視寫作，而且能讓他們對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。只要持之以恒，學(xué)生的作文水平肯定會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

總之，周記教學(xué)能讓學(xué)生在不斷關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)中尋找資源，在教材中開發(fā)資源，從而達(dá)到積累素材的目的；還能在不斷的對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)論中提高學(xué)生的思維分析能力，讓學(xué)生懂得可以從多角度看待問題；讓學(xué)生走出單一的課堂，給了學(xué)生一片自由的天空，讓他們一掃以前說套話的弊病，寫出自己的真情實(shí)感，激發(fā)他們寫作的興趣。