初中語文作文教學難點與對策分析

李亞芳

在我國的初中教育中，一直以來，作文是語文教學當中的一個重點與難點，而作文成績也是學校老師衡量一個學生語文是否學好的重要標準之一。所以，作文成了教學過程中具有挑戰(zhàn)性的教學任務，需要初中教師在作文教學當中采取相應的策略和辦法，來更好地提高學生作文水平的效果?？v觀我國目前初中語文作文教學，在教學過程中存在著很多難點和問題，針對現(xiàn)階段初中語文教學中的作文教學難點及問題，進行深入的分析，并結(jié)合自身多年的語文教學經(jīng)驗，提出相應的對策。

中學語文 作文教學 難點 對策

一、引言

作文作為初中語文當中衡量學生是否學好語文的重要標準之一，它能夠綜合地體現(xiàn)學生的語文水平，所以作文在教學中的地位是不容忽視的。而且初中語文寫作，不同于小學語文寫作和高中語文寫作，它起著一個承上啟下的作用。在我國重視初中語文作文教學的主要目的，就是為了提高學生的觀察能力，語言組織能力和邏輯思維能力，為學生的全面發(fā)展作為鋪墊。作文時語文聽、說、讀、寫的綜合，寫作的最終目的就是為了達到自我表達和與人交流。所以說，培養(yǎng)學生的寫作是很重要的。所以初中語文作文既是教學重點又是教學難點，下面從幾個方面來分析現(xiàn)階段初中語文作文教學中存在的難點。

二、初中語文作文教學難點

我認為初中語文作為教學存在的問題無非是兩大方面，一是教師自身的素質(zhì)，二是學生自身的能力。

1.教師的訓練無序，教師業(yè)務素質(zhì)水平不一

目前，中學語文作文教學中存在的最大的難點，就是教師訓練無序，業(yè)務水平層次不一。有些老師過分地注重理論，而去忽視實踐。很多教師在教學中，只會把一些書面上的理論和技巧交給學生，而學生很少能夠把這些理論和技巧運用到實踐中去，就會導致學生的作文寫作水平得不到提高的現(xiàn)象。比如，教師要求學生寫一篇描寫景色的記敘文，然后就會對學生提出一些融情于景，借景抒情，多去運用比喻、比擬、擬人這樣的要求，可是在下面坐著的學生，沒有切身的體會某種景色，就能難寫出融情于景的作文，甚至一些初中生，都沒有很透徹地明白“融情于景，借景抒情”的含義，也沒有很好地掌握“比喻、比擬、擬人”這些寫作技法，從而就會導致學生寫不出好的作文。要么教師只對針對作文訓練就是論事，不去注重學生的寫作能力的培養(yǎng)。所以，老師的業(yè)務水平的高低，直接影響學生作文水平的高低。目前，我國初中語文教學老師并沒有得到很多有序的訓練，所以就導致了教師業(yè)務水平的參差不一，也直接影響學生的寫作水平。

2.學生存在下筆難的問題

現(xiàn)在，很多初中生都普遍存在，一拿起筆來就不知道寫什么，也就是存在下筆難的問題。學生存在下筆難的最主要的問題就是教師未能充分激發(fā)學生的思維能力，導致學生寫作文的時候，不能充分地打開自己的思路。我認為思維能力對中學語文寫作來說是必不可少，不容忽視的，只有清晰敏銳的思維能力才能夠構(gòu)思出好的文章。但是現(xiàn)階段的語文教學中，教學老師往往忽略了這個問題，使得學生寫作的時候，腦子空蕩蕩，不知從何寫起，即便勉強寫出來的文章，都是馬馬虎虎，沒有出彩點。

三、對初中語文作文教學難點的應對策略

1.激發(fā)學生的寫作興趣

由于目前初學生寫作時缺乏寫作興趣，導致寫作不夠積極，常常以消極的態(tài)度進行寫作，出現(xiàn)寫作態(tài)度不夠端正，不夠認真等一系列的問題出現(xiàn)。所以，激發(fā)學生的寫作興趣是提高初中語文作文教學水平的有利途徑之一。學生有了寫作興趣，就能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌氲綄懽鳟斨校@樣就能夠提高學生整體的寫作能力。那么怎樣激發(fā)學生的寫作興趣呢？教師應當多去觀察，多去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生有興趣的點，讓學生把自己有興趣的點融入到寫作中，這樣學生去寫自己有興趣的東西，寫作自然不那么被動和消極，學生就能夠?qū)懗龊芏嘭S富多彩的作文來。

2.激勵學生走進生活

現(xiàn)在的中學生作文普遍存在內(nèi)容空洞、沒有滲透任何情感，或者是作文中只有歌頌與贊揚，文章內(nèi)容過于浮夸的現(xiàn)象。所以要想提高學生的寫作水平，教師要做到激勵學生走進生活，貼近生活，善于從生活中取材，這樣寫出來的文章才具有人情味，沒有那么枯燥乏味。我認為實際生活的體驗才是學生作文寫作的源泉，只有走進生活，學生才會有更多的題材進行寫作。走進生活，感受生活，體驗生活，學生才能夠拓展自己的視野，積累自己的素材，這樣學生就不用腦袋空空的進行寫作。在我的語文教學經(jīng)驗當中，我就經(jīng)常鼓勵我的學生多去觀察生活中的瑣事，安排學生多去體驗校外生活，積極地融入社會當中去，并鼓勵學生多去寫日記，生活小札記等，為以后作文的寫作提供充分的素材。

3.激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，就是讓學生大膽地去想象。我認為想象是思維的翅膀，作文的寫作離不開思維，也就離不開想象。想象使學生文思泉涌，浮現(xiàn)聯(lián)翩，這樣寫出來的作文才豐富多彩。所以作為教師，我們應帶積極地引導學生去大膽的想象，大膽的創(chuàng)新，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。利用思維的形象性，使學生從實際出發(fā)，并由此及彼的進行合理的想象，從而達到創(chuàng)新的效果。并鼓勵學生用具有創(chuàng)意的方式進行寫作。

4.消除學生對作文的恐懼感

教師要消除學生對寫作的恐懼感，那么就需要降低寫作難度。較低寫作難度是指不要給學生太多的命題作文，在我們傳統(tǒng)的教學當中我們總是會給學生很多命題作為，如《我最敬愛的XX》《我最難忘的一次XX》《我眼中的XX》，等等，這樣的命題過于死板和老套，限制了學生的思路，這樣學生寫出來的作為就會千篇一律，沒有任何創(chuàng)新性。所以，在我的語文作文教學中很少給學生命題作文，這樣學生才能夠打開思路，自由發(fā)揮，降低對寫作的恐懼感，才能夠?qū)懗龊玫淖魑摹?/p>

四、結(jié)語

初中語文作文教學中存在的問題，不只是上面提到的那兩點，還有很多的問題有待教學老師認真地探究和解決。我們廣大的初中語文教師，應當充分地認識到初中語文作文教學中存在的問題，并及時分析提出相應的積極的解決方案。想要提高初中語文作文教學水平和學生的寫作水平，就必須要積極地鼓勵學生進行寫作并多去和學生溝通，了解學生寫作時存在的問題，及時解決。只有教師不斷地去努力，不斷地去摸索和研究，我們的初中語文教學水平就會得到提高，從而我們每一個教師都必須要做到，善于觀察，堅持積累，深入實踐，與實際生活聯(lián)系起來。