英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的思考

李仁華

英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的重要建構(gòu)成分，具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向功能，不僅制約著教師的“教”的行為，更會(huì)制約到學(xué)生“學(xué)”的進(jìn)程。有效甚至高效的課堂評(píng)價(jià)會(huì)讓師生間的反饋與互動(dòng)變得更為及時(shí)，教師可以更及時(shí)、迅速、準(zhǔn)確地了解到學(xué)生的“學(xué)”的現(xiàn)狀并發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，并迅速調(diào)整教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施英語(yǔ)課程目標(biāo)的重要

保障

高中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)觀點(diǎn)必須發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變，要以學(xué)生的發(fā)展為本，既要對(duì)學(xué)生高考負(fù)責(zé)，又要對(duì)學(xué)生一生的生存質(zhì)量負(fù)責(zé)。要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。要注重對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)參與程度的評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中的參與形式、參與狀態(tài)、參與效果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，教師要從知識(shí)與能力角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，要從過(guò)程與方法角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，要從情感、態(tài)度與價(jià)值觀角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，“三個(gè)維度”相互兼顧、缺一不可。要注重對(duì)學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的獨(dú)特性，尊重學(xué)生在知識(shí)、能力與興趣等方面獨(dú)特的需求，尊重學(xué)生獨(dú)特的人格與獨(dú)特的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生探索，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新，從而讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自我、完善自我并積極地超越自我，做真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。

高中英語(yǔ)新課程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、協(xié)作者與促進(jìn)者，應(yīng)智慧而大膽地藝術(shù)地處理教材，巧妙合理地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力更新教學(xué)方法，根據(jù)不同地教學(xué)內(nèi)容及其班級(jí)學(xué)生的不同發(fā)展水平，探尋恰當(dāng)適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，機(jī)智靈活地處理教學(xué)中出現(xiàn)的情況，既注重教學(xué)預(yù)設(shè)，更注重教學(xué)生成，讓生成綻放教學(xué)精彩。

二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的合理運(yùn)用是落實(shí)英語(yǔ)課程目標(biāo)有效途徑

英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”與改進(jìn)教師的“教”，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該能夠準(zhǔn)確地反映學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平與英語(yǔ)學(xué)習(xí)情形，全面落實(shí)英語(yǔ)課程目標(biāo)。新課程背景下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵得到了最大化的拓展，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與無(wú)休止的考試不能畫(huà)上等號(hào)，英語(yǔ)課堂教學(xué)中的考試只是評(píng)價(jià)的手段之一。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅包含對(duì)學(xué)生階段成績(jī)與發(fā)展的評(píng)價(jià)，而且還包含教師一切教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，從而使得英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法、手段更為豐富，使學(xué)生對(duì)自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的全面、自主性調(diào)控與調(diào)整成為可能。評(píng)“教”的目的旨在促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升教育教學(xué)效率；評(píng)“學(xué)”的目的旨在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果作出評(píng)價(jià)。英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的形式應(yīng)注重多樣性。

（1）自我評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都有自身發(fā)展的潛能，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都有可持續(xù)發(fā)展的潛力，或許只是表現(xiàn)的形式不同而已。教師應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)促進(jìn)學(xué)生的全面、良性的發(fā)展，應(yīng)從不同維度、不同視角、不同層面看待每一位學(xué)生?，F(xiàn)代教育教學(xué)研究認(rèn)為學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極的建構(gòu)者，學(xué)生更應(yīng)主動(dòng)參與建構(gòu)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程，為自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)方向把脈。通過(guò)自我評(píng)價(jià)的實(shí)施，一方面可以鍛煉學(xué)生為自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的技能，同時(shí)也為教師提供了有效的診斷性信息。通過(guò)自我評(píng)價(jià)的實(shí)施，另一方面可以讓學(xué)生以評(píng)價(jià)主體的角色主動(dòng)參與到課堂評(píng)價(jià)過(guò)程之中，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為教師的“教”作出公正、全面的評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

（2）同伴評(píng)價(jià)。英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐表明英語(yǔ)課堂的一切“教”與“學(xué)”的行為都是建構(gòu)在“學(xué)生——同樣”群體關(guān)系基礎(chǔ)之上。學(xué)生同伴之間的關(guān)系比任何其他因素對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和發(fā)展的影響都更有力。英語(yǔ)“教”與“學(xué)”是一種基于交際的“教”與“學(xué)”，在與同伴的語(yǔ)言交際中自然而然伴隨著評(píng)價(jià)?？梢宰屚樵谡Z(yǔ)言知識(shí)與功能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以讓同伴在語(yǔ)言技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以讓同伴在學(xué)習(xí)策略方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，更可以讓同伴情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)同伴評(píng)價(jià)發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的整體提升。

總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還有更多的方面值得教師加以思考，以讓評(píng)價(jià)發(fā)揮更大的作用。

（江蘇省如皋市搬經(jīng)中學(xué)）