在英語學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

王宏玉

英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四種能力。要達(dá)到這一點，除課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)這兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)外，還必須注重預(yù)習(xí)這個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生預(yù)習(xí)新知識的過程，充分體現(xiàn)了新課程理念下學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并且能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生明確新知識的重難點所在，為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。由此可見，預(yù)習(xí)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情以及新知的掌握起著重要作用。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)英語的習(xí)慣呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、明確預(yù)習(xí)的目的和意義

預(yù)習(xí)的目的在于讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的新知識有總體的掌握，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好心理和物質(zhì)上的準(zhǔn)備。心理上的準(zhǔn)備是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，對新知識有初步了解，讓學(xué)生知道哪些知識是重點，哪些是難點，哪些內(nèi)容可以通過自己學(xué)習(xí)獨立解決，哪些內(nèi)容自己根據(jù)已有的知識經(jīng)驗無法自己解決，需要到課堂上和老師、同學(xué)討論交流才能解決。這樣就能做到有的放矢，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時也就不會疲于應(yīng)付各個知識點，眉毛胡子一把抓了。物質(zhì)上的準(zhǔn)備是指學(xué)生通過預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)新課時都需要準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)資料、工具書和材料等，這樣才不至于在英語課堂上手忙腳亂，一會兒找這個，一會兒又翻那個，影響教師講課情緒，也影響自己聽課和學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性

要讓學(xué)生明白搞好預(yù)習(xí)是學(xué)好課文、句型、理解和掌握新知識的基礎(chǔ)。在教師講授新課前，一定要搞清楚每個單詞、詞組的讀音和意思，然后教師布置一些簡明的、有針對性的預(yù)習(xí)任務(wù)。如根據(jù)課文內(nèi)容編制一些有趣味的思考題或填空題、語音選擇題，強迫學(xué)生在課前完成，并在講授課文時進(jìn)行認(rèn)真檢查，對預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)給予表揚，在講授過程中，對預(yù)習(xí)較好的同學(xué)和較差的同學(xué)進(jìn)行對比提問，讓學(xué)生感受到預(yù)習(xí)的好處，從而提高學(xué)生預(yù)習(xí)英語的興趣，逐漸養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

三、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀句型、課文，讀得流利上口后，就形成了語感，有了語感，造句、聽、說、讀、寫就比較容易。通過讀，了解句型和大意，并找出疑難問題，以便在學(xué)習(xí)中討論得到解決，因為問題是溝通教與學(xué)的橋梁，是促進(jìn)學(xué)生成長的有效途徑。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用參考書和工具書——英漢或漢英字典、詞典等。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在書上勾畫圈點，并教給學(xué)生一些批畫符號，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與新課有聯(lián)系的舊知識，將新舊知識聯(lián)系起來，舉一反三。

總之，在英語教學(xué)中，教師要調(diào)動一切積極因素，使學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目的和意義，并在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生變被動學(xué)為主動學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。相信通過長期堅持，一定能把學(xué)生引導(dǎo)到自覺預(yù)習(xí)的道路上來，收到良好的學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)習(xí)英語的效率。

（河北省隆化縣郭家屯中學(xué)）